1、统编教材统编教材部编本新人教版七年级语文上部编本新人教版七年级语文上册教学册教学PPT课件课件（全册）（全册）春春晓晓孟浩然（唐）孟浩然（唐）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。译文译文春晓春晓春天的旱晨。春天的旱晨。春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？赏赏析析这是一首惜春诗，这是一首惜春诗，诗诗人抓住人抓住春晨生活的
2、一刹那，镌刻了自然春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。言浅意浓，景真勃春意的酷爱。言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷。可情真，悠远深沉，韵味无穷。可以说是五言绝句中的一粒蓝宝石，以说是五言绝句中的一粒蓝宝石，传之千古，光彩照人。传之千古，光彩照人。春夜喜雨春夜喜雨杜甫（唐）杜甫（唐）好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。译
3、译文文这一场雨就好似选好时候，正当春这一场雨就好似选好时候，正当春天万物生长之时就随即降临。细雨随着天万物生长之时就随即降临。细雨随着春风在夜里悄悄来到，它默默地滋润万春风在夜里悄悄来到，它默默地滋润万物物,没有一点声音。雨夜中没有一点声音。雨夜中,田野间的小路田野间的小路黑茫茫，只有江中渔船上灯火独自明亮黑茫茫，只有江中渔船上灯火独自明亮着。要是早晨起来看看，锦官城里该是着。要是早晨起来看看，锦官城里该是一片万紫千红吧！（看看带有雨水的红一片万紫千红吧！（看看带有雨水的红花之地，就会看到在锦官城里的花因沾花之地，就会看到在锦官城里的花因沾上雨水而显得饱满沉重的样子。）上雨水而显得饱满沉重的样
4、子。）赏赏析析这是一首描绘春夜雨这是一首描绘春夜雨景、表现喜悦心情的名作。景、表现喜悦心情的名作。诗中将春夜喜雨拟人化了，诗中将春夜喜雨拟人化了，诗人夸赞这雨是诗人夸赞这雨是“好雨好雨”，说它，说它“知时节知时节”，懂得，懂得客观需要。难道不是吗？客观需要。难道不是吗？春天里，万物萌芽勃发，春天里，万物萌芽勃发，正需要雨露的滋润，雨就正需要雨露的滋润，雨就下了起来。这首下了起来。这首春夜喜春夜喜雨雨，将雨描绘得不仅切，将雨描绘得不仅切夜、切春，而且还道出了夜、切春，而且还道出了典型春雨的、也就是典型春雨的、也就是“好好雨雨”的高尚品格，表现了的高尚品格，表现了诗人的、也是一切诗人的、也是一切“
5、好人好人”的高尚人格。的高尚人格。朱自清学习课时：三课时学习课时：三课时第一课时：1、了解作者；、了解作者；2、朗读课文；、朗读课文；3、积累字词；、积累字词；4、总体把握内容、总体把握内容.朱自清朱自清：（1898-1948）,字佩弦，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。写新诗。1925年任清华大学教授年任清华大学教授，后从，后从事散文创作。事散文创作。朱自清是一个很有骨气的人，他的朱自清是一个很有骨气的人
6、，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作建立了一种纯正朴实的新鲜作风风”。阅读欣赏作家作品作家作品代表作有：代表作有：春春、荷塘月色荷塘月色、背影背影、绿绿等。等。预习课文、读准字音朗朗润润嘹嘹亮亮嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿鸟鸟巢巢婉婉转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神lnglngliolionnnnzhzhyn ningyn ningchochownwnsusushshsusu辨识下列多音字：水水涨涨起来了起来了
7、他他涨涨红了脸红了脸 应应和和 和和平平 迷迷藏藏 宝宝藏藏 黄黄晕晕 头头晕晕 zhngzhngzhngzhnghhhhcngcngzngzngynynynyn 卖弄卖弄 烘托烘托 舒活舒活 筋骨筋骨 欣欣然欣欣然 繁花嫩叶繁花嫩叶 呼朋引伴呼朋引伴 抖擞精神抖擞精神 花枝招展花枝招展积累运用：积累运用：春草图朗朗读读要要领领、用普通话朗读，读音要准。、用普通话朗读，读音要准。、处理好朗读时的轻重缓急、处理好朗读时的轻重缓急等语调问题。等语调问题。自由朗读：自由朗读：问题探究、总体把握：问题探究、总体把握：1、作者是怎样来写、作者是怎样来写“春天春天”的？的？2、作者以什么样的心情迎接、作者
8、以什么样的心情迎接“春天春天”？3、作者描绘了春天哪些美丽的景物？、作者描绘了春天哪些美丽的景物？4、作者赞美了春天的什么？、作者赞美了春天的什么？春盼盼春春心情心情迎春图迎春图（分）（分）（1 1）姑娘姑娘美美盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，来了，来了，脚步近了。脚步近了。赞赞春春绘绘春春活力活力美丽美丽（8 81010）（2 27 7）本段写盼春运用了什么修本段写盼春运用了什么修辞手法？其作用是什么？辞手法？其作用是什么？反复、拟人，反复、拟人，急切、喜悦之情。急切、喜悦之情。山（朗润）山（朗润）水（涨）水（涨）太阳（红）太阳（红）春归图春归图春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨
