1、班班 主主 任任 工工 作作 技技 能能 宿迁学院教师教育系宿迁学院教师教育系 第1页魏书生介绍魏书生介绍1 11.魏书生曾是一名工人，却写了150次 汇报要求做老师。2.魏书生是语文老师，用20个课时就教完200个课时内容，且学生成绩好得出奇。3.魏书生同时出任几个班班主任，不论什么样学生到了他手上，个个品学兼优。4.魏书生是一位称职丈夫和父亲，家庭友好，儿子以优异成绩考入清华大学。5.魏书生曾是中国唯一一位同时担任中学班主任、中学语文教师市级在任教育局长。6.魏书生巡游讲学海内外，至今演讲1400多场次、公开课800多节，所到之处，场场爆满。第2页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关
2、注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师魏书生介绍魏书生介绍2 27.魏书生不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销。8.魏书生从未上过大学，却做过大学校长，且同时被聘请为几所大学兼职教授。9.魏书生不是学者，但他教育思想却作为教育结果在海内外推广了几十年。10.魏书生看起来其貌不扬，但他光芒四射：他是“全国优异班主任”、“全国十大出色青年”“特级教师”、“全国劳动模范”“全国有突出贡献教授”、“五一劳动奖章”等荣誉称号取得者，甚至有些人把他称为“穿西装孔子”，而他却一直认为自己最名副其实称号还是“人民教师”。11.任职：辽宁省盘锦市教育局党委书记兼教育局长、盘锦市职业技术学院院长。兼职:国家教育行
3、政学院教授、全国教育科学规划领导小组组员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会学术委员会副主任等38项。第3页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 主要内容主要内容第一章第一章 班主任工作概述班主任工作概述 第二章第二章 解读学生解读学生 第三章第三章 组建班集体组建班集体 第四章第四章 日常行为规范教育日常行为规范教育第五章第五章 分类教育分类教育 第六章第六章 心理健康教育心理健康教育第七章第七章 班级管理班级管理第八章第八章 组织指导班级活动组织指导班级活动第九章第九章 形成教育协力形成教育协力 第4页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长
4、关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 第一章 班主任工作概述第5页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师教学要求教学要求:1 1了解班主任实践历史和班主任工作理论发了解班主任实践历史和班主任工作理论发展情况；展情况；2 2了解班主任角色；了解班主任角色；3 3掌握班主任任务与职责。掌握班主任任务与职责。4.4.了解班主任工作技能含义，掌握班主任工了解班主任工作技能含义，掌握班主任工作技能分类。作技能分类。第6页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 第一节第一节 班主任实践历史班主任实践历史 班级教学产生和发展，
5、是人类教育史上一班级教学产生和发展，是人类教育史上一次伟大飞跃，是教育制度化过程中继学校产生次伟大飞跃，是教育制度化过程中继学校产生之后又一个划时代里程碑。以班级为工作对象之后又一个划时代里程碑。以班级为工作对象教育角色教育角色“班主任班主任”便是在便是在“班级讲课制班级讲课制”历史实践中应运而生。历史实践中应运而生。第7页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师一、“班级讲课制”及“班主任”产生教育史学研究者们认为，教育史学研究者们认为，“班级讲班级讲课制课制”思想萌芽思想萌芽能够追溯到能够追溯到古罗马教育古罗马教育家、演说家昆体良家、演说家昆体良（公元
6、（公元35-9535-95）。真正给真正给“班级讲课制班级讲课制”奠基是奠基是1717世世纪捷克教育家夸美纽斯纪捷克教育家夸美纽斯，他，他对班级教学对班级教学实践作了系统总结和归纳，并对实践作了系统总结和归纳，并对班级教班级教学特点、功效、应用等问题，第一次从学特点、功效、应用等问题，第一次从理论上作了概括性阐述和论证。理论上作了概括性阐述和论证。第8页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师二、我国班主任实践历史二、我国班主任实践历史 18621862年，京师同文馆创建，并首次采取编班分级讲课方式。年，京师同文馆创建，并首次采取编班分级讲课方式。1904
7、1904年颁行年颁行奏定学堂章程奏定学堂章程，“小学设小学设级任教师级任教师，任教授学，任教授学生之功课，且掌所属之职务。生之功课，且掌所属之职务。”1932 1932年颁布年颁布中学法中学法明确要求中学实施级任制。明确要求中学实施级任制。级任教师级任教师负负责一个学级主要课程教学和组织管理工作。责一个学级主要课程教学和组织管理工作。19491949年年7 7月公布月公布陕甘宁边区政府关于新区当前国民政府改革陕甘宁边区政府关于新区当前国民政府改革指示指示要求：在学校组织上要求：在学校组织上(适合用于完小适合用于完小)校长下设教育主任。取校长下设教育主任。取消级任导师，消级任导师，班设主任教员班
