1、2014-2015学年安徽省合肥市蜀山区剑桥中学高二（上）第二次段考生物试卷（理科） 一、单选题（本大题共30小题，共60.0分）1（2分）（2010卢湾区模拟）下列关于人体内环境及其稳态的叙述，正确的是（）A葡萄糖以自由扩散方式从消化道腔中进入内环境BH2CO3/NaHCO3对血浆pH相对稳定有重要作用C内环境的温度随气温变化而变化D人体的内环境即指体液考点：内环境的理化特性；稳态的生理意义版权所有分析：考查了内环境稳态的有关知识食物消化后，才能被小肠所吸收，葡萄糖、氨基酸等物质经主动运输进入血液，再运输到全身各处被机体利用体液是指人体内的液体，包括细胞内液和细胞外液人体的内环境（细胞外液）
2、主要包括血浆、组织液和淋巴，其理化性质保持相对稳定，如由于机体中含有H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等缓冲物质而使pH稳定在7.357.45，体温保持在37左右，渗透压约为770kPa内环境的相对稳定，是细胞进行正常生命活动的条件之一解答：解：A、葡萄糖以主动运输方式从消化道腔中进入内环境，A错误；B、由于机体中含有H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等缓冲物质而使pH稳定在7.357.45，B正确；C、认识恒温动物，人的体温不会随气温的变化而变化，C错误；D、体液包括内环境和细胞内液，D错误故选：B点评：本题的知识点是内环境的概念、内环境稳态的调节
3、机制、内环境稳态的意义，对内环境稳态概念等，掌握相关的知识点并理解知识点是解题的关键2（2分）B淋巴细胞和T淋巴细胞的共同特点是（）A产生抗体B产生记忆细胞C导致靶细胞裂解D与抗原特异性结合考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：在人体免疫调节过程中，B淋巴细胞受到抗原刺激后，分裂分化成浆细胞和记忆细胞；T淋巴细胞受到抗原刺激后，分裂分化成效应T细胞和记忆细胞，所以B淋巴细胞和T淋巴细胞的共同特点是受到抗原刺激后，都能分裂分化产生记忆细胞解答：解：A、抗体是由浆细胞产生的，A错误；B、在人体免疫调节过程中，B淋巴细胞受到抗原刺激后，分裂分化成浆细胞和记忆细胞；T淋巴细胞受到抗原刺激后
4、，分裂分化成效应T细胞和记忆细胞，B正确；C、效应T细胞将导致靶细胞裂解死亡，C错误；D、抗体与抗原特异性结合，D错误故选：B点评：本题考查B淋巴细胞和T淋巴细胞的共同特点，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大3（2分）（2006浙江）一般情况下，有抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是（）ABCD考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：二次免疫的原理：特异性免疫中，初次免疫形成的记忆细胞在再次受到特定抗原刺激时，便会迅速分裂，产生效应T细胞和浆细胞来对抗抗原具体的过程：第一次抗原刺激
5、机体，引发机体的免疫反应，产生相应的浆细胞，产生抗体，同时产生少量的记忆T细胞，当相同抗原再次刺激机体时，由于记忆细胞迅速的增殖分化，产生大量的浆细胞，产生的抗体会更快更多，所以二次免疫的特点：强度更强，更迅速，持续时间更长解答：解：A、曲线符合二次免疫的特点：强度更强，更迅速，持续时间更长，A正确；B、曲线不符合二次免疫的强度更强，B错误；C、曲线不符合二次免疫的强度更强，C错误；D、没有体现第二次进行注射相同的抗原的特点，D错误故选：A点评：本题结合具体的问题考查所学的知识点，意在考查考生能理解所学知识的要点，并能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力，理论
6、联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题4（2分）内环境的稳态是进行正常生命活动的必要条件如图为人体内环境部分结构示意图，对该图有关的叙述中正确的是（）A图中的3和5共同构成了人体的内环境B氧气和养料及代谢废物主要是由3来运输的C图中的3和5可以相互转化D在3中的蛋白质不属于内环境的成分考点：内环境的组成版权所有分析：人体内所有液体统称为体液，体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液又叫内环境，主要由组织液、血浆和淋巴组成血浆和组织液之间可相互渗透解答：解：A、人体的内环境由血浆、组织液和淋巴构成，A错误；B、氧气主要是通过红细胞运输的，不是通过血浆，B错误；C、血浆和组织
