1、沿赤中学农村中学后进生的心理及英语自主学习意识的探究丁雪春六敖中学农村学生英语学习兴趣的策略探索李进旺花桥中学二 等 奖把情感教育贯穿于英语教学始终陈云燕城关中学谈初中英语教材 “Go for it” 的创造性使用谢红卫广润书院因材施教谈因循新教材，面向后进生开展新目标英语教学工作的体会李子燕六敖中学农村学生英语教学中非智力因素的开发和培养林娇女六敖中学浅谈中学英语课堂结尾形式陈丹娜沿江中学浅谈中学英语背诵教学郑玲芳珠岙中学英语教学中学困生成因及转化策略蒋爱春亭旁中学切实提高农村学校学生的英语听力理解能力楼 畅花桥中学浅谈七年级英语音标教学包苹苹花桥中学How to Improve Readi
2、ng Ability of English吴阿如汗广润书院浅论新课标下初中英语教学的发问策略丁惠娥亭旁中学三 等 奖小议农村初中英语作文教学奚雪芳花桥中学如何激发学生英语学习兴趣蒋爱春亭旁中学英语课堂教学中的交流与互动蒋为为广润书院初中英语课堂口语交际训练的教学方法周海燕健跳中学构建农村中学英语生命化课堂的尝试何 虹六敖中学利用教材，培养学生学习英语能力-浅谈使用英语新教材的几点认识陈武生小雄中学让农村中学英语后进生赶上来丁菊梅健跳中学英语课堂教学中体态语的探析与运用王慧琴泗淋中学浅谈影响学生英语学习的因素陈正岱花桥中学如何提高“英语口语”课教学效果章 瑛六敖中学初中英语新教材的教法探索愉快教
3、学章 瑛六敖中学新课程改革下英语教学方式的一点探索王慧琴泗淋中学浅谈初中英语进行时态的教学梅 未亭旁中学英语教学的润滑剂-兴趣王齐娇亭旁中学初探初中英语的阅读教学吴晓敏亭旁中学初 中 科 学一 等 奖用心预设催生精彩的生成陈善更小雄中学提高初中科学总复习教学效率之初探叶国文六敖中学二 等 奖浅析科学教学中非预设性生成及对策王财富高枧中学浅谈科学教学中学习心理的激发曹先兵李君华亭旁中学营造新的课堂文化环境朱 炜沿江中学初中生学习科学的心理初探张 嵘健跳中学在教学反思中成长孙仲格广润书院三 等 奖初探“大气的压强”一课中的三维目标王财富高枧中学科学课堂效能陈遵松沿江中学反思通向高效课堂教学的捷径陈
4、善更小雄中学多媒体技术在初中科学教学中的实践与思考郑尚球六敖中学科学“阅读材料”使用策略吴春南珠岙中学初中历史与社会一 等 奖历史与社会教学中学生反思性学习能力的培养陈红萍海游中学妙用插图 活化教材浅谈插图在历史与社会课教学中的运用林 强广润书院二 等 奖必要性 可行性 可操作性 浅谈心理健康教育的“三性”在初中历史与社会课教学中的渗透卢肖玲沙柳中学巧妙设计课堂，避免学生受伤陈玉伟城关中学激发兴趣，边缘学科腾飞的翅膀吴菊芳高枧中学让“绿色教学”走进历史与社会课堂王加勤沿江中学三 等 奖做好课前预设 提高历史与社会教学的有效性林 伟六敖中学让快乐走进课堂谈历史与社会课堂上的自主学习翟美芳小雄中学
5、生态课堂：诠释 现状 构建杨爱丽珠岙中学浅谈农村中学历史与社会课教学效率的提高金莉莉沿江中学浅谈农村中学历史与社会课程资源的开发与利用张 勤泗淋中学小 学 语 文一 等 奖小学语文课堂“三维目标”实施的策略郑志长六敖镇中心小学让博客与作文教学“牵手”王亚斐县实验小学日记个性化写作的另一个天地杨九庆海游镇中心小学追问，激活学生的思维王炬烽海游镇中心小学“读”中学读林美君海游镇中心小学“以内养外”：课内精读一首，课外带动一组小议古诗词教学策略陈增清小雄镇中心小学探析阅读教学中推进生生交流对话的途径和方法胡为柱上叶辅导小学让表演“实”起来对小学语文教学中表演的几点思考郑芙蓉县实验小学对小学生考试问题
6、的几点思考李丹阳亭旁镇中心小学让学生享受语文课堂的快乐倪战青马娄辅导小学浅谈小学作文教学存在的困惑与对策叶晓云叶春华亭旁实验小学阅读教学中有效“对话”的设计林咸通海游镇中心小学略读课文的教学，略而不简杨晓霞胡亚妮海游镇中心小学让作文倾诉真情王仙玲县实验小学试论小学作文的绿色评价柯晓仙县实验小学文本挖掘当适时，无言之处亦生辉漫谈我对小语“留白”教学的实践与思考郑文龙县实验小学浅谈小学语文课堂教学中的语感训练付冬玲沿赤乡中心小学构建综合图书馆，推进语文阅读教学姚菊青六敖镇中心小学简约有效，语文课堂教学的追求邵群英六敖镇峋岩小学立足文本 扬长避短 因势利导读利用农村小学生的资源优势梅玲红悬渚辅导小学