9、图（总）（总）青年青年力力娃娃娃娃新新春春第二课时第二课时学习内容：学习内容：1、朗读课文；、朗读课文；2、分析、分析15段，了解抓住段，了解抓住景物特点多角度描绘景物。景物特点多角度描绘景物。一、回一、回顾：顾：（第二课时）（第二课时）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。.反复、拟人，反复、拟人，急切喜悦的心情。急切喜悦的心情。朗读第一段并重温强调：朗读第一段并重温强调：朗读第二段，问题探究：朗读第二段，问题探究：1、本段在结构上起何作用，、本段在结构上起何作用，从哪个词可以看出来？从哪个词可以看出来？2、本段运用了什么修辞手、本段运用了什么修
10、辞手法生动形象地描绘出一幅什么法生动形象地描绘出一幅什么景象？景象？春归图春归图一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。.总总起起生动形象地描绘出一幅生动形象地描绘出一幅春回大地、万物复苏春回大地、万物复苏的美丽景象。的美丽景象。比喻、拟人、排比，比喻、拟人、排比，（“一切一切”）春草图春草图春草图春草图春草图小小草偷偷地从土里钻出来，草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩嫩的，嫩的，绿绿绿的。绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满满是是的。坐的
11、。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。.问题探究：问题探究：1、文中抓住了春草的什么特点来写、文中抓住了春草的什么特点来写?2、从语言的表达上，作者运用了什么、从语言的表达上，作者运用了什么方法？方法？3、从描写的角度看作者是怎么写的？、从描写的角度看作者是怎么写的？春草图柔软柔软旺盛旺盛嫩绿嫩绿“偷偷偷偷”“”“钻钻”“嫩嫩的嫩嫩的”“绿绿的绿绿的”“一大片一大片满是的一大片一大片满是的”“风轻悄悄的，草软绵绵的风轻悄悄的，草软绵绵的”对偶，写出春草柔软的特点，表达喜爱春草的
12、感情。写春草的质地拟人，写春草的情态，其生命力强充满活力。写春草的色泽写春草的长势茂盛总结：总结：从语言的表达上，用从语言的表达上，用拟人拟人的修辞手法和的修辞手法和叠词叠词描绘春草的美。描绘春草的美。描写的角度：描写的角度：正面描写（直接描写）正面描写（直接描写）-茂盛、嫩绿（草）茂盛、嫩绿（草）侧面烘托（间接描写）侧面烘托（间接描写）-柔软（人）柔软（人）草报春春春花花图图红的像火粉的像霞白的像雪桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿
13、；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1、文文中中抓抓住住春春花花的的什什么么特特点点来来描描绘绘？2、从从语语言言表表达达的的角角度度，作作者者是是怎怎样样来来描描绘绘春春花花的的？3、从从描描写写的的角角度度看看，作作者者是是如如何何来来描描绘绘春春花花的的？春花图繁多繁多艳丽艳丽
14、甜美甜美1、“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”3、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。梨儿。”虚写，由眼前的春花联想到秋实，给人以美感。虚写，由眼前的春花联想到秋实，给人以美感。4、蜂闹蝶舞、蜂闹蝶舞“野花遍地是野花遍地是”5、“散在草丛里像眼睛，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的像星星，还眨呀眨的”拟人，写出了春花竞相开放的情景。拟人，写出了春花竞相开放的情景。比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红情景。比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红情景。侧
15、面衬托春花的竞相开放，万侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁的美景。紫千红、香味浓郁的美景。比喻、拟人。写出春花闪闪比喻、拟人。写出春花闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。发光轻轻摆动的明丽色彩。作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合“红的像火，粉红的像火，粉的像霞，白的的像霞，白的像雪像雪”蜂闹蝶舞蜂闹蝶舞动静结合动静结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美总结：总结：1、用比喻、拟人、排比等描绘春花美。、用比
