1、设计好兴趣小组活动，提升校外教师专业能力石宝泉.3.20.第1页一、深入了解和认识校外教育什么是校外教育最初校外教育概念校外教育扩展与泛化大教育观教育是一个多样、开放、综合大系统。相对于狭隘课堂教育，在观念上要有四个突破：走出灌注，走出课堂，走出学校，走出年纪。大校外教育观。功效不确定性和被扩大，使得校外教育基本特征被忽略，校外教育概念被泛化艺术普及班，文化课补习班，幼儿班，小区教育学校，.学校艺术节、科技节，艺术进校园，综合实践活动，.第2页一、深入了解和认识校外教育校外教育概念内涵“校外”是指“学校教育”（尤其是“学校课程”）之外，不能了解为“学校围墙”之外。校外教育是不受“课程标准”制约
2、；自愿参加、自由选择和主动参加；在课余和节假日开展；“活动”是校外教育实施教育、实现教育载体；重视兴趣发展，重视个性培养；实践性和多元化评价是最显著特征，是区分于学校内教育最主要标志；重视综合能力、尤其是动手能力培养与锻炼。必须同时具备上述特征才是校外教育少年宫教育是校外教育真正意义代表第3页一、深入了解和认识校外教育人成长与发展应该满足两个方面需求国家（社会）需求和本身个性发展。教育有两项基本功效培养国家（社会）所需人才，满足个性发展需求。少年宫教育与学校教育同等主要，有着不一样功效和作用。两种不一样功效作用在中小学生身上，只能靠“有效衔接”来实现，学校替换不了少年宫，更不能把少年宫办成学校
3、。第4页二、兴趣小组活动是校外教育主要活动形式什么是兴趣小组活动兴趣小组以相同兴趣兴趣为基础，由人数不多青少年儿童组成，在校外教师指导下开展活动组织形式。活动在教师主导下，由青少年儿童自主参加、用来满足内在需要一个教育方式。这种方式本质属性是“做”“实践”“体验”，是主动参加。活动是少年宫教育本质属性，是实施教育、实现教育载体。“小组”是实现发展兴趣组织保障。兴趣小组活动培养目标是发展兴趣、提升能力、发展个性。兴趣小组活动任务：培养和发展组员兴趣兴趣，为少数组员未来走上专业道路打下基础；丰富组员课余生活；为学校培养课外活动骨干。第5页二、兴趣小组活动是校外教育主要活动形式兴趣小组与“培训班”“
4、培训班”特征以普及文化或强化学校课堂知识为目标；人数较多；以教师传授为主要方式；统一内容、同一进度、统一评价标准；营利现象比较普遍。“培训班”主动作用满足了社会需求；部分处理了校外教育机构经费（尤其是人员经费）不足；普及了文化知识和技能。校外机构组办培训班负面作用减弱了校外教育应有功效；冲击了兴趣小组活动；动摇了校外教育特征和规律；扭曲了校外教育形象；影响了校外教育工作者主流价值观。形成原因强烈社会需求；政府投入不到位。第6页二、兴趣小组活动是校外教育主要活动形式“普及”是兴趣小组（校外教育）主要职责和工作任务。“培训”是常规活动形式之一。“学科”不是校外教育“禁区”，也是青少年儿童兴趣所在。
5、“学科”是校外教育机构主要活动项目。关键是不重复学校教育内容，凸显校外教育特点。以发展兴趣为为主要目标，以“提升”为主要职能。综合利用个别辅导、小组探究式学习、合作式学习、培训、专业实践和社会实践等各种活动方式。利用有效机制，有目标开展普及活动，实现公益性。第7页二、兴趣小组活动是校外教育主要活动形式兴趣小组活动最能表达少年宫教育特殊功效让青少年儿童充分享受自由选择权利（依据需要设定项目，内容多样，自愿标准）让青少年儿童充分得到发展兴趣兴趣机会（专业特点，不受统一教材限制，开阔视野）让青少年儿童充分体验动手实践乐趣（实践活动符合年纪特点，考评形式多样性）让青少年儿童充分感受成功喜悦（内容和计划
6、灵活性，个别性辅导，评价多元化，个人价值经常表达）让青少年儿童充分了解新型师生关系融洽（大朋友教师角色，小主人主体地位，没有升学压力）第8页二、兴趣小组活动是校外教育主要活动形式兴趣小组活动是最主要活动形式少年宫教育活动基本类型不一样分类方法两类：兴趣小组活动和群众活动三类：小组活动，群众活动，阵地娱乐活动四类：小组活动，社团活动，群众活动，阵地娱乐活动五类：小组活动，群众活动，社团活动，社会实践活动，游戏娱乐活动兴趣小组活动与群众活动被称为少年宫教育车之双轮、鸟之两翼第9页二、兴趣小组活动是校外教育主要活动形式兴趣小组活动主要模式（过程）组员视角听讲，模仿，自己练习，小组讨论交流，独立创作（
7、制作），分组探究，展示汇报，相互评价；参加专业实践活动和社会实践活动，等。教师视角教授讲解，专业技能示范，引领练习，创设情境，启发提问（组织讨论），辅导、指导（分层），引导，评价，等。详细活动方法教授法，谈话法，讨论法（合作，评价），示范演示法，参观法，探究法，练习法，陶冶法。伎俩视角黑板，教具，录音机，录像机，幻灯投影，视频平台，网络.寒暑假可集中安排不一样层次小组活动；短训班既是普及活动，又是教师主动招生良好时机。第10页二、兴趣小组活动是校外教育主要活动形式兴趣小组活动模式（形式）集体活动形式，小组活动形式，个别活动形式；专业实践活动，社会实践活动；社团活动等。专业社团活动是兴趣小组活动