7、小学生口语交际通力探微丁领娇海游镇中心小学让孩子在快乐识字中感受乐趣郑丽娜高枧乡中心小学二 等 奖旧貌换新颜谈小学语文作业的创新丁丽平浬浦镇中心小学关于学生原有认知的作用及了解的实践探索吴 敏吴岙辅导小学生活中让学生感受传统文化的魅力林兴来横渡镇中心小学绽放“创新之花”，充满“灵秀之美”林丽娟上叶辅导小学立足“文本”，凸显“个性” 浅谈小学语文教学中学生个性的培养倪玲玲小雄镇中心小学课堂因细节而精彩林亚菁小雄镇中心小学小学生个性化作文之我见任丽敏泗淋乡中心小学小学语文朗读教学初探陈燕燕浬浦镇中心小学小学生如何开展综合实践活动包从努县实验小学精妙的评价让课堂扬起魅力的风帆朱玉琴县实验小学填补课文
8、“留白”，放风想象翅膀李丽芳沿赤乡中心小学课堂因生成而精彩赖锦娟亭旁镇中心小学提高农村小学生课外阅读能力的策略陈林娟上叶辅导小学新课程理念下小学生个性化作文教学王冬春邵家辅导小学优化朗读教学方法，提高学生朗读能力鲍海鹰县实验小学捕捉精彩的生成，演绎灵动的课堂浅谈语文课堂教学中的动态生成林小君县实验小学浅谈小学生的写字教学林丽娇健跳镇中心小学小学“学习困难学生”的成因及对策卢海萍亭旁镇中心小学浅谈课堂教学中学生提问能力的培养策略缪会玲浬浦镇中心小学体验让阅读教学充满生命力陈其航浬浦镇中心小学课堂链接语文阅读教学的精彩毛嫦娥县实验小学反思语文课堂的不知所措林 峰县实验小学让朗读焕发生命的色彩赖海燕
9、亭旁镇中门小学趣乃学习之师培养学生学习语文兴趣的探究李晓华泗淋乡中心小学让学生徜徉在快乐的语文课堂中罗彩萍海游镇中心小学小学语文阅读教学有效性初探林雪琴浬浦镇中心小学以“写”促“育”，“教”“育”共长让心理健康教育走进作文教学蒋春芬六敖镇中心小学让解读点亮阅读课堂林方红六敖镇中心小学让书籍真正成为孩子的朋友陈 慧县实验小学浅谈如何优化作业批改王夏妹亭旁彭赖小学让农村孩子也能在书香中成长浅谈如何开展农村小学生课外阅读活动柯冬菊亭旁镇中心小学让孩子“悦”读，从绘本开始吴卫红泗淋乡中心小学共享学科资源，优化识字教学梅小娇海游镇中心小学新课标下学生快乐的家庭作业林亚玲县实验小学识字教学，趣在其中陈基础
10、六敖镇中心中学如何纠正小学生作业中的错别字郑玲莉县实验小学浅谈提高后进生作文水平的途径和方法周其绍海游镇晏站小学让阅读的原野绽满个性的花朵包晓敏亭旁实验小学日记，记事作文的基础杨喜菊海游镇中心小学三 等 奖多元化培养探究性学习能力王晓玲小雄镇中心小学对一年级写字教学的几点尝试吕秀长浬浦镇中心小学浅谈小学低段语文的趣味教学陈 琴浬浦镇中心小学浅谈小学新课改下古诗教学中学生审美情趣的培养王莲桂上叶辅导小学重视人文性有阅读教学中的体现吴文芬浬浦镇中心小学诗意流淌在课堂关于小学古诗教学的几点拙见陈娅红县实验小学从一位学生的心里话谈起柯菜金李 胜花桥镇中心小学语文课堂中工具性和人文性的统一杨亦龙亭旁镇坝
11、头小学给低年级孩子创设更多的读写空间陈增菊县实验小学口语交际与课堂教学周菲菲县实验小学小学低段识字教学之我见赖惠玲亭旁镇中心小学农村小学低年级课外识字策略初探罗彩菊泗淋乡中心小学在生活中学习语文陈爱飞六敖镇中心小学妙“笔”生花的开放付再娟违约责任的主观条件。合同履行是一种客观事实，合同没有履行或者没有完全履行客观上也使对方的权利不能实现，为了维护对方的合同权利，就要让违约方承担违约责任。违约责任主要包括继续履约、采取补救措施和赔偿损失三大内容。20、试从法律责任竞合的概念分析法律责任竞合的意义：法律责任竞合是指行为人的行为触犯了两个或两个以上法律的禁止性规定，行为人因此要受到两个或两个以上的法
