1、2012年上海市公务员录用考试申论试卷（B类）一、注意事项1.申论考试与传统的作文考试不同，是分析驾驭材料的能力与表达能力并重的考试。2.作答参考时限：阅读资料40分钟，作答110分钟。3.仔细阅读给定的资料，按照后面提出的“申论要求”依次作答在答题纸指定位置。4.答题时请认准题号，避免答错位置影响考试成绩。5.作答时必须使用钢笔或圆珠笔，在答题纸有效区域内作答，超出答题区域的作答无效。二、资料1.眼下走在城市的大街上，我们多半会被这样的户外广告包围着：“奢华”“豪宅典范”“上流人家”“皇家”“至尊”“国际高尚住宅”等；打开报纸网站，一些充满诱惑力的广告铺天盖地：“尊崇”“正统龙脉”“稀有尊贵
2、生活”“品味，源自尊贵血统”，伴随着香车美女的巨幅彩照，张扬着奢华与富贵。近年来，奢侈品消费火暴，据商业蓝皮书：中国商业发展报告（20092010）显示：中国奢侈品消费总额已增至94亿美元，全球占有率为27.5，并首次超越美国，成为世界第二大奢侈品消费国。该蓝皮书预测说，未来5年，中国奢侈品市场将占据全球奢侈品消费额首位。有媒体称，就推动奢侈品业增长而言，中国已经成为无可置疑的领头羊。全球退税公司（GlobalRefund）2010年1月21日发布数据称：据法国海关退税统计，2009年中国前来法国的游客购物总额增长率达47，共在法国消费了1.58亿欧元，占法国当年退税购物贸易额60，成为来法旅
3、游的外国游客中消费最多的大客户。在法国购物退税的外国人中，中国人占据了13，超过日本人（10），俄罗斯人（9）和美国人（7）。中国游客的主要消费集中在时装，人均消费额为1071欧元，且这一局势呈上升态势；从2007年的39、2008年的23.3,一直到2009年的47，也就是说，中国人的消费能力确实在持续增长。改革开放30多年来，我们的国家的确发展了，人民的生活的确也有了巨大改善，但也不得不承认，一部分国人在富了之后的奢饰消费、炫耀性消费，令人咋舌，让人惶惑。眼下，热衷“住大房、开大车、吃大餐”的人不在少数；出国游，一掷千金狂购奢侈品的也是大有人在。某大款的儿子结婚时，包下一整座豪华酒楼，一连
4、喜庆数日，婚礼耗资数百万；有的富人花数万元高价买宠物，声称不要国产的，只要进口的，觉得牵一条名贵犬或者国外犬去遛，狗有身份，主人才风光；更有甚者，有的富人点一道菜就是数万元，甚至十多万元，不管肚子是否装得下，也不管最后浪费多少，只要能出风头，只要能提高自己的知名度，只要能“镇”住与他比阔的人，就觉得有面子。2011年4月19日，上海国际车展媒体日拉开帷幕，75款首发车与千辆展车亮相新国际博览中心。此次上海车展上某款车竟要价4700多万元。但令人惊奇的是，越是天价豪车，越有人捷足先登。这款昂贵的超级跑车还未展出，就被人“先下手为强”订下。在豪车馆N5馆里，这辆身价最高的超级跑车停放在展位的最里面
5、，要接近它，至少要经过两道围栏。这款在全球只发售77辆的豪华超级跑车，中国地区的配额只有5辆，而这些限量车已被全被预订掉了。波士顿咨询事务所BCG发表预测，认为中国将在5至7年内成为世界最大的高档奢侈品消费市场。该事务所调查分析认为中国人“渴望”购买高档奢侈品。有越来越多的中国家庭有了购买奢侈品的能力。这种愿望在中国25至35岁年龄层的人群中特别明显。在全球消费者都越来越注重“可持续消费方式”的时代，中国富人成为奢侈品“最后的堡垒”；中国富人对奢侈品，甚至对一些品质并不那么“高档”的商品，存在一种盲目的追逐心理。国际消费心理研究人员发现，中国富人消费方式具有“冒险性”和“冲动性”，特别容易成为