7、液之间可相互渗透，C正确；D、血浆中的蛋白质为血浆蛋白，属于内环境的成分，D错误故选：C点评：本题知识点简单，考查内环境的概念及其组成，要求考生识记内环境的概念和生理意义，准确理解内环境成分之间的关系，属于考纲识记、理解层次的考查5（2分）（2009闵行区一模）止痛药并不损伤神经元的结构，却能在一定时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位在（）A细胞体B轴突C突触间隙D树突考点：神经冲动的产生和传导；突触的结构版权所有分析：神经元的结构包括细胞体、轴突和树突；兴奋在神经元之间是通过突触结构传递的，突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜；止痛药并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经
8、冲动向感觉中枢的传导，说明它的作用部位在突触间隙解答：解：神经元包括胞体和突起，突起分为树突和轴突，神经纤维是轴突的上的一部分由于题中提出止痛药并不损伤神经元结构，因此可排除ABD三项而突触间隙中存在神经递质的传导，因此可能作用于突触间隙故选：C点评：本题考查神经元之间传递的相关知识，着重考查学生审题的能力，属于对识记、理解层次的考查6（2分）（2006浙江）人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素这些细胞位于（）A大脑皮层B垂体C下丘脑D脊髓考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用版权所有分析：下丘脑又称丘脑下部，位于大脑腹面、丘脑的下方，是调节内脏活动和内分泌活动的较高级
9、神经中枢所在下丘脑是大脑皮层下调节内脏活动的高级中枢，它把内脏活动与其他生理活动联系起来，调节着体温、摄食、水平衡和内分泌腺的活动等重要的生理功能解答：解：A、大脑皮层是调节人体生理活动的最高级神经中枢，不能分泌激素，A错误；B、垂体是人体最重要的内分泌腺，分前叶和后叶两部分它分泌多种激素，如促激素、生长激素等，但不能传导兴奋，B错误；C、下丘脑能分泌促激素释放激素和抗利尿激素，而且是体内水盐平衡、血糖平衡、体温平衡的调节中枢，能传导兴奋，所以说下丘脑既能传导兴奋又能合成激素，C正确；D、脊髓是人体的低级神经中枢，它不能合成与分泌激素，D错误故选：C点评：下丘脑能分泌一系列促激素释放激素和抗利
10、尿激素，而且是体内水平衡、血糖平衡、体温平衡的调节中枢，而这些就需要下丘脑控制植物性神经，是传导兴奋的一种方式，下丘脑既能传导兴奋又能合成激素7（2分）在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥作用的细胞是（）A浆细胞B吞噬细胞C效应T细胞D记忆淋巴细胞考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：人体免疫系统有三道防线，第一道防线是皮肤、黏膜及其分泌物，第二道防线是吞噬细胞、杀菌物质以及炎症反应，第一、二道防线称为非特异性免疫；第三道防线是特异性免疫，包括体液免疫和细胞免疫解答：解：A、浆细胞能产生抗体，参与体液免疫，A错误；B、吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中均发挥作用，在非特异免疫中直接
11、吞噬消灭各种病原微生物，在特异性免疫中能吞噬处理抗原，吞噬抗原抗体的结合物，B正确；C、效应T细胞使得靶细胞裂解死亡，属于细胞免疫中的主要细胞，C错误；D、记忆细胞在体液免疫和细胞免疫中均发挥作用，使得第二次免疫反应快而强，D错误故选：B点评：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生理解各种免疫细胞的功能，属于中档题8（2分）（2004江苏）免疫是机体的一种重要的保护性功能下列不属于免疫过程的是（）A花粉引起体内毛细血管扩张B移植的器官被排斥C抗SARS病毒的抗体清除SARS病毒D青霉素消灭肺炎双球菌考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：过敏反应、移植的器官被排斥、特定的抗体与抗原