12、律的管辖，并根据管辖法律的规定承担具体的法律责任，权利人可选择适用相关的法律维护自己的合法权益。合同法第122条规定：因当事人一方的违约行为，侵害对方人身、财产权益的，受损害方有权依照本法要求其承担违约责任或者依照其他法律要求其承担侵权责任。由此看出，法律责任竞合的意义：因为不同的法律所维护的社会秩序及追求目标不同，所以不同的法律规定的法律责任很可能是不一致的。传统的合同法确认当事人承担违约责任只是根据合同法的规定，而对违约人同时违反了其他法律的规定缺乏管辖的依据，于是只得追究其违约责任，而不能追究其更为严重的其他法律责任。现行合同法规定了法律责任竞合制度，如果当事人的行为违反了合同的约定，同
13、时又违反了其他法律的规定给对方当事人造成人身和财产损害时，受损害方可选择使用合同法或其他法律请求违约方承担违约责任或侵权责任，以更有效地维护当事人的合法权益。22、试述合作开发合同与委托开发合同的区别：合作开发合同与委托开发合同都是当事人之间就新技术、新产品、新工艺和新材料及其系统的研究开发所订立的合同，但二者有以下明显的区别：（1）当事人之间权利义务的关系不同。合作开发合同，双方当事人享有和承担着类似的权利和义务；委托开发合同，双方当事人之间的权利义务是相对的，委托人的主要义务也就是开发人权利，而开发人的主要义务即委托人所享有的权利。（2）当事人进行研究开发工作的方式不同。合作开发合同的当事
14、人共同参加研究开发工作，当然各方可以共同进行全部的研究开发工作，也可以约定进行分工，分别承担不同阶段或不同部分的研究开发工作；委托开发合同的当事人一方进行物质投资和经费投入，只有一方从事研究开发工作。与此相联系，二者的合同主体也不同。合作开发合同的当事人各方都具有研究开发能力，而委托开发合同的当事人，一般只有一方具有科研能力。（3）研究开发成果归属不同。合作开发合同，当事人订立合同的目的是相同的，即取得研究开发成果，因而研究开发取得的成果是共有的；而委托开发合同除当事人另有约定以外，申请专利的权利属于研究开发人。18、试述违约责任的归责原则：我国现行的合同法确定的归责原则是严格责任原则。我国合
15、同法第107条规定：当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。该法条明确了当事人承担违约责任的条件只是没有实际履行或者没有适当履行合同义务即须承担违约责任，并未规定当事人在没有过错的情况下不用承担违约责任。由此可见，我国合同法的归责原则就是以严格责任原则为主，另外在一些分合同中规定了过错责任原则。21、试述法律管辖竞合的依据的内容：（1）特别合同法与合同法的关系。合同本是当事人权利义务关系的确定化和具体化的协议，无论是书面合同还是口头合同，都反映着一定的财产利益关系，中华人民共和国合同法是我国目前最完善最系统的合同法，凡是有关合
16、同订立、合同成立、合同生效、合同变更和解除、合同履行、违约责任的范围及确定等具体的合同法律制度均由合同法管辖和调整，当事人的权利义务由合同法认定。但是由于社会生活的复杂性，一些合同法律关系生产的背景及涉及的领域比较特殊，不宜用本合同法调整，而是由专门的法律与以调整。合同法属于普通法，而其他参与调整合同法律关系的具体部门法和有关的行政法规则属于特别法，根据特别法优先适用于普通法的原则，只有当特别合同法没有规定时，才适用合同法总则的规定，当合同法总则没有规定的则适用民法通则的规定。（2）合同法与相关法律的关系。合同法是调整合同权利义务的法律规范，而合同的权利义务的重点内容在于对违约责任的认定和如何