6、高档奢侈品的“俘虏”。近年来全球高档奢侈品商都将未来几年赚大钱的目光投向了中国。2.最近人民网一则报道称：重庆时报转载的一篇题为中国行业收入差距扩至15倍，已跃居世界首位的新闻，引发公众广泛关注，有专家表示，“最高行业与最低行业收入差距达15倍”是源自国家统计局公布的数据。由于东部沿海地区经济发展快于中西部地区。地区之间的居民收入差距一直在呈扩大趋势。但近些年来，由于西部地区大开发、振兴东北老工业基地、中部地区崛起战略的实施，地区差异差距扩大的趋势已经得到了一定程度的控制，但是依然很大。据有关部门的调查数据显示，目前，金融资产出现了越来越向高收入家庭集中的趋势。城市户均储蓄存款最多的20家庭拥
7、有城市人民币和外币储蓄存款总额分别仅占城市居民储蓄存款总额的1.3和0.3。3.长期以来，“北上广”（北京、上海、广州）等一线城市是国人的向往之地，特别是大学毕业生把工作生活在一线城市作为自己的首选，但在北京、上海、广州等一线城市打拼数年后，不少年轻人重新选择到二、三线城市发展，被舆论称为“逃离北上广”。这个群体虽然还不算庞大，但和多年来人才流动的潮流“奔向北上广”形成鲜明对比。2010年5月，在北京打拼了5年的吴女士到武汉买了一套房，并辞职前往武汉装修新房，举家“转战中部”。吴女士说：她结婚3年，到了买房生子的时候，他们这几年攒下来50万元，加上双方父母在其结婚时候的赞助20万元，这笔钱在北
8、京刚够三环附近一居室、四环附近小两居室的首付，上下班交通又非常拥挤，两人都没有北京户口，将来孩子入托、入学势必困难。相比之下，武汉的房价还不太高。70万元能在武昌的繁华区域“光谷”买到不错的两居室。2006年，学习土木工程的小刘刚从郑州工业大学毕业，径直扑到广州“闯荡”。“当时就想到大城市干大事业，仿佛只有北上广这样的大城市才有机遇和平台。”但不久激情便消磨殆尽。他说“我不排斥艰苦创业，但在广州发展和生活，熬出头的希望太小，付出与回报太不成比例了。”2010年，他下定决心，离开了打拼4年多的广州，在郑州找到了一份建筑公司设计员的工作，起薪每月4000元。这个公司的业务范围主要在中部地区，但是近
9、几年国家对中部地区的投入很大，大的建设项目很多，因此，在这里发展，前景不比广州差。“蚁族”，是青年学者廉思提出的一个概念，它代表着一群受过高等教育、但又生活在城市边缘的年轻人。他们和蚂蚁有诸多类似的特点：高智、弱小、群居。北京、上海、广州、深圳的城乡结合部都聚集着这样的人群，总数上百万人。由于历史原因，中国的社会资源长期过度集中于“一线城市”。这样的年轻人怀揣知识来到一线城市寻梦。但近年来，一线城市的房价和生活成本一路飙升，而且由于竞争激烈，他们生活在窘迫与不安之中。4.广西新闻网有则令人震撼心酸的报道：19个孩子在危房中上课4年，坐在棺材上写作业。广西都安瑶族自治县九渡乡九天小学加伦教学点，
10、位于大山深处，徒步出山往返一趟至少需要4个小时。2007年3月份以前，该教学点曾有一个设施比较完备的学校，但作为危房拆除，新校舍迟迟未能建起来。九天小学只好以每学期100元的价钱，租用了村民一间四面透风的“教室”，一名老师带着3个班共19个孩子，一教就是4年。由于地上的木板年久失修，稍一用力踩踏，腐朽的木板就会断裂，卡伤孩子的脚。当地村民称，曾经有个孩子从教室内坠落羊圈，所幸未受重伤。教学点没有配备课桌椅，前来就读的学生需要自己从家里带来桌椅。因此，教室内的课桌椅也是千奇百怪、形状各异。房东家有一位80多岁的老母亲，儿子、媳妇为其打造了一口棺材。为了解决没有课桌椅的问题，房东索性把老母亲的棺材
11、也贡献出来，暂时给孩子们当板凳用。长期以来，我国农村地区受经济、社会、历史、自然、地理等方面制约，发展相对滞后，贫困人口数量众多。1978年，我国贫困人口为2.5亿人，占农村总人口的30.7%。改革开放以来，我国大力推进扶贫开发，特别是随着国家八七扶贫攻坚计划（19942000年）和中国农村扶贫开发纲要（20012010年）的实施，扶贫事业取得了巨大成就。到2010年底，我国农村贫困人口降至2688万人。近期中央决定将农民人均纯收入2300元（2010年不变价）作为新的国家扶贫标准。国际标准一般在日均1.52美元。根据目前汇率，这个比2009年提高了92%的标准，相当于日均1美元。按照2300