16、喻、拟人、排比等描绘春花美。2、色与味、虚与实、动与静、高与低、色与味、虚与实、动与静、高与低结合结合全方位描绘春花的美。全方位描绘春花的美。花争春春风图春风图“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着
17、。牛背上牧童的短笛，这时候也成天风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。嘹亮地响着。1、作者写出了春风的什么特点？、作者写出了春风的什么特点？2、从语言运用和描写的角度，作、从语言运用和描写的角度，作者是怎样来写春风的美？者是怎样来写春风的美？语言品析：语言品析：语言品析：语言品析：“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”“呼朋引伴呼朋引伴”运用引用、借代，运用引用、借代，运用引用、借代，运用引用、借代，写出春风的写出春风的写出春风的写出春风的温暖温暖温暖温暖。运用比喻、拟人，运用比喻、拟人，运用比喻、拟人，运用比喻、拟人，写出春风的写出春风的写
18、出春风的写出春风的柔和柔和柔和柔和。运用拟人，写鸟运用拟人，写鸟运用拟人，写鸟运用拟人，写鸟儿迎春的儿迎春的儿迎春的儿迎春的欢悦欢悦欢悦欢悦。风里带来些新翻的泥土的气风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。空气里酝酿。芳香芳香触触觉觉嗅嗅觉觉听听觉觉春风图触触觉觉：温温柔柔嗅嗅觉觉：芳芳香香听听觉觉：悦悦耳耳总结：总结：1、运用比喻、拟人、引用、借代的修辞来写春风美。2、从触觉、嗅觉、听觉角度来写春风美。风唱春春春第三课时第三课时学习内容：学习内容：1、继续朗读并分析余、继续朗读并分析余下部分；下部分；
19、2、全课总结；、全课总结；3、安排作业。、安排作业。春雨图雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们
20、的房地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。春雨图1、作者写出了春雨的什么特点？、作者写出了春雨的什么特点？2、作者仅仅描绘的只是、作者仅仅描绘的只是“春雨春雨”吗？如果不是，吗？如果不是，作者围绕作者围绕“春雨春雨”写了哪些景物来表现春雨的美？写了哪些景物来表现春雨的美？“雨是最寻常的，一下就是三两天雨是最寻常的，一下就是三两天雨是最寻常的，一下就是三两天雨是最寻常的，一下就是三两天”“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”
21、“人家屋顶上全笼着一层薄烟人家屋顶上全笼着一层薄烟人家屋顶上全笼着一层薄烟人家屋顶上全笼着一层薄烟”“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的写出春雨的写出春雨的写出春雨的经常经常经常经常。排比、比喻，写出春雨的排比、比喻，写出春雨的排比、比喻，写出春雨的排比、比喻，写出春雨的细密、绵长细密、绵长细密、绵长细密、绵长。写出春雨的写出春雨的写出春雨的写出春雨的轻盈轻盈轻盈轻盈。夸张，侧面衬托出春雨的夸张，侧面衬托出春雨的夸张，侧面衬托出春雨的夸张，侧面衬托出春雨的润
22、物、闪烁润物、闪烁润物、闪烁润物、闪烁。春雨图细密细密 绵长绵长润物润物闪烁闪烁经常经常轻盈轻盈雨中有哪些自然景物？雨中有哪些自然景物？作者为什么写这些景物？作者为什么写这些景物？树叶：绿得发亮小草：青得逼你的眼侧面衬托侧面衬托春雨春雨润物润物的特点的特点视线转向雨中人间的生活：视线转向雨中人间的生活：雨夜的宁静雨夜的宁静白天的活动白天的活动春雨沐浴的温馨春雨沐浴的温馨作者为什么要写春雨中人间的生活？作者为什么要写春雨中人间的生活？侧面衬托侧面衬托春雨春雨润物润物的特点的特点总结：总结：1、用用比喻、排比、拟人比喻、排比、拟人等修辞来写。等修辞来写。2、从静景到动景，从物到人从静景到动景，从物
23、到人写雨及雨中景物写雨及雨中景物来表现春雨的来表现春雨的润物润物美。美。雨润春迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，出赶趟儿似的，一下，家家户户，老老小小，出赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。各做各的一份事去。“一年之计在于春一年之计在于春”，刚，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。起头儿，有的是工夫，有的是希望。问题探究：问题探究：1、本段作者写春天到来一幅、本段作者写春天到来一幅什么样的景象？什么样的景象？2、作者引用俗语、作者引用俗语“一
24、年之计一年之计在于春在于春”的用意是什么？的用意是什么？迎春图春早人勤春早人勤春到人喜春到人喜“一年之计在于春一年之计在于春”启迪人启迪人们们：抓紧春光努力工作，奋发向上。抓紧春光努力工作，奋发向上。人迎春抓住特定情境中人的活动来写：抓住特定情境中人的活动来写：范围范围广、人数多、年龄全。广、人数多、年龄全。春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃，从头到，从头到脚都是新的，它生长着。脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘春天像小姑娘，花枝招展的，笑，花枝招展的，笑着，走着。着，走着。春天像健壮的青年春天像健壮的青年，有铁一般的胳，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。膊和腰脚，领着我们向前去。问题思
