1、学生外语兴趣及能力。 2、提倡课后讲英语、日语的习惯，巩固课内所学外语知识，达到交际的目的。 3、采用电视录像播放的形式，利用中午或晚自修前时间播放英语或日语节目，提高学生对英语、日语的兴趣，使学生有更多机会接触纯真地道的外语，提高他们的外语语感，使语音语调标准，达到较高的听说能力。 4、进行小型外语竞赛，如猜谜、学唱英文歌、英语对话、小品表演、演讲赛等。 5、引进外教，使学生能与外教直接进行面对面地交流，为以后在外企等部门工作打好基础。 6、学生出国进修，通过学生在异国他乡学习，全方位地接触外语及国外的风土人情，使这些学生在以后的工作岗位上起到骨干桥梁作用。 7、采取学生在外企边实习，边学习
2、的方法，在外商或外籍员工共同工作的环境条件下，更有针对性地学习到与生活、本专业技能有关的外语知识和交际能力，逐步适应或完全胜任工作岗位。参考书目：1外语教育学 章兼中编2中小学英语教学与研究 华东师范大学主办3基础教育外语教学研究 国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办4教学最优化艺术 阎承利著 教育科学出版社出版5职教教学理论与实践 职教论坛编辑部编6学校心理教育与心理辅导 教育科学研究系列学习材料7职教论坛 南昌职业技术师范学院主办8捕捉最佳教育时机 中国教育报社基础教育部编9英语周报 山西师范大学主办10学英语报 学英语报社主办11中学外语教与学中国人民大学书报资料中心出版12教育实践
3、与研究13中小学教材教学14中学英语教学参考陕西师范大学出版社15英语月刊山东师范大学出版16中小学英语人民教育出版社17教学月刊浙江教育学院主办18中小学教育中国人大书报资料中心19教育理论与实践20中小学教师培训课题组组长：胡卫珍 副组长：曹英山 成员： 外语组全体教师子课题1：如何提高职中生英语听说能力 肖云英语作为一种交际语言，其主要目的在于培养学生运用英语进行交际的能力。职中学生英语基础普遍较差，其主要在于英语的听说能力水平相对较薄弱。在改革开放的新时期，即将走上社会的职中生要提高英语交际能力，就得从提高英语的听说能力着手。因此，如何提高职中生英语听说能力就显得尤为紧迫与艰巨。下面从
4、三个方面简单谈一下对如何提高职中生英语听说能力的一点看法。一、 从学生入手。学生学习基础水平的高低，直接影响着教学的形式与教材的选用。职中生的英语水平居于初中生与普高生之间。他们有一定的英语基础，却又是知识相当零乱，就象断了线的珍珠项链需要花时间去整理成串。于是根据学生的实际情况，可以从以下三个阶段进行听说训练。1 识修整阶段。从初一至初三听力教材或课本中选取一些内容，让学生做反复听说训练。使学生在回顾练习当中把自己零乱的知识重新拾起来穿成串。2 知识稳固阶段。在这一阶段中，精心挑选一些难度与第一阶段相当的课外听说材料，使学生在训练当中，稳固旧有的知识。3 知识提升阶段。在前面两个阶段训练的基
5、础上，逐步地、适当地加大一些难度，使学生在一种适应的环境和思想准备中不断提高自己的听说能力。二、 从教材入手。在整个教学过程中，都应遵守因材施教这一教学原则。其中因材施教中的“材”就包含两层含义。一指学生；二指教材。因此针对职中生这样的教学对象，教师所使用的教学教材也应与之相适用。因此所选用的教材要注意以下二点。1 力的材料难度和听力检测方式要适中。材料过难，学生反复几次还听不懂，会对自己失去信心，同时材料也不益过简单。所选材料应以贴近生活题材的小故事或小常识为主。2 所选材料要有趣味性。这一因素大大影响了学生听说训练的效果。教材内容要具有一定的趣味性，要吸引学生，促动学生热于去求知和表演的愿
6、望。三、 从听说训练方法入手。听是英语教学的基础环节。说是教学的根本目的，就是培养学生连贯自如表达思想，进行口语交际的能力。1 听说要从头抓起。根据职中生所掌握的英语基础水平的实际情况，要对他进行知识的整体修整，重新使他们入门。在入门阶段，听说同步，听是为了说，一切信息的输入都应经过听的渠道，要通过听把文字活化为话语，在听的基础上模仿说，在说的过程中提高听的灵敏度。现行英语教材都配有录音带。要充分使用这些现代教学手段，尤其对职中生要重视听课文录音。多边听课文录音后，在理解的基础上，用简单的口语进行复述。2 重视听说理解。进行听说理解，要树立一个正确的听说观。由于是基础阶段，语言知识有限，听说是
7、由不理解到有所理解的过程，要求过高，操之过急，都不利于听说训练。训练的途径可以从以下三条着手。 精选材料，进行反复听说训练，要求抓住核心内容，并用自己的语句表达出来。 在经过一段时间的精听训练后，以已熟悉的内容为核心向四周扩张，进行整篇文章的听说训练。学生也可以从时间、地点、人物、事情经过等要点，详细地把文章复述出来。 除了以上两种有要求、有目的的听说训练外，也可以在走路、休息的时间随意地听，在与人交谈中不经意地说上一句。这种听说，似乎无什么明确的目的或效果，但听多了说多了，以后听说训练起来也就自然了。3 创设情景，视听说结合。如今学校教学条件都好了，要进连、尽量使用录像、录音、多媒体等进行教
8、学。给学生创设一个置身于英语交际情景。视听说结合，声情并茂，不仅使听说训练生动活泼，而且看到表情、动作、情节，有利于理解的加深，同时也增强了学生参与交际的热情。以上是本人对于如何提高职中生英语听说能力的一点不成熟的见解，愿与诸君共同探讨、学习。子课题2：综合班学生英语书面表达能力培养之我见 陈远柏全日制高级中学英语教学大纲规定：“全日制高级中学英语教学的目的是，在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力”。由此看出，大纲对高中阶段学生的表达能力有了较高要求。表达分为书面表达和口头表达两种，而书面表达能比较客观地反映学生
9、多方面的语言运用能力，是学生综合能力的体现。所以，培养和提高学生的书面表达能力是我们教学中应重视的问题，而对于职高里的综合高中的学生，应如何培养和提高他们的书面表达能力却是广大教师感到很棘手的问题。2001届学生入学后，笔者对学生进行了书面表达能力的调查，结果发现学生的书面表达能力很弱，普遍存在汉语式作文现象，表达内容贫乏，语法错误特多等问题。笔者认为英语教学中，在遵循大纲，对学生进行听、说、读、写训练的同时，尤其应加强学生在书面表达方面的系统训练，以提高他们的书面表达能力。在起始阶段的高一教学中t carboxylicacids as carbon sources for lithium-i
10、on batteriesJ. Ionics, 2010,16: 203-208.14 HSU K F, TSAY S Y, HWANG B J. Synthesis and characterization of nano-sized LiFePO4cathode materials prepared by a citric acid-based sol-gel routeJ. Journal of Materials Chemistry, 2004, 14:2690-2695.15 ONG C W, LIN Y K, CHEN J S. Effect of various organic p
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