8、高级形式兴趣小组活动方式集体教授和个别辅导（接收培训），模拟练习和训练（动手实践和体验），分组讨论和实践（合作学习），试验探究（课题研究和创作），展示结果和评价考评形式：活动结果展示汇报，比赛（展览），社会实践活动，文化交流等。“复式”是兴趣小组活动普遍规律第11页三、规范编写小组活动辅导方案小组活动教师（校外教师）专业化三个维度：职业了解与师德；专业知识；专业能力专业能力主要包含：活动策划能力，活动实施能力，活动评价能力，沟通、交流与合作能力，研究反思与学习发展能力。关键是活动设计和实施能力。活动设计能力主要经过编写活动辅导纲目、辅导活动计划、活动辅导方案来表达。活动辅导方案是什么是一次小组
9、活动策划书，是实施活动依据；是教师教育理念、教育能力、教育智慧、教育经验集中表达，是教师劳动结果；是机构教育活动管理主要内容。总体要求：规范，适用，实用。第12页三、规范编写小组活动辅导方案活动辅导方案文本基本样式活动名称，活动依据，活动内容与形式，活动时间与地点，活动对象与规模，活动目标，活动准备，活动过程（活动评价）等11个要素。诸要素是一个整体，从不一样视角反应活动特点。活动名称活动项目名称，班（组）层次，内容，编写者姓名。如：舞蹈中级班（组）朝鲜舞组合创编辅导方案 航空模型高级班（组）社会实践活动方案 “活动依据”能够开展此次活动基本（理由）条件组员基本情况介绍；与活动计划关系。活动时
10、间、地点、内容、形式、对象、规模（略）“活动准备”教师准备，学生准备，环境准备。第13页三、规范编写小组活动辅导方案“活动目标”此次活动方向；活动方案关键；活动成效检测标准“活动目标”是依据活动内容和对象（含规模）制订“活动目标”编写要求：明确，详细，可测，能够实现。“详细”是最主要，也是最难。“活动目标”是多维：知识与技能技巧，利用知识和技能能力；非智力原因（情感，态度，品德，习惯，价值观，.）就一次活动而言，不一定是全方面。因为评价标准不一样，“活动目标”应有层次性。不一样层次目标主要经过不一样词语来表达。第14页三、规范编写小组活动辅导方案举例不一样层次目标撰写：“能够顺利吹奏我是一个兵
11、前36小节”；“能够正确吹奏我是一个兵前36小节”；“能够熟练吹奏我是一个兵前36小节”。“大而空”与“详细、可测”比较：学生能够初步了解敬老院老人生活情况。能够描述敬老院情况和老人生活情况。“经过活动提升演奏水平”“经过活动，每个组员都能熟练演奏”“经过活动培养组员合作能力”“能与小组其它同学合作完成帆船模型制作”第15页三、规范编写小组活动辅导方案“活动过程”是活动辅导方案最主要部分主要回答“怎样实现活动目标”策略（步骤）；方法（讲解，示范，个别指导，讨论探究，实践体验.），伎俩（多媒体利用，结果展示，评价.）。“活动过程”是实现教育过程；是校外教育特点凸显过程；是教师与组员双边活动表达过
12、程。不能以活动流程代替“活动过程”第16页三、规范编写小组活动辅导方案一、活动导入：1.简单介绍此次活动内容、对学生提出要求。2.依据学生练习情况导入此次活动内容。学生回复练习情况，由他们在中存问题引出此次活动主要内容。修改：压缩文字，简练语言。二、学习掌握三种技法演奏方法演奏方法、要领1.G弦高把位揉弦学习：教师边讲解边示范强调要领：手肘要尽可能往里，右手运弓要贴紧琴弦，音要按实，揉弦幅度要大而匀用小臂带动手腕。组员分组练习2人一组，交替练习和相互指导；教师巡回指导强调5个要领。评价检测：每组抽选1人演奏，组织他评，教师点评。第17页三、规范编写小组活动辅导方案2.自然跳弓学习3.人工泛音学
13、习三、播放视频：观赏温格罗夫小提琴演奏“査尔达什”。播放前提出观赏要求（如：三种技法，音乐表现力，.)四、组员各自体验练习演奏“查尔达什”三种技法利用；体验乐曲表现力。五、教师率领组员演奏“査尔达什”熟练三种技法利用；感受各乐段情感改变。组员交流感受，教师指导。每组另1名组员分别演奏“査尔达什提出演奏要求：三种技法；音乐表现。第18页三、规范编写小组活动辅导方案“活动评价”活动评价是“活动过程”中一个主要步骤；不是“活动小结”。活动评价是教师自我检验活动效果过程，应围绕活动目标开展活动评价提倡利用学生自我评价、他人评价和教师评价相结合方式活动评价经常以展示结果方式进行活动方案中评价步骤总体要求是方法恰当，围绕活动目标进行。凡需要在活动结束后进行评价，要写明“活动效果检测方法”。第19页三、规范编写小组活动辅导方案“活动过程”列表法活动步骤时间分配教师行为学生行为阶段目标第20页谢谢大家倾听第21页