12、元的新标准，农村贫困人口数将增加约1亿人。5.庄子至乐中说：“夫天下之所尊者，富贵寿善也；所乐者，身安厚味美服好色音声也；所下者，贫贱夭恶也；所苦者，身不得安逸，口不得厚味，形不得美服，目不得好色，耳不得音声；若不得者，则大忧以惧。其为形也亦愚哉。”近年来，社会上出现了“炫富”现象。中国媒体时常出现这样的报道：像有人花了600万元买一块宝珀表，还有人用1000万元买一辆宾利豪华敞篷车。一名中国的年轻女性派了30辆奔驰车去机场接她的一只宠物狗。她用400万元买了这只狗，并且表示也会花大价钱来养它，每天至少给她的狗喂10瓶矿泉水，让狗住在温度不超过17摄氏度的空调房间里，吃的食物主要是鸡肉和牛骨汤
13、。这一事件再次激起了公众对于中国一个新兴阶层的愤怒。这批人大都二十多岁，他们被认为没有付出什么劳动，就通过继承获得了大量财富，被称为中国的“富二代”。他们从小就是“小皇帝”，靠父母在中国1978年实行市场经济后赚到的大把的钱过着奢侈的生活。比如，那名用豪华车队接宠物狗的女子就对媒体说：“金子有价，这只藏獒可是无价的。”“这种荒谬的行为就是为了吸引注意力。这是一种对财富的炫耀。”有位社会评论家指出，“这种对财富的过分和不健康的炫耀会导致穷人的不快，甚至仇恨。”像最近被创造出来的一个新词“愤富”就反映了公众对于这一阶层粗俗的炫富行为的态度。“炫富”现象还会扭曲人们的成功观。有位名人就曾公开宣称：“
14、有的人说我们这个世界上很多人靠花言巧语，你可以蒙一个人，那如果把全世界都蒙了，就成的一类过渡型课堂实验，是教学过程中师生合作共同开展的化学实验，它常应用于新课的学习，是学生最喜欢、教学效果最好的一种实验教学形式。1.优化教学程序，强调师生互动设计科学的实验教学程序搞好协同实验的关键，协同实验教学程序框图如下： 由图可知，学生是协同实验中实验操作、现象观察及问题讨论的主体，教师的主导作用体现在对实验目标的引导、教学环节的调控和实验操作的指导上。因此教师要精心设计教学方案，精选实验思考题，协调“讲授 -实验-讨论-训练”的关系。课堂上学生当主角，教师当参谋，通过师-生互动和生-生互动，师生共同合作
15、完成教学任务。 2.创设实验氛围，培养合作精神协同实验通常分为若干个实验小组，师生都是实验的参与者。要明确，协同实验是激思导学的重要手段，但不是目的，不能把协同实验上成游戏课。为保证协同实验课的效率与质量，必须建立活跃而有序的合作学习氛围。教师要加强对协同实验的宏观管理，调控教学节奏，强调实验的纪律，确保“放得开，收得拢”。教师还要强调团队精神，组织学生围绕重难点开展讨论、合作实验，通过协同实验课培养学生的集体观念与合作精神。 3.引导现象观察，突出实验探究协同实验的过程是学生感性认识和理性思维活动协同发展的重要过程。在协同实验中教师要注意引导学生观察实验现象，特别是应适时提醒学生观察那些不明
16、显或稍纵即逝但却反映变化本质的实验现象，以培养学生敏锐的观察能力。在实验教学过程中，教师要根据实验现象，适时提出启发性思考题，增补启发性实验，引导学生用所学知识解难释疑，使认识深化。 例如：学习氢氧化铝的性质时，可设计协同实验教学程序： 激疑如何证实氢氧化铝具有酸性？(学生讨论) 协同实验取NaOH溶液逐滴加入到AlCl3 溶液中，观察实验过程中的现象变化。 讨论沉淀产生及消失的原因：_，结论：_； 激疑拓展深化反应物的加入方式对反应现象有无影响? 协同实验将AlCl3 溶液逐滴加入到NaOH中，观察实验现象，并与第一个实验比较。 在补充的实验中，我们提醒学生注意观察 AlCl3 溶液滴入Na