25、考：作者用什么修辞手法写问题思考：作者用什么修辞手法写出了春的什么特点来赞美的？出了春的什么特点来赞美的？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新新春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。美美春天像健壮的青年，有铁春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。上前去。力力比比喻喻拟拟人人排排比比全课总结全课总结春春景景赞赞情情万物复苏万物复苏生机勃勃生机勃勃热爱生活热爱生活积极进取积极进取奋发向上奋发向上写写抒抒1、巧妙的构思：、巧妙的构思：写景抒情，情景交融。写景
26、抒情，情景交融。2、多角度写景：、多角度写景：春草：春草：正面描写与侧面烘托结合。正面描写与侧面烘托结合。春花：春花：色与味、虚与实、色与味、虚与实、动与静、高与低结合。动与静、高与低结合。春风：春风：触觉、嗅觉、听觉。触觉、嗅觉、听觉。春雨：春雨：从静景到动景，从静景到动景，从物到人，由近到远。从物到人，由近到远。3、生动形象的语言：、生动形象的语言：选用选用生动生动的词的词语语叠词、动词、形容词等。叠词、动词、形容词等。运用运用形象形象的修辞手法的修辞手法比喻句、拟人句、排比句等。比喻句、拟人句、排比句等。迎春：迎春：抓住特定情境中人的活动来写。抓住特定情境中人的活动来写。描绘春天的诗句：
27、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。唐唐杜甫杜甫绝句绝句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐唐白居易白居易忆江南忆江南描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋宋朱熹朱熹春日春日春色满园关不住，一支红杏出墙来。春色满园关不住，一支红杏出墙来。宋宋叶绍翁叶绍翁游园不值游园不值春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋宋王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲
28、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋宋苏轼苏轼惠崇春江晚景二首惠崇春江晚景二首咏咏 柳柳贺知章贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。赋得古草原离别赋得古草原离别白居易白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。济济南南的的冬冬天天老老舍舍部编版统编教材人教版七年级语文上册第2课（1899-1966）现代著名）现代著名作家，作家，“人民艺术家人民艺术家”。原名。原名舒庆春舒庆春，字，字舍予舍予，北京人，满族。代表作有北京人，满族。代表作有小说小说骆驼祥子骆驼祥子、四四世同堂世同
29、堂、话剧、话剧茶馆茶馆、龙须沟龙须沟。茶馆茶馆被西方人誉为被西方人誉为“东方舞东方舞台上的奇迹台上的奇迹”。老舍老舍老舍老舍19361936年在青岛年在青岛年在青岛年在青岛 曾任中国文联副主席、曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市中国作协副主席、北京市文联主席。文联主席。19511951年，北京年，北京市人民政府授予他市人民政府授予他“人民人民艺术家艺术家“的光荣称号。的光荣称号。19661966年年8 8月月2424日，被林彪、日，被林彪、江青及反革命集团摧残迫江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年害，不幸逝世，终年6767岁。岁。先后在济南齐鲁大学和青先后在济南齐鲁大学和青岛大学任
30、教七年，他称山岛大学任教七年，他称山东为东为“第二故乡第二故乡。老舍故居老舍故居老舍书法老舍书法镶镶暖暖和和响响晴晴水水藻藻贮贮蓄蓄澄澄清清髻髻儿儿伦伦敦敦济济南南晒晒太阳太阳jxingzoChngxingzhhuojshidn着着zho着火着火着凉着凉着着慌慌zhe看着看着写着写着zho高招高招Zhu着落着落着重着重着力着力着陆着陆执着执着济济j济南济南人才济济人才济济j经济经济救济救济同舟共济同舟共济响亮：响亮：响亮：响亮：温晴：温晴：温晴：温晴：出奇：出奇：出奇：出奇：安适：安适：安适：安适：慈善：慈善：慈善：慈善：指天气极指天气极指天气极指天气极为为晴朗、明亮。晴朗、明亮。晴朗、明亮。