17、强制债务人履行合同义务。合同义务是当事人在合同中约定的，合同没有约定则不构成合同义务。如果违约方的行为不但造成对方合同权利的损失，而且造成对方的人身或者其他财产的损失，这些损失就不是合同损失，而是一种侵权导致的损失，不能适用合同法的规定弥补受损害方的损失。在此情况下合同法第122条规定：因当事人一方的违约行为，侵害对方人身、财产权益的，受损害方有权依照本法要求其承担违约责任或者依照其他法律要求其承担侵权责任。合同：合同是平等主体的自然人、法人及其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。 合同法：合同法是指调整合同法律关系的法律规范的总称。诺成合同：是指当事人意思表示一致便告成立的合同
18、。 实践合同：又称为要物合同，指除了当事人双方意思表示一致外，尚需交付标的物才能成立的合同。 格式合同：是指合同必要条款的内容直接由法律规定的合同，又称标准合同。 合同法基本原则：对合同关系的本质和规律进行集中抽象和反映、其效力贯穿于合同法始终的根本规则。 要约：要约是希望和他人订立合同的意思表示。 要约邀请：又称为要约引诱，是指希望他人向自己发出要约的意思表示。 要约的撤回：是指在要约发出以后，尚未到达受要约人之前，也就是在要约发生效力之前，要约人使其失去法律效力的意思表示。 承诺迟延：是指受要约人在承诺期限届满后才发出的承诺。承诺撤回：是指受要约人再发出承诺通知以后，在承诺正式生效之前而将
19、其撤回。 拍卖：拍卖是以公开竞价的方式，将特定物品或者财产权利等拍卖标的转让给最高应价者的买卖方式。 拍定：拍卖人在竞买人所有应价中选择最高那一个予以接受的意思表示，在法律性质上它其实就是承诺。 强制缔约：是指就某一类合同而言，作为合同一方当事人的个人或企业负有应对方的请求与其订立合同的法定义务。这也就是说，此方合同当事人在对方提出要约的时候，非有正当理由不得拒绝承诺。 附合缔约：是指合同条款由当事人一方预先拟定，对方只有附合该条款表示出来的意思，方能成立合同的缔约方式。 缔约过失责任：是指在合同缔结过程中，一方因违背其依据诚实信用原则所应尽的义务，而致使另一方的信赖利益遭受损失时，所应承担的
20、民事责任。 附条件的合同：是指合同当事人约定某种事实状态，并以其将来发生或不发生作为该合同生效或者解除依据的合同。 附期限的合同：是指以将来确定到来的期限作为合同的条款，并在该期限到来时合同的效力发生或终止的合同。 合同无效：指合同已经具备成立要件，但欠缺一定的生效要件，因而自始、确定、当然地不发生法律力。 可撤销的合同：是指已经生效但因当事人的意思表示没有表现其真实意志，违反自愿原则而可由一方当事人请求撤销的合同。 效力未定合同：是指已成立的合同因欠缺一定的生效要件，其生效与否尚未确定，须由第三人作出承诺或者拒绝的意思表示才能确定自身效力的合同。 表见代理：是指行为人没有代理权、超越代理权或
21、者代理权终止后以被代理人的名义进行民事行为。 合同的履行：是指合同的当事人按照合同的约定，全面完成各自承担的合同义务，使合同关系得以全部终止的整个行为过程。 全面履行原则：又称正确履行原则或适当履行原则，是指合同的当事人必须按照合同关于标的、数量、质量、价款或报酬、履行地点、履行期限、履行方式等的约定，正确而完整地履行自己的合同义务。 协作履行原则：是指当事人在合同的履行中不仅要适当、全面履行合同的约定，还要基于诚实信用原则，对对方当事人的履行债务行为给予协助，使之能够更好地、更方便地履行合同。 同时履行抗辩权：是指在未约定先后履行顺序的双务合同中，当事人一方在对方未为对待给付以前，有拒绝自己给付的权利。 不安抗辩权是双务合同中有先为给付义务的当事人，因他方财产显著减少或资力明显减弱有难为对待给付的情形时，在他方未为对待给付或提供担保前，有拒绝自己给付的权利。 先履行抗辩权：是指在有先后履行顺序的双务合同中，后履行的一方有权要求应该先履行的一方先行履行自己的义务，如果应该先履行的一方未履行或者履行不符合约定，后履行的一方有权拒绝应先履行方的履行请求或拒绝其相应的履行请求。 李金波，白延林2、 CS墙板的隔音性能分析宋红玉1, 李砚波1, 戴自强1, 赵仲星3、 国外新型墙体材料的发展现状和趋势 杜文丽4、 法国研发新的隔音材料 建设科技
