1、C o m m u n i c a t i o n&I n f o r m a t i o n T e c h n o l o g y N o.4.2 0 2 3通信与信息技术2 0 2 3 年第4 期(总第2 6 4 期)中职数字化信息技术课程教学改革研究王燕陕西省延长县职业教育中心，陕西延安7 1 7 1 9 9摘 要：从数字化背景的角度简述了中职信息技术课程教学中所存在的主要问题：不重视数字化资源的应用，没利用数字化资源推进分层教学、优化课程评价体系等。陈述基于数字化背景推进信息技术课程教学改革的重要意义，说明其必要性，最后探讨具体的教学改革路径：构建数字化课程教学资源，积极创新课堂教学
2、的方式等五项策略。关键词：中职；数字化背景；信息技术课程；教学改革中图分类号：G 7 1 2文献标识码：A文章编号：1 6 7 2-0 1 6 4(2 0 2 3)0 4-0 1 2 9-0 31 引言随着数字化技术的迅速发展，市场对信息技术人才的需求越来越大，要求也越来越高。另外，教学方式也在数字化背景下不断发生着变化，取得了创新发展。基于此，在中职信息技术课程教学中，教师有必要为学生引入数字化教学资源，基于数字化理念、技术和资源来推动课程教学改革，丰富教学形式，优化教学体系，从而提高学生的信息技术素养和综合素质。2 教学现状刍议在中职信息技术课程教学中，有些教师的教学理念相对传统，缺乏互联
3、网思维和数字化资源应用的正确认识。教学方法以讲授为主，缺乏互动式和探究式教学，学生学习材料主要来自教材、板书、习题和P P T 课件，导致学习过程缺乏广度和趣味性，不利于创新思维、自主学习和兴趣的发展，从而影响了课程教学效率。另外，有些教师教师还缺乏对数字化资源的使用和应用，没有将学生的个人学习信息整理到数字化档案，导致学生的学习情况无法得到全面、准确的记录和分析。这不仅影响了教师对学生学习情况的了解和指导，也限制了学生个性化学习的发展。3 教学改革路径3.1 构建数字化课程教学资源随着互联网和数字技术的飞速发展，现代化的教学手段层出不穷，为教学效率的提升提供了坚实的支撑。在中职院校的信息技术
4、课程教学中，要想切实提高教学过程的效率和课程教学的成果，学校及课程教师就必须为学生打造线上学习平台，构建数字化课程教学资源，以此来拓展教学空间，优化学生的学习方式。一方面，学校要优化线上学习平台的服务器和网络信号等基础设施建设，提高服务器的用户承载量、运行速度以及数据处理效率等，使学生在使用过程中不会遇到卡顿或系统崩溃等情况，优化学生的线上学习体验，确保线上教学能够顺利进行，提高线上教学的稳定性 2 。另一方面，学校还要在线上学习平台上创建不同类型的教学板块。首先，要为学生提供完备的学习资料，包括信息技术课程各个单元的知识总结，P D F 版的电子课本，以及直播课、录播课的视频资源等，供教师在
5、教课时或学生在自学时使用，为学生节省查阅纸质资料的时间，提高学生的学习效率。其次，要为学生准备微课视频，将信息技术课程的重难点知识，拥有前后逻辑关系的知识，以及单元知识整合成系列化的短视频，提高学生的理解速度和思考效率。最后，要为学生准备有关信息技术的科技前沿与行业资讯，使学生能够从不一样的角度去认识信息技术，并将课程知识与生活实际联系起来，继而提高课程教学的价值。3.2 积极创新课堂教学的方式在中职院校的信息技术课程中，课堂教学的效率在很大程度上影响了学生的课程知识水平及其在课后的学习压力，进而对学生的身心健康也有着不容小觑的影响。考虑到兴趣是学习的强大驱动力，而基于数字化资源的教学材料种类
6、丰富、表现力强，能够在很大程度上吸引学生，同时也符合信息化时代下学生接受信息的习惯，信息技术课程教师可以利用数字化资源和多媒体设备来为学生创新课堂教学的方式，激发学生对信息技术课程知识的学习兴趣，拓宽学生对信息收稿日期：2 0 2 2 年1 2 月2 0 日；修回日期：2 0 2 3 年6 月2 0 日基金项目：教育部中国智慧教育督导“十三五”规划重点课题：大数据时代信息技术教学改革探讨(编号J K Y 7 8 2 1);延安市市级微型课题：中职信息技术任务驱动教学模式研究(编号：1 4 5 Y W X-1 8 4 2)1 2 9通信与信息技术2 0 2 3 年第4 期(总第2 6 4 期)技