31、晴朗、明亮。天气温暖、晴朗。天气温暖、晴朗。天气温暖、晴朗。天气温暖、晴朗。特特特特别别、不、不、不、不寻寻常。常。常。常。安静而舒适。安静而舒适。安静而舒适。安静而舒适。原指仁慈、善良，原指仁慈、善良，原指仁慈、善良，原指仁慈、善良，对对人人人人关关关关怀怀，富有同情心，本，富有同情心，本，富有同情心，本，富有同情心，本课课指温和，合人心意。指温和，合人心意。指温和，合人心意。指温和，合人心意。镶镶：贮贮蓄：蓄：蓄：蓄：澄清：澄清：澄清：澄清：空灵空灵空灵空灵：把物体嵌入另一物体内或把物体嵌入另一物体内或把物体嵌入另一物体内或把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。围在另一物体的边缘。围在
32、另一物体的边缘。围在另一物体的边缘。存放、存放、存放、存放、积积存。存。存。存。清亮，透明。清亮，透明。清亮，透明。清亮，透明。美妙无穷而不可捉摸。美妙无穷而不可捉摸。美妙无穷而不可捉摸。美妙无穷而不可捉摸。济南的济南的的的冬天冬天温暖温暖美丽美丽可爱可爱慈善慈善老舍先生选择了济南冬天的老舍先生选择了济南冬天的哪些方面哪些方面的的特色特色来写？来写？天气天气【1】山山水水【6】阳光朗照下的山阳光朗照下的山【2、3】薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山【4】城外的远山城外的远山【5】我们再来理解课文第一自然段我们再来理解课文第一自然段1 1、写了什么？是用什么手、写了什么？是用什么手法写的？法写的？济南
33、冬天的天气。对比写法济南冬天的天气。对比写法异地之冬：异地之冬：（多风）（多风）（多雾）（多雾）（日光毒）（日光毒）济南冬天济南冬天：对对 比比北平北平 伦敦伦敦 热带热带无风声无风声 响晴响晴无毒日无毒日宝地宝地温晴温晴特特点点引出2 2、用对比有什么作用？、用对比有什么作用？突出济南冬天特点：温晴。突出济南冬天特点：温晴。阅读第阅读第2 2、3 3、4 4、5 5自然段自然段 1 1、济南冬天的特点是源于、济南冬天的特点是源于什么样的地形特点？什么样的地形特点？“小山整把济南围了个圈儿，小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。只是北边缺着点口儿。”表现2、文章先后描绘了文章先后描绘了济
34、南山的哪两种情态？济南山的哪两种情态？（2、3）阳光朗照下的山）阳光朗照下的山（、（、5）薄雪覆盖下的山）薄雪覆盖下的山请闭上眼睛想：一个老城，有请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下山有水，全在天底下 着阳光，着阳光，暖和安适地暖和安适地 着，只等春风着，只等春风来把它们来把它们 ，这是不是个，这是不是个理想的境界？理想的境界？晒晒睡睡唤醒唤醒“晒晒”“睡睡”“唤醒唤醒”，赋予济赋予济南老城人的情态（拟人），使之南老城人的情态（拟人），使之带有生命的感觉和意味，更能表带有生命的感觉和意味，更能表现冬天的济南现冬天的济南“暖和安适暖和安适”的特的特点。点。甲甲：小山整把济南围了个圈儿：小
35、山整把济南围了个圈儿,只只有北边缺着点口儿。这一圈小山在有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别冬天特别可爱可爱，好像是把济南放在好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：声地说：“你们放心吧，这儿准保你们放心吧，这儿准保暖和。暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。南在冬天也特别暖和。阳阳光光朗朗照照下下的的山山老城老城小山小山晒晒围围睡睡暖和安适暖和安适人们人们像小摇篮像小摇篮可爱可爱含笑含笑不着急不着急侧面描写侧面描写慈慈善善(比比喻喻拟拟人人)薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山“最妙的是下点小雪呀最妙的是下点
36、小雪呀”雪后山雪后山景景“妙妙”在何处？在何处？（l）妙在雪色）妙在雪色(2)妙在雪光妙在雪光（3）妙在雪态）妙在雪态树树尖尖上上顶顶着着一一髻髻儿儿白白花花，好好像像日日本本看看护护妇妇。山尖山尖 全白全白 镶银边镶银边山坡山坡白雪黄草（穿花衣）白雪黄草（穿花衣）山腰山腰露粉色露粉色害羞害羞城外远山城外远山卧着小村庄卧着小村庄素淡雅致素淡雅致小水墨画小水墨画作者是怎样描写城外远山的？作者是怎样描写城外远山的？素淡雅致（秀美）素淡雅致（秀美）城内城外（城内城外（卧卧村庄、雪村庄、雪小水墨画小水墨画）狭窄宽敞狭窄宽敞这一字传神是、形象地照应了上这一字传神是、形象地照应了上文文“暖和安适地睡着暖和
37、安适地睡着”山上山上山尖山尖山坡山坡山腰山腰城里城里城外城外由高到低由高到低由里到外由里到外移移步步换换景景写景写景顺序序：绿萍、绿水藻、绿柳绿萍、绿水藻、绿柳 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“活活”冬水清澈通透冬水清澈通透“绿绿”冬水温暖多情，冬水温暖多情，富于生机。富于生机。（衬托水的绿）（衬托水的绿）济南冬天总的特点济南冬天总的特点:是无风声、响晴、温暖的宝地。是无风声、响晴、温暖的宝地。总结为两字：总结为两字：温晴温晴景物：景物：阳光、山、雪、水、城阳光、山、雪、水、城作者的思想感情：作者的思想感情：作者绘山景，描水色，寓情于景，作者绘山景，描水色，寓情于景，