12、结合都属于免疫的过程，青霉素的杀菌作用不属于免疫解答：解：A、过敏反应是一种特殊的体液免疫反应，故A错误；B、器官移植中遇到的排斥作用也是免疫过程，外来的器官为抗原，故B错误；C、抗SARS病毒的抗体消除SARS病毒是典型的体液免疫，故C错误；D、青霉素不是动物体自身产生的抗菌物质，用青霉素杀死病菌是利用青霉素的特性，故D正确故选：D点评：本题主要考查了免疫的相关内容，意在考查考生的识记能力和实际应用知识的能力9（2分）生长素的极性运输方式与下列哪种物质进出细胞的方式相同？（）A红细胞吸收葡萄糖B小肠上皮细胞吸收氨基酸C水稻根细胞吸收水D叶肉细胞吸收CO2考点：生长素的产生、分布和运输情况版权
13、所有分析：小分子物质进出细胞的方式运输方式运输方向是否需要载体是否消耗能量示例自由扩散高浓度到低浓度否否水、气体、脂类（因为细胞膜的主要成分是脂质，如甘油）协助扩散高浓度到低浓度是否葡萄糖进入红细胞主动运输低浓度到高浓度是是几乎所有离子、氨基酸生长素的极性运输属于主动运输解答：解：A、红细胞吸收葡萄糖是协助扩散，生长素的极性运输属于主动运输，二者进出细胞的方式不同，A错误；B、小肠上皮细胞吸收氨基酸是主动运输，生长素的极性运输属于主动运输，二者进出细胞的方式相同，B正确；C、水稻根细胞吸收水是自由扩散，C错误；D、叶肉细胞吸收CO2是自由扩散，D错误故选：B点评：本题考查了物质跨膜运输的方式的
14、异同点，着重从浓度梯度、是否需要载体、是否需要消耗能量三方面尽心比较，意在考查考生的识记能力和知识网络构建的能力，难度不大10（2分）从某被子植物体上提取生长素最理想的选材是（）A老叶B幼嫩种子C果皮D成熟种子考点：生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：生长素：胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的；生长素的合成不需要光；胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激；在植物体内，合成生长素最活跃的部位是幼嫩的芽、叶和发育的种子；生长素大部分集中分布在生长旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根的顶端分生组织、发育的果实和种子等处；胚芽鞘向光弯曲和生长的部位是胚芽鞘尖端下部的伸长区；生长素的化学本质是吲哚乙酸解答：
15、解：在植物体内，合成生长素最活跃的部位是幼嫩的芽、叶和发育的种子；生长素大部分集中分布在生长旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根的顶端分生组织、发育的果实和种子等处因此，从某被子植物体上提取生长素最理想的选材是幼嫩种子故选：B点评：本题考查生长素合成和分布的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力11（2分）园林工人每年都要修剪路旁的绿篱，其目的是（）A抑制侧芽生长B抑制向光性C抑制细胞生长速度D解除顶端优势考点：生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：顶端优势现象是顶芽优先生长，侧芽由于顶芽运输来的生长素积累，浓度过高，导致侧芽生长受抑制的现象在自然情
16、况下，路旁的绿篱表现出顶端优势现象，即顶芽生长而侧芽受抑制为了美化环境应及时剪去顶端，解除顶端优势，使侧芽萌发所以园林工人每年都要根据需要对顶芽及新生的侧枝加以取舍，造成整齐稠密的绿篱解答：解：A、修剪路旁的绿篱，是为了降低侧芽生长素浓度，促进侧芽生长，A错误；B、园林工人修剪路旁的绿篱与植物向光性无关，B错误；C、修剪路旁的绿篱，能促进侧芽细胞生长速度，C错误；D、园林工人修剪路旁的绿篱，剪去顶端，解除顶端优势，使侧芽生长成枝条，D正确故选：D点评：本题考查生长素生理作用及顶端优势的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力12（2分）盛花期的连续暴