7、术的认知视野，拓宽学生处理信息技术问题的思维边界，促进学生创新思维能力的提升，推动课程教学质量的提高 3 。基于此，中职信息技术课程教师要善于运用互联网思维，并贯彻以人为本的教学理念，充分考虑学生的兴趣爱好，然后基于数字化资源和多媒体设备为学生设计课堂教学方案，制作趣味化的教学课件和教学素材，比如在教学生利用合适的信息技术及软件工具处理多媒体资源的方法时，可以将电影、动漫或电子竞技游戏等元素融入案例示范中，以激发学生的学习兴趣。其次，教师可以利用数字化资源和多媒体设备来引导学生合作学习，比如将电子表格的基本操作方法整理成思维导图，然后为学生展示有关世界杯历届比赛的数据信息，让学生以小组合作的形
8、式将之整理成电子表格，锻炼学生的合作学习能力，提高其学习效率。3.3 加强培养学生的自学能力要想提高学生的信息技术素养，促进其对信息技术课程知识理解水平的提升，中职信息技术课程教师必须要加强培养学生的自主学习能力，这一点至关重要。如果学生不能够积极主动地对信息技术知识进行探索和实践，其在学习时的多数时候都只能是被动地接受知识，其互联网思维、逻辑思维和数学思维等都会逐渐退化，久而久之就会失去对信息技术课程知识的兴趣，并只能机械式地解答课程习题，却不能灵活运用信息技术课程知识来解决实际中的各式各样的问题，这对学生将来的就业也是一个不容忽视的负面冲击。因此，信息技术课程教师必须要善于利用数字技术及资
9、源来提高学生的自学水平。具体而言，教师可以利用数字技术及资源来记录学生的个人特征，在此基础上来推进分层教学，实现教学标准、教学方式以及教学评价的差异化，有针对性地解决不同学生的不同学习需求，比如在教学生学习计算机系统的组成与分类时，通过课堂提问教师获知，有部分学生基于自身的兴趣爱好已经对此部分的知识有了充分的认识，那么就没必要再让其花费一整堂课的时间去重温已经为其所熟知的内容，教师一方面可以将此信息记录在数字化信息档案中，另一方面可以让其利用数字化课程资源自学下一节的知识，以此来提高课堂教学的整体效率。此外，教师可以引导学生利用数字化课程资源来独立完成课前和课后作业，使学生的自学能力在独立思考
10、过程中得到切实的锻炼，进而逐步提高其学习效率。3.4 落实全面育人的教育要求随着社会的发展和时代的进步，中职教育阶段的育人要求更多在于促进学生的全面发展上，包括德育、智育、体育、美育和劳育，以期能将学生培养为更加健康和全能的综合型人才，从而进一步推动社会的高质量发展，而不是一味地专注在对学生智力及其课程知识水平的教育上。为此，中职院校信息技术课程教师应当充分利用数字化资源和技术来拓展教学空间，将信息技术课程知识与道德、劳动、美学以及其他方面的内容有机结合在一起，以此来提高课程教学的多元化价值，促进学生的全面成长，逐步达到新时代下的全面育人要求，充分发挥出数字化资源与技术的优势作用 5 。具体而
11、言，中职院校信息技术课程教师要在备课阶段准备好丰富的数字化教学材料，结合当堂课所要教授的课程知识以及学生的综合表现来具体地制定教案，比如在教学生学习有关智能穿戴和物联网的基础知识时，学生在同一时期普遍有些虚荣心泛滥，盲目攀比彼此的穿戴和物质生活条件，如智能手环、智能眼镜和手机品牌等等，对此，教师可以将德国著名哲学家叔本华关于金钱、外在的享受与精神、内在的追求之间的相互关系凝练成寓言故事，制作成动画短片或截取有同样教育意义的电影片段，如绿皮书等，从而教导学生要戒骄戒躁，注重自我的精神修养和文化内涵，专注于对课程知识的学习和对真理的追求上，继而提高学生的思想境界和美学素养，达到全面育人的效果。3.