38、既表现济南冬天之美，又寄寓对既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱祖国山河真挚的爱。（喜爱，赞。（喜爱，赞美）美）济济南南的的冬冬天天总写总写分述分述山山水水冬冬天天的的济济南南温晴（宝地）温晴（宝地）阳光朗照下的山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山城外远山城外远山写作特点：写作特点：1、善用比喻和拟人，准确、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感而恰到好处，予人美感。2、寓情于景，情景交融。、寓情于景，情景交融。3注意色调对比，抓住主要景注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。物的主要特征描写。济南风光二济南风光二黑黑虎虎泉泉珍珠泉珍珠泉白石泉白石泉玉泉玉泉直接抒发直接抒发
39、感情。感情。创造意境，创造意境，流露深情。流露深情。虚实结合，虚实结合，展开想象，展开想象，抒发热爱之抒发热爱之情。情。如开头通过对比，得出如开头通过对比，得出“济南济南真得算个宝地真得算个宝地”的结论，既写的结论，既写出了自己的独特感受，又显得出了自己的独特感受，又显得情真意切。情真意切。如如“请闭上眼睛想：一个老城请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界这是不是个理想的境界?”“”“最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀!”这是张小这是张小水墨画水墨画”。在优美的意境中，表。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。达作者赞美的真情。如如“树尖上顶着一髻儿白花，好树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看
40、护妇像日本看护妇”，“山尖全白了，山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边给蓝天镶上了一道银边”等，写等，写出景物的外形，饱含喜爱的心情。出景物的外形，饱含喜爱的心情。导入课文：有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之
41、王的当代诗人刘湛秋的美文为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨雨的四季的四季就是这样一首四季雨歌。就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起今天就让我们一起走进刘湛秋的走进刘湛秋的雨的雨的四季，四季，去去领略雨的美、领略雨的美、领略散文的美。领略散文的美。本素材 由hi-hoo提供www.ppthi-刘湛秋刘湛秋雨的四季雨的四季刘湛秋刘湛秋刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品有诗集生命的欢乐、无题抒情诗，散文诗集遥远的吉他，译著普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选等。刘湛秋的散文有一种田园美，作者用纯情的语言、轻松的方式写作，和
42、读者谈心，流露出由衷的快乐。刘湛秋简介作者：简介作者：读准字音：斗笠 静谧 高邈 莅临 草垛 粗犷花苞 咄咄逼人 dummiol ldu bo gung检查预习：检查预习：咄咄逼人：诱惑：迫不及待：凄冷：静谧：干涩：高邈：莅临：绿茵茵：造访：端庄：吝啬：娇媚：粗犷：形容气势汹汹，盛气凌人。急迫得不能再等待。安静。高而远。邈，遥远。来到，来临（多用于贵宾）。拜访，书面语。端正，庄重。小气，不大方。解释词语：解释词语：妩媚妩媚粗壮豪放粗壮豪放凄清寒冷凄清寒冷因干而显得滞涩或不因干而显得滞涩或不润泽。润泽。一片葱绿。一片葱绿。(1)引诱、迷惑；引诱、迷惑；(2)有很大的吸引力有很大的吸引力淅淅沥沥：
43、淅淅沥沥：形容轻微的风声、形容轻微的风声、雨声、落叶声等。雨声、落叶声等。整体感知：整体感知：听读思考听读思考：课文主要写了什么内容？表达了作者怎样课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。生命与大自然的热爱与赞美之情。理清思路：速读课文，思考：课文可分为几部分课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按怎样的每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？思路来写的？表达了怎样的思想感情？