17、雨影响了大量油菜的正常受粉，防止减产的补救措施是（）A喷施硼肥B追施氮肥C喷施一定浓度的生长素类似物溶液D以上措施均不可取考点：植物激素及其植物生长调节剂的应用价值版权所有分析：生长素类似物的应用广泛：（1）促进子房发育成果实，可用于培育无籽果实；（2）促进扦插的枝条生根；（3）防止果实和叶片的脱落；（4）控制性别分化；（5）用作“除草剂”（双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感）油菜等粮食作物收获的是种子，只有正常授粉才能有种子，若没有正常授粉，则没补救措施解答：解：A、硼元素不能使植物授粉，因此不能起到防止减产的目的，A错误；B、多施氮肥能为植物提供营养，但不能防止减产，B错误；C、生长素能
18、促进子房发育成果实，而油菜收获的是种子，所以喷洒一定浓度的生长素也不起作用，C错误；D、油菜收获的是种子，植物只有正常授粉才会形成种子，所以以上措施均不能防止减产，D正确故选：D点评：本题考查植物激素的作用，特别是生长素的作用和应用，要求考生熟记生长素的作用，掌握生长素类似物的应用，能理论联系实际，运用所学的知识，对选项作出准确的判断解答本题的关键是要求学生明确，油菜收获的是种子，只有正常授粉才能有种子，若没有正常授粉，则没补救措施；若收获的是果实，没有正常授粉时，可以通过碰洒一定浓度的生长素类似物进行补救13（2分）（2006广东）生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度
19、的生长素类似物2，4D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表2，4D浓度（ mg/L）05101520253035无籽番茄平均重量（g/个）013.526.246.553.653.743.030.2据表得出的正确结论是（）A2，4D浓度超过25mg/L，对果实的发育起抑制作用B2，4D与生长素的作用效果相同C2，4D可以促进扦插枝条生根D2，4D诱导无籽番茄的最适浓度范围为2025mg/L考点：生长素类似物在农业生产实践中的作用版权所有分析：分析表格：生长素及其类似物（2，4D）能促进果实的发育，用一定浓度的生长素涂抹未受粉的子房，可以获得无子果实表中数据显示不同浓度2，4D对番茄子房发育
20、的影响，2，4D浓度在025mg/L时，随着2，4D浓度的升高，促进作用增强；2，4D浓度超过25mg/L时，随着2，4D浓度的升高，促进作用逐渐减弱解答：解：A、2，4D浓度为0的一组作为对照组，与对照组相比，其他各组均能促进果实生长，所以2，4D浓度超过25mg/L时，对果实发育仍是促进作用，只是促进作用减弱，A错误；B、本题没有将2，4D和生长素对照使用，因此不能说明2，4D与生长素的作用效果相同，B错误；C、该实验没有涉及枝条生根，不能说明2，4D可以促进扦插枝条生根，C错误；D、从表中数据可以看出，2，4D诱导无籽番茄的最适浓度范围为，D正确故选：D点评：本题结合图表，考查生长素的作
21、用特性及应用，重点是考查学生分析表中数据的能力，要求学生理解掌握生长素作用的两重性，能利用所学知识分析表格，得出正确结论本题的易错点是A选项，要求学生明确生长素类似物的抑制作用是通过与对照组相比较得出的，而不能认为数据下降就会体现抑制作用14（2分）下列演替过程不属于初生演替的是（）A裸岩上进行的演替B沙丘上进行的演替C冰川泥上进行的演替D弃耕的农田上进行的演替考点：群落的演替版权所有分析：1、初生演替指在一个从来没有植被覆盖的地面，或者原来存在植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替，如在沙丘、火山岩、冰川泥进行的演替2、次生演替指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物