12、5 全方位优化课程评价体系课程评价是教学工作中至关重要的一项环节，对于教学质量而言具有极为显著的促进效用。在教学评价的作用下，学生可以对自己的学习情况形成更加客观、清晰和全面的了解，能够更加深入地认识到自己的缺陷与错误，从而明确今后的学习方向，使自身的学习方法和学习态度得到改善，从而取得课程学习水平及自身学习能力的进步。对于教师而言，在教学评价过程中，需要总结学生的学习情况，评价学生，同时也会接收到学生的反馈，继而就能够更加清楚地认识到自己所设计的教学方案的不足之处，并对其进行更正和优化，使得教学方案的有效性和完整性越来越高，进而发挥出越来越理想的教学效果 6。基于此，在数字化背景下，中职信息
13、技术课程教师有必要基于数字化理念及有关技术对课程评价体系进行全方位优化，以提升课程评价的效率，促进其功效的增强。首先，教师可以渗透过程性评价，在教学学习信息技术课程的过程中通过提问学生来获悉学生的认知、思想及学习情况，对学生作出评价，并记录在线上学习平台中对应学生的个人信息档案，同时将评价内容和学习建议私发给学生。其次，可以引导学生在线上学习平台相互评价和交流，开放匿名评价功能，使学生能够客观地对同学在信息技术课程上的学习水平、态度及作业进行评价。最后，在校企合作的基础上邀请互联网企业职员参与评价，在线上学习平台对学生的课程作业从实务角度进行点评。4 实践结果分析表1 中职数字化信息技术课程教
14、学改革成果调查表(4 6 人)学习时对课程的课堂上有更愿意主动思考问题能主动兴趣提升多实践机会扩展知识更加全面探究人数 4 44 24 3 4 03 9百分比9 5.6%9 1.3 3.5 6.9 4.8%1 3 0教育培训中职数字化信息技术课程教学改革研究4.1 激发了学生的学习兴趣通过在教学过程中应用数字化教学资源，丰富信息技术课程知识的表现形式以及课堂教学的方式，学生对信息技术知识产生了更加浓厚的兴趣，对信息技术实践练习形成了更强烈的体验欲望。根据对本班学生的调查(具体数据见表1),9 5.6 5?学生表示，在这种改革下，他们在学习中有更加愉悦的心情。在此基础上，他们在课堂上能吸收足量的
15、知识，减轻课后的学习负担，促进心理和身体的健康发育。4.2 培养了学生的实践能力在中职教育阶段，对于信息技术这门课程而言，实践能力要比理论认知要显得更为重要 7。学生必须要能够利用信息技术去处理实际的问题，能够分析信息需求，访问合适的网站，能从信息的真实性、准确性以及相关性等方面对信息进行鉴别，能够使用专门的管理工具来管理计算机中和网络中不同类型的信息，能够通过信息采集、存储和管理具体操作过程，在实践体验中获取信息基本策略等。应用数字化资源于课程教学中，有效满足了学生的特殊学习需求，为其准备差异化的学习方案，营造自主学习的良好环境。9 3.4 7?学生表示，自己找到了适合自己的学习方法，有更强
16、烈的探索欲望了。而且，在课堂上有更多的探究时间，学习变得更加主动。4.3 强化了学生的创新思维在数字化背景下，中职信息技术课程教师通过促进课程教学模式的数字化，强化了学生的创新思维 8。随着对数字化资源的应用，学生所能接触到的课程学习材料将大大丰富，不再局限于课本，这对学生的学习视野和思维方式都起到了延展、开阔的作用，使学生能逐渐形成不一样的思维方式。据调查，8 6.9 5?学生表示，自己能从不同的角度去认识信息技术知识，会主动思索信息技术问题。如此一来，新的想法和认知也就会随之产生，学生的创新思维就将得到锻炼，并逐渐取得提升。5 结语综上所述，随着互联网和数字技术的飞速发展，教学模式也随之得
17、到创新，并推动了教学效率的提升，促进了教育事业的整体发展。在中职教育中，为了提高信息技术课程的教学效率，教师必须要紧跟时代，促进教学模式的数字化，构建数字化课程教学资源，积极创新课堂教学的方式，加强培养学生的自学能力，落实全面育人的教育要求，全方位优化课程评价体系等，从而充分发挥数字技术及数字化资源在教学上的优势，达到教学改革的目的。参考文献 1 卢美玉.基于“互联网+”的中职信息技术教学诊改策略探析 J .中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2 0 2 0(0 9):1 0-1 3.2 徐敏.三教改革背景下职业学校课堂教学中有效评价的研究与实践以“J A V A 程序设计”课程为例 J .电
18、脑与信息技术，2 0 2 2,3 0(0 6):1 1 0-1 1 3.3 李文丽，杨春燕.借助微课程优化并提升中职计算机应用基础教学效果的思路探索 J .卫生职业教育，2 0 2 0,3 8(0 8):8 8-8 9.4 王佳丽，张明阳，贾洲，等.V R 技术在计算机导论课程虚拟仿真实验中的应用 J .数字技术与应用，2 0 2 2,4 0(1 1):8 2-8 4.5 翁苏湘.面向新一代信息技术岗位核心能力提升的高职精品在线课程研究 J .科技资讯，2 0 2 2,2 0(2 3):1 7 4-1 7 7.6 毛文意.初中信息科技校本课程设计实践探索评I B 课程视野下的初中信息科技校本课
