1、活动中要有一定的自觉性、主环境相适应，在活动中要有一定的自觉性、主环境相适应，在活动中要有一定的自觉性、主环境相适应，在活动中要有一定的自觉性、主 动性和自制力。动性和自制力。动性和自制力。动性和自制力。 我国学者（陈家麟）的中小学生心理健康的标准我国学者（陈家麟）的中小学生心理健康的标准我国学者（陈家麟）的中小学生心理健康的标准我国学者（陈家麟）的中小学生心理健康的标准 ： 心理健康教育的含义心理健康教育的含义心理健康教育的含义心理健康教育的含义 1.1.1.1.是全面提高学生心理素质的需要是全面提高学生心理素质的需要是全面提高学生心理素质的需要是全面提高学生心理素质的需要 2.2.2.2.
2、是实施素质教育，促进学生全面发展是实施素质教育，促进学生全面发展是实施素质教育，促进学生全面发展是实施素质教育，促进学生全面发展 的需要的需要的需要的需要 素质与心理素质素质与心理素质素质与心理素质素质与心理素质 素质：素质：素质：素质： 狭义在生理学和心理学指个体先天的生理狭义在生理学和心理学指个体先天的生理狭义在生理学和心理学指个体先天的生理狭义在生理学和心理学指个体先天的生理 解剖特征，主要是人的感觉器官和神经系统方解剖特征，主要是人的感觉器官和神经系统方解剖特征，主要是人的感觉器官和神经系统方解剖特征，主要是人的感觉器官和神经系统方 面的特点。面的特点。面的特点。面的特点。 广义指个体
3、在先天禀赋的基础上，通过教广义指个体在先天禀赋的基础上，通过教广义指个体在先天禀赋的基础上，通过教广义指个体在先天禀赋的基础上，通过教 育和社会实践而形成的影响人才未来发展可能育和社会实践而形成的影响人才未来发展可能育和社会实践而形成的影响人才未来发展可能育和社会实践而形成的影响人才未来发展可能 性的各种基本品质的质量与水平，是制约人的性的各种基本品质的质量与水平，是制约人的性的各种基本品质的质量与水平，是制约人的性的各种基本品质的质量与水平，是制约人的 活动方式、水平和质量的内在因素。活动方式、水平和质量的内在因素。活动方式、水平和质量的内在因素。活动方式、水平和质量的内在因素。 心理素质：
4、心理素质：心理素质：心理素质： 指个体在遗传基础上，在后天的教育、指个体在遗传基础上，在后天的教育、指个体在遗传基础上，在后天的教育、指个体在遗传基础上，在后天的教育、 环境的影响下，主体与环境的互动而形成的心环境的影响下，主体与环境的互动而形成的心环境的影响下，主体与环境的互动而形成的心环境的影响下，主体与环境的互动而形成的心 理反应系统， 的基本特征。（这与心理现象理反应系统， 的基本特征。（这与心理现象理反应系统， 的基本特征。（这与心理现象理反应系统， 的基本特征。（这与心理现象 不同）不同）不同）不同） 2 2 、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与
5、“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关 系系系系 心理健康教育与德育心理健康教育与德育心理健康教育与德育心理健康教育与德育 密切联系：密切联系：密切联系：密切联系： 基本职能相辅相成基本职能相辅相成基本职能相辅相成基本职能相辅相成 工作时多都是青少年学工作时多都是青少年学工作时多都是青少年学工作时多都是青少年学 生，二都是为培养全面发展的人才，生，二都是为培养全面发展的人才，生，二都是为培养全面发展的人才，生，二都是为培养全面发展的人才， 育人是基本的共同职能育人是基本的共同职能育人是基本的共同职能育人是基本的共同职能 教育内容在共同之处教育内容在共同之处教育内容在共同之处教育内容在共同之处
6、 2 2 、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关 系系系系 渠道有共同之处渠道有共同之处渠道有共同之处渠道有共同之处 1.1.1.1.渗透到学校教育教学全过程之处渗透到学校教育教学全过程之处渗透到学校教育教学全过程之处渗透到学校教育教学全过程之处 2.2.2.2.心理健康教育可以较大地提高德育心理健康教育可以较大地提高德育心理健康教育可以较大地提高德育心理健康教育可以较大地提高德育 的工作实施效果的工作实施效果的工作实施效果的工作实施效果 3.3.3.3.心理健康教育和思品课、政治课、心理健康教育和思品课、政治课、心理健