44、。雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）赞雨：美 喜欢二（2-5）绘雨春雨图 柔美而有生机夏雨图 热烈而又粗犷秋雨图 端庄而又沉思美丽 使人爱恋总冬雨图 空灵而又蜜情分总由衷喜爱由衷喜爱热情赞美热情赞美第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感喜欢雨。第二部分（2-5），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。自主探究：1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句这两句话在文中有什么作用？话在文中有什么作用？作者将
45、雨拟人化，称其为作者将雨拟人化，称其为“她她”，可见对雨的喜爱，可见对雨的喜爱，而且明确指出，而且明确指出，“无论什么季节的雨无论什么季节的雨”，“我我”都喜欢，都喜欢，紧扣文题，领起下文。紧扣文题，领起下文。文章开头的作用自主探究1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?3文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?4凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？5这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？欣赏第2-5自然段，思考以下问题美丽而娇媚1、说说每幅雨景图中最
46、打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。热烈而粗犷端庄而沉静自然而平静冬雨秋雨春雨夏雨2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的爱恋之情间接抒发了对春雨的爱恋之情4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与沉思。秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉
47、到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩气息，忘记了严冬。自主探究上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。品读第六段作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然这一段在文章中有什么作用？品读第七段总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上内容上文章结尾的作用自主探究“四季的雨”显得平淡，呆板，雨的四季将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣、和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋
48、而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。思考：能否用四季的雨来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？春雨：初生的喜悦夏雨：青春的绽放秋雨：成熟的智慧冬雨：晚景的真淳在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句，等方面来分析你喜欢的语句，并说说你喜欢的并说说你喜欢的理由理由。例如：我喜欢第二段中的例如：我喜欢第二段中的“小草似乎像复苏的蚯小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。蚓一样翻动，发出一种春天才
49、能听到的沙沙声。”这句运用了这句运用了比喻比喻的修辞的修辞并且还巧妙的从听觉的并且还巧妙的从听觉的角度角度，写出了，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态小草在春雨的滋润下复苏的情态。品味语言：品味语言：1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪直就起伏着绿茵茵的波浪”2段段运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，有人的形态，“明亮的眼睛明
50、亮的眼睛”“手臂顿时柔手臂顿时柔软软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。机，也给了读者不一样的感受。12、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，形象生动的写出了春雨的无比娇美。形象生动的写出了春雨的无比娇美。写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。3、作者将夏雨比作交响曲，而且是和作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣蝉鸣”、“蛙鼓蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的一起奏响的，从听觉的角度，