22、的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替，如火灾后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替解答：解：1、在一从来没有过植被，或者原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方开始初生演替，如裸岩上的演替、沙丘上进行的演替、冰川泥上进行的演替2、在原有植被虽已不存在，但是保留有土壤条件，甚至种子或其他繁殖体的地方开始次生演替，如弃耕农田上的演替；故选：D点评：本题主要考查初生演替和次生演替的区别，意在强化学生对相关知识的识记与理解，属于容易题15（2分）指出下列食物链中正确的是（）A阳光植物兔狼B草蛙虫蛇C草鼠鹰D草羊狼考点：生态系统的结构版权所有分析：食物链的写法是：起点是生产者，依
23、次是初级消费者次级消费者三级消费者终点是最高级别的消费者，中间用箭头连接，箭头总是指向捕食者据此答题解答：解：A、阳光属于为非生物成分，不参与食物链的组成，A错误；B、蛙捕食虫，而不是虫捕食蛙，B错误；C、食物链的起点是生产者，终点是最高级别的消费者，箭头总是指向捕食者，C错误；D、食物链的起点是生产者，终点是最高级别的消费者，箭头总是指向捕食者，D正确故选：D点评：本题考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统的组成成分和营养结构，掌握食物链的写法和注意事项，能结合所学的知识准确判断各选项16（2分）某地区森林中，野兔因染病大量死亡，最先受害的是（）A生产者B初级消费者C次级消费者D分解者考点
24、：生态系统的结构版权所有分析：食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系捕食链：生物之间因捕食关系而形成的食物链其第一营养级（开端）一定是生产者，第二营养级一定是植食性动物，分解者不能参与食物链例如：草鼠蛇猫头鹰高中生物通常意义上的食物链就是捕食链解答：解：兔子在食物链中属于初级消费者，是次级消费者的食物因此，兔子几乎全部死亡后，首先受害的是二级消费者（次级消费者）故选：C点评：本题知识点简单，考查生态系统的结构，重点考查食物链的相关知识，要求考生识记食物链的概念，掌握食物链中的捕食关系，能根据题干要求作出准确的判断17（2分）下列有关生态系统能量流动的叙述中，正确的是（）
25、A一种蜣螂专以大象粪为食，则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20%B当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级C生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落D生态系统的能量是伴随物质而循环利用的考点：生态系统的功能版权所有分析：生态系统能量流动的特点是单向传递、逐级递减，营养级之间的传递效率为 10%20% 动物粪便中的能量是没有被同化的，属于上一营养级固定的能量解答：解：A、由于大象粪便是大象消化后没有吸收的能量，所以不属于大象同化的能量，而是上一营养级的能量，所以一种专以大象粪为食蜣螂，不能从大象同化的能量中获取能量，其从大象粪便中获取的能量应该
26、属于大象的上一营养级，A错误；B、食物链是从生产者开始的，所以第一营养级的生物一定是生产者，而兔子应该属于第二营养级，所以当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第二营养级流入第三营养级，B错误；C、绿色植物（生产者）通过光合作用，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气，从而使能量和碳元素进入了生物群落，C正确；D、生态系统的物质是可以循环利用的，而能量是单向传递不循环的，D错误故选：C点评：本题考查生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力18（2分）在“青草食草昆虫蜘蛛食虫鸟猫头鹰”的这条
27、食物链中，占生态系统总能量比例最多和最少的消费者依次是（）A猫头鹰和食虫昆虫B青草和猫头鹰C食草昆虫和猫头鹰D食草昆虫和青草考点：物质循环和能量流动的基本规律及其应用版权所有分析：此题考查生态系统能量的流动能量的流动是沿食物链逐级递减的，单向的，不循环一般地说：输入到下一营养级的能量中，只有10%20%的能量能流入下一营养级解答：解：能量是沿食物链流动并逐级递减的，上一个营养级输入到下一营养级的能量中，只有10%20%的能量能流入下一营养级；因此营养级越低所占有能量越多，营养级越高所占有的能量越少在青草食草昆虫蜘蛛食虫鸟猫头鹰这条食物链中，青草是生产者处于第一个营养级，食草昆虫处于第二个营养级