8、设主任教员。19511951年，年，我国我国颁布了政务院关于改革学制决定，颁布了政务院关于改革学制决定，要求要求从从19521952年起，在中小学设置年起，在中小学设置“班主任班主任”。第9页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 第二节第二节 班主任角色班主任角色 班主任：班主任：受学校委派，主持一个受学校委派，主持一个“班班”整个工整个工作，对一个作，对一个“班班”全方面负责教师。全方面负责教师。“每所中学有二、三十个班级，每个班级都有几十个学生集合在一起上课、活动。假如学校没有一支二、三十人班主任队伍起主导作用，则各班就不能形成健全班集体，学校就只
9、有二、三十个难以驾御学生群。”段力佩 第10页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 班主任角色主要表现为：（一）班主任是班集体组织者和指导者（二）班主任是学校教育计划实施者（三）班主任是班级任课教师协调者（四）班主任是学校、家庭、社会教育沟通者（五）班主任是班级学生“替换父母”第11页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 第三节 班主任任务与职责任务任务：按照德、智、体全方面发展要求，主动主动：按照德、智、体全方面发展要求，主动主动开展班级工作，全方面教育、管理、指导学生，使他们成开展班级工作，全方面教育、管理
10、、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康公民。为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康公民。第12页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师职责职责(一)全方面发展学生素质，塑造健全人格(二）开展思想政治道德教育，引导学生健康成长(三）坚持“依法治班”，创建友好班级体(四）指导学生课外活动，发展学生兴趣专长(五)加强班级文化建设，为学生搭建自由发展平台第13页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第四节 班主任工作技能一、班主任工作技能含义一、班主任工作技能含义 班主任工作技能是班主任为了顺利
11、完成组织、管理、班主任工作技能是班主任为了顺利完成组织、管理、领导、教育学生，实现班级管理目标而采取行为方式总称。领导、教育学生，实现班级管理目标而采取行为方式总称。班主任工作技能不是与生俱来，它需要在班主任工作理论指导下，经过训练与模拟操作，以及教育见习、教育实习和工作锻炼逐步取得。第14页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师二、班主任工作技能分类二、班主任工作技能分类 依据班主任在完成任务中所起作用和所采取方式不一样，能够将班主任工作技能分为五大类十九项五大类十九项。班主任每一项技能详细完成某首先任务，分解后各项技能都含有可描述性、可观察性和可操作
12、性，便于进行技能训练和评价。教师一旦掌握了这些技能，便会成为班级组织、教育、管理、领导行家里手，成为教授型班主任。第15页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师五大类：五大类：教育技能、建设技能、管理技能、指导技能、协调技能。十九项：十九项：了解学生、对学生进行德育、分类教育、培养学生健康心理、青春期教育、对学生进行日常行为规范教育技能，确定班级奋斗目标、培养优良班风、选拔和使用学生干部，班级工作计划总结、对学生奖惩及操行评定、对偶发事件处理技能，组织指导班级例会、组织指导班级团体活动、组织指导课外活动，与科任老师协调技能、与学校各部门协调技能、与学生家
13、长沟通技能、与社会联络技能等。第16页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师一、解释题一、解释题 1 1班主任班主任 2 2班主任工作技能班主任工作技能二、简答题二、简答题 1 1班主任工作任务是什么？班主任工作任务是什么？2 2班主任担负角色有哪些？班主任担负角色有哪些？3 3简述班主任工作理论发展？简述班主任工作理论发展？三、辨析题三、辨析题（先判断正误，然后简明说明理由）（先判断正误，然后简明说明理由）1 1班主任工作任务就是提升学生学习成绩？班主任工作任务就是提升学生学习成绩？2 2班主任工作是非常主要，学校领导应该轮番安排教师担班主任工作是非常
14、主要，学校领导应该轮番安排教师担任班主任？任班主任？3 3“一个班集体班风、班貌，就是其班主任人格化身及其一个班集体班风、班貌，就是其班主任人格化身及其教育艺术展现教育艺术展现”，这话不无道理？，这话不无道理？思索与训练思索与训练 第17页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师四、叙述题四、叙述题 试述班主任这一角色产生过程？试述班主任这一角色产生过程？五、分析利用题五、分析利用题就一个新班主任在第一次班会上形象和讲话设计一个方案？就一个新班主任在第一次班会上形象和讲话设计一个方案？提醒：提醒：设设计计形形象象：重重视视衣衣着着、仪仪容容、举举止止等等，