19、程建构 J .中国油脂，2 0 2 2,4 7(1 0):1 6 1-1 6 2.7 冯长松“互联网+”背景下职业院校计算机课程的教学模式探讨 J .电脑知识与技术，2 0 2 2,1 8(0 3):1 4 0-1 4 1+1 6 3.8 龚卓，周晨，汤如金，等.基于能力导向的计算机辅助设计系列课程混合式教学模式研究 J .文化创新比较研究，2 0 2 1,5(2 3):7 8-8 1.作者简介王燕(1 9 8 4 一),女，学士，中教一级，研究方向：中职信息技术。R e s e a r c h o n t e a c h i n g r e f o r m o f m i d d l e v
20、 o c a t i o n a l d i g i t a l i n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y c o u r s e sW A N G Y a nY a n c h a n g V o c a t i o n a l E d u c a t i o n C e n t e r o f S h a a n x i P r o v i n c e,Y a n,a n 7 1 7 1 9 9,C h i n aA b s r t a c t:T h i s p a p e r b r i e f l y d e s c r i b e s t
21、h e m a i n p r o b l e m s e x i s t i n g i n t h e t e a c h i n g o f i n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y c o u r s e s i ns e c o n d a r y v o c a t i o n a l s c h o o l s,i n c l u d i n g n o t p a y i n g a t t e n t i o n t o t h e a p p l i c a t i o n o f d i g i t a l r e s o u r
22、 c e s,n o t u s i n g d i g i t a l r e s o u r c e s t o p r o m o t es t r a t i f i e d t e a c h i n g a n d o p t i m i z e t h e c u r r i c u l u m e v a l u a t i o n s y s t e m.T h i s p a p e r s t a t e s t h e s i g n i f i c a n c e o f p r o m o t i n g t h e t e a c h i n g r e f o
23、r m o fi n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y c o u r s e s b a s e d o n t h e d i g i t a l b a c k g r o u n d,e x p l a i n s i t s n e c e s s i t y,a n d f i n a l l y d i s c u s s e s t h e c o n c r e t e t e a c h i n g r e f o r m p a t h s,i n c l u d i n g t h e c o n s t r u c t i o
24、 n o f d i g i t a l c o u r s e t e a c h i n g r e s o u r c e s,a n d a c t i v e l y i n n o v a t i n g c l a s s r o o m t e a c h i n g m e t h o d s.K e y w o r d s:S e c o n d a r y v o c a t i o n a l s c h o o l,D i g i t a l b a c k g r o u n d,I n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y c o u r s e,P e d a g o g i c a l r e f o r m1 3 1