28、，蜘蛛是第三个营养级，食虫鸟是第四个营养级，猫头鹰是第五个营养级；因此占生态系统总能量比例最多的消费者是食草昆虫，占生态系统总能量比例最少的消费者是猫头鹰故选：C点评：本题考查生态系统的能量流动，意在考察考生对所学生物学知识的识记理解能力，解答此类题目的关键是知道能量是沿食物链流动并逐级递减的19（2分）一个完整的生态系统应包括（）A食物链和食物网B无机环境和生物群落C生产者和分解者D阳光、生产者和分解者考点：生态系统的概念版权所有分析：在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统它包括生物部分和非生物部分生物部分包括植物、动物、细菌真菌等微生物，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度
29、等，只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统据此可以解答本题解答：解：A、食物链和食物网属于生态系统的营养结构，A错误；B、无机环境和生物群落共同构成生态系统，B正确；C、生产者和分解者属于生态系统的组成成分，C错误；D、生态系统包括生物部分和非生物部分生物部分包括生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等，D错误故选：B点评：本题考查了生态系统的概念，只要熟练掌握了生态系统的概念，仔细分析选项中的内容是否符合生态系统的概念，即可正确答题20（2分）下列有关生态系统成分的叙述，正确的是（）A自养生物都属于生产者，都可以进行光合作用，把无机物转变成有机物B动物都是消费
30、者，其中食草动物为初级消费者C分解者都是腐生生物，都是生态系统不可缺少的成分D非生物的物质和能量是指阳光、水分、空气、细菌等考点：生态系统的结构版权所有分析：生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，自养生物属于生产者，包括光能自养生物和化能自养生物；绝大多数动物属于消费者，营寄生生活的细菌也是消费者；分解者是主要是应腐生生活的细菌和真菌解答：解：A、自养生物可以是光能自养，也可能的化能自养，都能把无机物转变成有机物，A错误；B、动物大多数属于消费者，有些动物如蜣螂、蚯蚓等是分解者，B错误；C、腐生生物都是分解者，是生态系统不可缺少的成分，C正确；D、细菌属于生物，D错误故
31、选：C点评：对于生态系统的成分的理解、记忆是本题考查的重点21（2分）能加快物质循环，并对植物的传粉和种子的传播具有重要作用的是（）A生产者B消费者C分解者D空气考点：生态系统的结构版权所有分析：生态系统的组成成分主要有非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者其中，非生物的物质和能量是生态系统存在的前提和基础，生产者是生态系统中的主要成分，是生态系统的基石，消费者是生态系统中的最活跃的成分，可以加快生态系统的物质循环和能量流动，分解者是生态系统中不可缺少的成分，没有分解者生态系统中的植物的遗体粪便会堆积如山，生态系统也就会崩溃解答：解：A、生产者是生态系统中的主要成分，是生态系统的基石，可以
32、产生花粉和种子，A错误；B、消费者是生态系统中的最活跃的成分，可以加快生态系统的物质循环和能量流动，对植物的传粉和种子的传播具有重要作用，B正确；C、分解者是生态系统中不可缺少的成分，没有分解者生态系统中的植物的遗体粪便会堆积如山，生态系统也就会崩溃，C错误；D、空气属于生态系统中的非生物的物质和能量，可以分解植物的传粉和种子，D错误故选：B点评：本题主要靠成生态系统中的组成成分的地位和作用，意在强化学生对相关知识的识记、理解与运用22（2分）人们常用金字塔来说明生态系统中哪两者之间的关系（）A能量和营养级B个体大小与营养级C个体大小与个体数量D个体数量与生物类型考点：生态系统的功能版权所有分