7、康教育和思品课、政治课、心理健康教育和思品课、政治课、 青春期教育、班、团、队活动有机青春期教育、班、团、队活动有机青春期教育、班、团、队活动有机青春期教育、班、团、队活动有机 结合结合结合结合 2 2 、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关 系系系系 心理健康教育是德育的基础心理健康教育是德育的基础心理健康教育是德育的基础心理健康教育是德育的基础 2 2 、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关 系系系系 区别：区别：区别：区别： 理论基础不同理论
8、基础不同理论基础不同理论基础不同 具体目标有异具体目标有异具体目标有异具体目标有异 教育内容有所不同教育内容有所不同教育内容有所不同教育内容有所不同 方法上的不同方法上的不同方法上的不同方法上的不同 2 2 、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关 系系系系 心理健康教育与智育联系心理健康教育与智育联系心理健康教育与智育联系心理健康教育与智育联系 心理教育与体育、艺术、生产劳心理教育与体育、艺术、生产劳心理教育与体育、艺术、生产劳心理教育与体育、艺术、生产劳 动活动的联系动活动的联系动活动的联系动活动的联系 2 2 、心理
9、健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关、心理健康教育与“五育”的关 系系系系 3 3 、是提高心理健康水平的有效途是提高心理健康水平的有效途是提高心理健康水平的有效途是提高心理健康水平的有效途 径径径径 三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析 （一）生理因素（一）生理因素（一）生理因素（一）生理因素 1. 1. 遗传因素遗传因素遗传因素遗传因素 2. 2. 孕期卫生孕期卫生孕期卫生孕期卫生 3. 3. 生理疾病和外伤、毒品因素生理疾病和外伤、毒品因素生理疾病和外伤、毒品因素
10、生理疾病和外伤、毒品因素 4. 4. 内分泌异常内分泌异常内分泌异常内分泌异常 （二）家庭因素（二）家庭因素（二）家庭因素（二）家庭因素 1. 1. 家庭结构破损家庭结构破损家庭结构破损家庭结构破损 2. 2. 夫妻关系紧张夫妻关系紧张夫妻关系紧张夫妻关系紧张 3. 3. 亲子关系紧张亲子关系紧张亲子关系紧张亲子关系紧张 4. 4. 家长错误示范家长错误示范家长错误示范家长错误示范 5. 5. 家长的心理健康水平家长的心理健康水平家长的心理健康水平家长的心理健康水平 三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析 （三）
11、学校因素（三）学校因素（三）学校因素（三）学校因素 1. 1. 师生关系紧张师生关系紧张师生关系紧张师生关系紧张 2. 2. 负担过重，压力过大负担过重，压力过大负担过重，压力过大负担过重，压力过大 3. 3. 群体地位过低群体地位过低群体地位过低群体地位过低 4. 4. 不良风气和环境不健康气氛影响不良风气和环境不健康气氛影响不良风气和环境不健康气氛影响不良风气和环境不健康气氛影响 三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析 （四）心理因素（四）心理因素（四）心理因素（四）心理因素 1. 1. 基本需要得不到适当的
12、满足基本需要得不到适当的满足基本需要得不到适当的满足基本需要得不到适当的满足 2. 2. 挫折挫折挫折挫折 3. 3. 心理冲突心理冲突心理冲突心理冲突 4. 4. 自我意识的发展与心理健康自我意识的发展与心理健康自我意识的发展与心理健康自我意识的发展与心理健康 三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析 （五）社会因素（五）社会因素（五）社会因素（五）社会因素 1. 1. 社会政治、经济生长环境社会政治、经济生长环境社会政治、经济生长环境社会政治、经济生长环境 2. 2. 文化背景与交流形态文化背景与交流形态文化背景与交流形态文化背景与交流形态 3. 3. 社会风气社会风气社会风气社会风气 4. 4. 社区环境社区环境社区环境社区环境 三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析三、影响学生心理健康的因素分析 四、心理健康教育的组织与实施四、心理健康教育的组织与实施四、心理健康教育的组织与实施四、心理健康教育的组织与实施 （一）建立、完善心理健康教育组织机构（一）建立、完善心理健康教育组织机构（一）建立、完善心理健康教育组织机构（一）建立、完善心理健康教育组织机构 和管理体系和管理体系和管理体系和管理体系 1. 1. 组织机构组织
