1、实小教小教师系列系列为师礼礼项目研究：项目研究：优异教师小课题培育有效路径优异教师小课题培育有效路径瑞安市教育局教科室 陈 荣1/11项目研究：优异教师小课题培育有效路径项目研究：优异教师小课题培育有效路径现象一、项目研究实施背景：一、项目研究实施背景：现象现象1 1：(又到一年课题立项申报时又到一年课题立项申报时)“)“啊！学校要求啊！学校要求每个教研组申报一项课题，我该报什么好呢？陈老师，每个教研组申报一项课题，我该报什么好呢？陈老师，你给我们出个时髦一点题目吧！你给我们出个时髦一点题目吧！”现象现象2 2：(又到一年课题结题送审时又到一年课题结题送审时)“)“啊！我还有一啊！我还有一个市
2、级课题，那我课题名称是什么，我都忘记了！啊！个市级课题，那我课题名称是什么，我都忘记了！啊！还要交还要交课题研究过程记载册课题研究过程记载册，哪里下载呀？能不能不交，哪里下载呀？能不能不交呀？呀？”2/11项目研究：优异教师小课题培育有效路径项目研究：优异教师小课题培育有效路径问题一、项目研究实施背景：一、项目研究实施背景：问题问题1 1：问题不清：问题不清 问题问题2 2：内容不明：内容不明 问题问题3 3：过程不实：过程不实 问题问题4 4：结果不精：结果不精 课题研究成了伪研究课题研究成了伪研究3/11项目研究：优异教师小课题培育有效路径项目研究：优异教师小课题培育有效路径对策一、项目研
3、究实施背景：一、项目研究实施背景：项目研究项目研究项目研究项目研究:基于问题处理实际需求，把课题本身当做一个基于问题处理实际需求，把课题本身当做一个基于问题处理实际需求，把课题本身当做一个基于问题处理实际需求，把课题本身当做一个项目，把课题研究内容当成若干个子项目，以项目，把课题研究内容当成若干个子项目，以项目，把课题研究内容当成若干个子项目，以项目，把课题研究内容当成若干个子项目，以“课题式设计、项课题式设计、项课题式设计、项课题式设计、项目式推进目式推进目式推进目式推进”操作模式进行研究，强化教师研究实际行动，加操作模式进行研究，强化教师研究实际行动，加操作模式进行研究，强化教师研究实际行
4、动，加操作模式进行研究，强化教师研究实际行动，加强基于过程反思实践改进，进而改进教育教学行为一个研究强基于过程反思实践改进，进而改进教育教学行为一个研究强基于过程反思实践改进，进而改进教育教学行为一个研究强基于过程反思实践改进，进而改进教育教学行为一个研究方式。方式。方式。方式。4/11项目研究：优异教师小课题培育有效路径项目研究：优异教师小课题培育有效路径操作二、项目研究操作管理：二、项目研究操作管理：1.1.基于疑难问题申报研究项目基于疑难问题申报研究项目搜集搜集:表：表：学校教师教育教学疑难问题库学校教师教育教学疑难问题库问题起源问题库问题库来自个人来自个人反思问题反思问题来自同事来自同
5、事交流问题交流问题来自学生来自学生讨论问题讨论问题来自家长来自家长反馈问题反馈问题筛选筛选:文件阅读、同伴交流、请教教授文件阅读、同伴交流、请教教授5/11项目研究：优异教师小课题培育有效路径项目研究：优异教师小课题培育有效路径操作二、项目研究操作管理：二、项目研究操作管理：2.2.基于头脑风暴分解研究项目基于头脑风暴分解研究项目 追问：追问：一年级小学生不良握笔姿势调查与研究一年级小学生不良握笔姿势调查与研究 哪些不良姿势？（现实状况）哪些不良姿势？（现实状况）为何会产生这些不良握笔姿势？（原因）？为何会产生这些不良握笔姿势？（原因）？怎样矫正这些不良握笔姿势？（对策）怎样矫正这些不良握笔姿
6、势？（对策）这些策略或方法是否有效？（成效）这些策略或方法是否有效？（成效）归类：归类：现实状况现实状况原因原因对策对策成效成效6/11项目研究：优异教师小课题培育有效路径项目研究：优异教师小课题培育有效路径操作二、项目研究操作管理：二、项目研究操作管理：3.3.基于研究内容推进项目行动基于研究内容推进项目行动 例：一年级小学生例：一年级小学生 不良握笔姿势不良握笔姿势 调查与研究调查与研究现实状况现实状况原因原因对策对策成效成效行动研究行动研究观察、调查观察、调查问卷、访谈问卷、访谈研讨、试验研讨、试验观察、调查观察、调查7/11项目研究：优异教师小课题培育有效路径项目研究：优异教师小课题培
7、育有效路径操作二、项目研究操作管理：二、项目研究操作管理：4.4.基于项目行动提炼研究结果基于项目行动提炼研究结果 行动研究行动研究观察、调查观察、调查问卷、访谈问卷、访谈研讨、试验研讨、试验观察、调查观察、调查观察统计、教学随笔观察统计、教学随笔调查汇报、访谈手记调查汇报、访谈手记案例分析、对策论文案例分析、对策论文教学随笔、试验汇报教学随笔、试验汇报结题汇报结题汇报课题论坛课题论坛8/11项目研究：优异教师小课题培育有效路径项目研究：优异教师小课题培育有效路径管理二、项目研究操作管理：二、项目研究操作管理：1.1.教科室层面：送教科研下乡、培训推进、教科室层面：送教科研下乡、培训推进、中期调研、专辑推广中期调研、专辑推广2.2.学校层面：课题组组员头脑风暴、中期调研学校层面：课题组组员头脑风暴、中期调研 、结题汇报结题汇报 9/11项目研究：优异教师小课题培育有效路径项目研究：优异教师小课题培育有效路径三、项目研究实施成效：三、项目研究实施成效：1.1.探索了一个探索了一个“从问题到提议从问题到提议”研究方式研究方式 2.2.形成了一个乐于做形成了一个乐于做“真研究真研究”科研气氛科研气氛 10/11 11/11