33、析：生态系统包括：生产者，消费者，分解者和非生物的物质能量由于能量在生态系统中的流动是单向递减的，效率为10%20%，这样的能量金字塔说明了能量和营养级的关系，能量金字塔应该指消费者捕食生产者过程中的能量传递也可以用来说明食物链中能量自下一营养级流向上一级的过程解答：解：由于生态系统的能量传递的特点是单向的、逐级递减的将单位时间内各个营养级所得到的能量数值，由低到高绘制成图，可形成一个金字塔图形，叫做能量金字塔底层为第一营养级，生产者能量最多，其次为初级消费者，能量金字塔不可倒置，数量金字塔可倒置因此能量金字塔是用来说明能量与营养级之间的关系故选：A点评：本题主要考查学生对生态系统的能量流动等
34、考点的理解，要求学生将相关知识点理解即可解题23（2分）若使农业生态系统朝着对人类最有益的方向发展，下列做法中不正确的是（）A由人类决定种养生物的种类B由人类进行播种、施肥C经常进行锄草、松土、治虫等田间管理D延长食物链，提高能量传递效率考点：农业生态系统中的能量流动版权所有分析：农田生态系统的结构单一，抵抗力稳定性小，一旦失去人的控制，会发生很大的变化，并非只朝着对人有益的方向发展人们必须不断地从事播种、施肥、灌溉、除草和治虫等活动，才能够使农田生态系统朝着对人有益的方向发展解答：解：A、由人类决定种养生物的种类以便使能量流向对人类有利的方向，A正确；B、由人类进行播种、施肥能够使农田生态系
35、统朝着对人有益的方向发展，B正确；C、经常进行锄草、松土、治虫等田间管理能够使农田生态系统朝着对人有益的方向发展，C正确；D、延长食物链，不能提高能量传递效率，会增加能量的流失，D错误故选：D点评：本题考查生态系统的稳定性和生态系统的类型等相关知识，意在考察考生的理解能力和综合分析能力，试题难度中等24（2分）（2013天津模拟）一位在南极科学考察站工作的科学家，当他由温暖的室内来到寒冷的户外时，其下列各项生理变化与如图变化趋势相符的是（）皮肤血管血流量的变化 身体耗氧量变化甲状腺激素分泌量 汗腺的分泌量ABCD考点：体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：解决本题的步骤：1、观察曲线图得出
36、，随着温度降低，体内相应部位也发生逐渐增加或增强的生理反应2、根据体温调节的知识，在寒冷刺激下，机体会发生哪些相应的生理反应3、找到选项中逐渐增加或增强的生理反应解答：解：寒冷时，机体增加产热量，减少散热量，使得体温维持相对恒定皮肤血管收缩，血流量减少，错误；机体代谢增强，身体耗氧量增加，正确； 甲状腺激素分泌量增加，代谢水平提高，增加产热量，正确； 汗腺的分泌量减少，错误所以，正确故选：A点评：以图形作为信息的载体，考查了体温调节的相关知识，提升了学生分析图形，以及解决问题的能力在讲解时，还可补充：1、寒冷时，除了甲状腺激素分泌增加，肾上腺素也分泌增加；2、炎热时没有激素调节25（2分）（2
37、005上海）下列激素的生理作用相互拮抗的是（）A胰岛素与胰高血糖素B甲状腺素与肾上腺素C肾上腺素与胰高血糖素D生长激素与甲状腺素考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用；动物激素的调节版权所有分析：当多种激素共同参与某一生理活动的调节时，激素与激素之间往往存在着协同作用或拮抗作用，这对维持其功能活动的相对稳定起着重要作用拮抗作用是指不同激素对同一生理效应发挥相反的作用解答：解：激素的拮抗作用是指不同激素对同一生理效应发挥相反的作用A、胰岛素降低血糖浓度，胰高血糖素则是升高血糖浓度，故胰岛素和胰高血糖素在调节血糖浓度方面就表现为拮抗作用，A正确；B、甲状腺素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，肾
38、上腺素主要作用于血管和心脏，升高血压，B错误；C、肾上腺素主要作用于血管和心脏，升高血压，胰高血糖素则是升高血糖浓度，C错误；D、生长激素促进生长，甲状腺素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，二者不是拮抗作用，D错误故选：A点评：解题关键：理解激素拮抗作用的概念，掌握各种激素的生理功能26（2分）（2008上海）如图表示不同浓度生长素对芽生长的影响当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为（）Aa和bBb和aCb和cDc和b考点：生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：生长素的生理作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长体现生长素两重性的典型实例就是顶
