1、 19生命 生命学习目标：1.掌握本课的生字、新词。2.有感情地朗读课文，理解课文的关键词句，读懂文章内容。3.培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观。重、难点及关键1.在读中展开对生命的思考，能发表自己的观点。2.明确对待生命应有的态度。教学准备：多媒体教学过程：一 导入新课，激发体验 1.师板书课题，要求学生加上不同的标点并读出自己的独特体会： 生命？生命？ 生命！生命！ 生命，生命. 生命？生命. . 2.师小结：从刚才对课题的解读中我们可以看出每个人对“生命”这个词语的理解都是不同的。那么生命是什么呢？我们应该怎样对待属于自己的生命呢？今天我们走进新课，随着作者的引导去探寻一番吧
2、。二 自读课文，整体感知 1.自由读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。 2.分段朗读，其他同学思考：课文讲了哪三个事例？简单概括这三个事例： 求生的飞蛾 生长的瓜苗 作者的心跳3.从这三个事例中你们感受到了什么？（生命的存在）（1）我从 ，感受到了生命的存在。（2）在生活中哪些事物让你感受到了生命的存在？（投影）引导学生根据投影感悟生命的存在。4.面对生命，飞蛾和香瓜子是怎样对待自己的生命的？请同学们用自己喜欢的方式读课文的2、3自然段找出答案。 （1）它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。（投影，引导学生齐
3、读） 抓住重点词语：“挣扎”“极力”。体会飞蛾那种强烈的求生欲望。 （2）那小小的种子里，包含着一种多么强烈的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（投影，引导学生齐读） “冲破”“不屈向上”赞美了小小植物的顽强生命力。5.我们感受到了飞蛾和香瓜子对生命的渴望，那么作者又是怎样对待自己的生命的呢？自由朗读第4自然段。 （1）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。（投影，指导朗读） （2）对待生命有两种态度，好好地使用它和白白地糟蹋它。那作者是怎样对待她的生命的呢？我们一起来看一下。 （3
4、）出示作者的介绍。三 总结全文，升华情感 1.教师引导：无论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是作者自己沉稳而有规律的心跳都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章最后，水到渠成地昭示了这样一个观点：（投影） “虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”（引导齐读） 作者还在此明确表达了自己的生活态度：（投影，引导齐读）“于是，我下定决心一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得光彩有力。2.把这段话连起来读一读，并谈一谈自己的体会和认识。“理解有限的生命”和“无限的价值”。投影举例：雷锋的名言：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入
5、到无限的为人民服务之中去。3.指导学生有感情地朗读这段话。（读出决心）四 积累名言1.出示奥斯特洛夫斯基的名言： 人最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样，在他生命的最后时刻，他就能够说：“我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业-为解放全人类而斗争。”2.生大声读名言。3.这是奥斯特洛夫斯基对生命的感悟，你们学习了这篇课文以后有什么感悟，请你们用一句话来概括你们多生命的感悟或体会。4.全班交流体会。五 课堂小结 1.同学们，人最宝贵的是生命。生命对于我们来说只有一次，我们应该让有限的生命体现无限的价值。 2.带着对生命的无限感慨，我们再次把课题读一读。板书设计：19 生命 生命？ 求生的飞蛾 生长的瓜苗 珍惜生命创造价值 作者的心跳 - 4 -