15、使使学学生生感感到到新新班班主主任任是是一一个个值得尊敬有涵养有气质班主任。值得尊敬有涵养有气质班主任。设计讲话：设计讲话：（1 1）介介绍绍自自己己个个性性、优优势势、学学历历等等，使使学学生生感感到到新新班班主主任任是是一一个个值值得接收有专长有学识班主任。得接收有专长有学识班主任。（2 2）讲讲解解对对班班级级工工作作构构想想，描描绘绘出出未未来来发发展展前前景景，使使学学生生感感到到新新班班主任是一个值得信赖有能力有成效班主任。主任是一个值得信赖有能力有成效班主任。第18页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师中小学班主任管理要求中小学班主任管理
16、要求()()各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：产建设兵团教育局：为了深入加强中小学班主任工作，发挥班主任在为了深入加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中主要作用，保障班主任正当权益，中小学教育中主要作用，保障班主任正当权益，全方面推进素质教育，特制订全方面推进素质教育，特制订中小学班主任工中小学班主任工作要求作要求，现印发给你们，请遵照执行。，现印发给你们，请遵照执行。第19页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第一章第一章 总总 则则第一条第一条 为深入推进未成年人思想道德建
17、设，加强中小学班主任工作，充为深入推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中主要作用，制订本要求。分发挥班主任在教育学生中主要作用，制订本要求。第二条第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作主要班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作主要实施者实施者，是中小学生健康成长是中小学生健康成长引领者引领者，班主任要努力成为中小学生，班主任要努力成为中小学生人生导师人生导师。班。班主任是中小学主要岗位，从事班主任工作是中小学教师主要职责。主任是中小学主要岗位，从事班主任工作是中小学教师主要职责。教师教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业担任班主任期间应
18、将班主任工作作为主业。第三条第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先主要表达。政府加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先主要表达。政府相关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享受待遇与相关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享受待遇与权利。权利。第20页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第二章第二章 配置与选聘配置与选聘第四条第四条 中小学每个班级应该配置一名班主任。中小学每个班级应该配置一名班主任。第五条第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定
19、，担任一个班级班主任时间普通应连续任一个班级班主任时间普通应连续1 1年以上。年以上。第六条第六条 教师首次担任班主任应接收岗前培训，符合选聘条件后学校教师首次担任班主任应接收岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。方可聘用。第七条第七条 选聘班主任应该在教师任职条件基础上突出考查以下条件：选聘班主任应该在教师任职条件基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，心理健康，为人师表；（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其它任课教师沟通；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其它任课教师沟通；（三）爱岗敬业，含有较强教育引导和组织管理能力。（三）爱岗敬业，含有较强教
20、育引导和组织管理能力。第21页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第三章第三章 职责与任务职责与任务第八条第八条 全方面全方面了解了解班级内每一个学生，深入班级内每一个学生，深入分析分析学生思学生思想、心理、学习、生活情况。想、心理、学习、生活情况。关心关心爱护全体学生，爱护全体学生，平等平等对对待每一个学生，待每一个学生，尊重尊重学生人格。采取各种方式与学生沟通，学生人格。采取各种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全方面有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全方面发展。发展。第九条第九条 认真做好班级日常管理工作，维护