39、端优势，顶端优势就是顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制的现象如图中所示，a点和b点所对应的生长素浓度对芽的生长都是起促进作用的，而c点所对应的生长素浓度对芽的生长起抑制作用解答：解：根据题意和图示分析可知：不同浓度生长素对芽生长的作用不同，高浓度抑制生长，低浓度促进生长当植物表现出顶端优势时，顶芽优先生长，其产生的生长素向下运输，导致靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度偏高，从而侧芽抑制生长因此顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为b和c故选C点评：本题难度一般，要求学生识记植物生命活动调节的相关知识，意在考查考生对顶端优势的理解以及识图分析能力，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方
40、法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力27（2分）在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述中正确的是（）它们共同构成一个生态系统它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群它们中的动物是一个生物群落它们中的蜣螂、腐生菌是分解者ABCD考点：生态系统的概念；生态系统的结构版权所有分析：一定自然区域，所有的生物和无机环境构成生态系统；种群是指同一种生物的总和，群落是一定区域中的所有生物的总和解答：解：阳光、水草、牛、羊、鹿、狼、兔、鼠、秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等，包括生产者、消费者、分解者、非
41、生物的物质和能量，构成了完整的生态系统，正确；牛、羊、鹿不一定属于同一个物种，所以不一定是3个种群，错误；群落是一定区域中的所有生物的总和，错误；蜣螂、腐生菌属于分解者，正确故选：D点评：本题考查生态系统的概念及结构等相关知识，意在考察考生对知识的识记能力和理解能力，难度较小28（2分）细菌在生态系统中的作用，按营养功能分，它应属于（）A生产者B分解者C消费者D因细菌的种类不同而不同考点：生态系统的结构版权所有分析：生态系统的结构包括组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者营养结构是指食物链和食物网光能自养型生物与化能自养型生物属于生产者，大多数的动物属于消
42、费者，营腐生生活的细菌、真菌和动物属于分解者解答：解：不同种类的细菌在生态系统中的营养功能不同，有的属于生产者，如硝化细菌、铁细菌、硫细菌；有的属于消费者，如寄生于动物体内的结核杆菌等，大多数的营腐生生活的细菌属于分解者，如乳酸菌等故选：D点评：本题主要考查生态系统的营养结构的组成，意在强化学生对相关生物在营养结构中的地位和作用的识记、理解与运用29（2分）（2004江苏）农田生态系统中，假设有两条主要的食物链：如果有人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统造成的影响是（）A有利于生态系统的平衡B水稻虫害严重C蛇的数量迅速增加D鼠的数量迅速增加考点：生态系统的结构版权所有分析：此题考查的是动物在生态平衡中的重要作用食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统解答：解：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系在生态系统中各种生物的数量和比例总是维持在相对稳定的状态这种现象就叫生态平衡这种平衡是动态的如果食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统在该农田生态系统中，如果人们大量的捕杀蛙，短期内，会使水稻的害虫因失去天敌的控制而大量繁殖，同时蛇的数量也随着蛙的减少而减少，从而造成水稻虫害