21、班级良好秩序，认真做好班级日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主友培养学生规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主友好、团结互助、健康向上集体气氛。指导班委会和团体工好、团结互助、健康向上集体气氛。指导班委会和团体工作。作。第22页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第十条第十条 组织、指导开展班会、团体会（日）、文体组织、指导开展班会、团体会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样班级活动，娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样班级活动，重视调动学生主动性和主动性，并做好安全防护工重视调动学生主动性和主
22、动性，并做好安全防护工作。作。第十一条第十一条 组织做好学生综合素质评价工作，指导学组织做好学生综合素质评价工作，指导学生认真记载成长统计，实事求是地评定学生操行，生认真记载成长统计，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩提议。向学校提出奖惩提议。第十二条第十二条 经常与任课教师和其它教职员工沟通，主经常与任课教师和其它教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在小区联络，努力形成教育动与学生家长、学生所在小区联络，努力形成教育协力。协力。第23页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第四章第四章 待遇与权利待遇与权利第十三条第十三条 学校在教育管理工作中应充
23、分发挥班主任骨干作用，重视学校在教育管理工作中应充分发挥班主任骨干作用，重视听取班主任意见。听取班主任意见。第十四条第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量二分之一计入教班主任工作量按当地教师标准课时工作量二分之一计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任课时工作量，确保班主任做好师基本工作量。各地要合理安排班主任课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。班级管理工作。第十五条第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任负担超课时工作量，以超课时补助发放班主任主任倾斜。对于班主任负担超课时工作量，以超课时补
24、助发放班主任津贴。津贴。第十六条第十六条 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育权利。行批评教育权利。第24页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第五章第五章 培养与培训培养与培训第十七条第十七条 教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。地开展班主任岗位培训。第十八条第十八条 教师教育机构应负担班主任培训任务，教育硕士专业学位教师教育机构应负担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设置中小学班主任工
25、作培养方向。教育中应设置中小学班主任工作培养方向。第25页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第六章第六章 考评与奖惩考评与奖惩第十九条第十九条 教育行政部门建立科学班主任工作评价体系和奖惩制度。教育行政部门建立科学班主任工作评价体系和奖惩制度。对长久从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献教师定时给予对长久从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献教师定时给予表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长久从事班主任工作优异班表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长久从事班主任工作优异班主任。主任。第二十条第二十条 学校建立班主任工作档案，定时组织对班主任考
26、评工作。学校建立班主任工作档案，定时组织对班主任考评工作。考评结果作为教师聘用、奖励和职务晋升主要依据。对不能推行班主考评结果作为教师聘用、奖励和职务晋升主要依据。对不能推行班主任职责，应调离班主任岗位。任职责，应调离班主任岗位。第26页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第七章第七章 附则附则第二十一条第二十一条 各地可依据本要求，结合当地实际情各地可依据本要求，结合当地实际情况，制订中小学班主任工作详细实施方法。况，制订中小学班主任工作详细实施方法。第二十二条第二十二条 本要求自公布之日起施行。本要求自公布之日起施行。第27页班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师