17、OH溶液瞬间稍纵即逝的白色浑浊，以及最后产生的白色沉淀，引导学生了解反应原理： 通过对比实验及分析，不仅使学生掌握了实验操作方式对反应历程的影响,更培养了学生敏锐的观察能力和良好的思维习惯。 四、开展社会实验，培养学生的创新精神和社会责任感 化学实验是在科技生产的基础上发展起来的一种社会实践活动。化学实验的认识功能不仅在于它能帮助人们掌握知识，还在于通过它能将知识反作用于社会实践，在实践中进一步的拓展和深化认识，开创新的认知领域。化学实验是化学理论应用于实践的桥梁。将化学实验应用于科学探究和社会实践，通过科学探究和社会实践中全面提高学生素质是化学实验教学的最高层次和最终目标。 社会实验包括校本
18、课程、研究性学习和兴趣小组活动所涉及的各类实验室实验和自然实验。 1.开放实验室，强化实践意识，培养学生实事求是的精神开放实验室是提高学生实验技能和实践精神的重要举措。我们鼓励学生设计化学实验对学习中的疑难进行深入探讨。如：讨论苯与溴苯的分离时，有的同学提出：水难溶于苯与溴苯，且密度介于二者之间，因此可利用水将苯与溴苯分隔为上下两个有机层，以达到分离的目的。我们让学生设计实验方案在实验室进行验证，实验结果证实假设的不科学性。通过开放实验室鼓励学生实验探究，增强了学生的实践意识，培养了学生实事求是的科学态度。 2.组织兴趣小组，开展探索性实验，培养学生创新能力探索性实验以其独特的魅力激发学生兴趣
19、，启谛学生思维和创造。我们利用其独特的激趣、探究和创新功能，设计探索性实验题，引导学生开展实践活动。如：实验小组设计碳与浓HNO3 的实验，开始是将灼热的木炭投入浓HNO3中，因热量迅速被溶液吸收，无法获得预想的实验效果。在教师的点拨下，同学们逆向思维，设计了右图装置，将浓HNO3 滴到灼热的木炭表面，获得满意的实验效果。我们还注意将探索性实验与生产生活实际问题紧密结合。如：为探索消除“白色污染”的方法，学生用多种药品尝试了对废弃泡沫塑料的降解，未获得理想效果。后来学生从“石油裂化”的实验中受到启发，将泡沫塑料进行催化裂化，成功地将污染环境的废物变成了有用的化工原料-“塑料油”。探索性实验的成
20、功激发了学生的创造热情，使学生对化学的体验进入了一个新的境界。 3.开展社会实践，扩展化学视野，增强学生社会责任感广阔的社会是最大的实验室，结合化学教学，我们组织学生走出校门，走向社会。如：学习合成氨时我们可以组织学生到化肥厂实地考察；学习中和滴定时，我们可以组织学生参观质验部门的化验室，通过参观学习，使学生将理论知识与实践应用紧密结合起来，增强了感性认识，拓宽了知识面。利用寒暑假期，我们组织学生开展化学社会实践活动。如：调查农业生产滥施农药、化肥产生的不良后果；考察水泥厂、造纸厂了解化工生产原理；调查厂矿“三废”和城市污水对长江葛洲坝电站周边环境的不良影响等，要求学生通过社会实践活动，应用化
21、学知识撰写实验论文或调查报告。化学社会实验活动和开展，拓宽了学生的视野，增强了学生的科学意识和社会责任感，为全面提高学生素质迈出了重要的一步，使中学化学实验教学进入了一个更新、更高的境界。 在化学课程改革中，遵循时代性、基础性、选择性原则，将实验内容与社会进步、科技发展、学生经验有机结合起来，将对学术课程的学习与对社会实践的体验有机结合起来，将对知识技能的培养与创新精神和社会责任感的培养有机结合起来，这是高中化学教学改革的方向。为了每一位学生的成功和持续发展，我们决心把化学教学的改革坚持下去。 新课程高中化学实验教学的实践和反思罗定中学岑光婵【摘要】本文从老课程高中化学实验教学的视角，讨论探讨
22、新课程高中化学实验教学。首先探讨新课程化学实验教学的特点，化学实验教学目标更明确，内容变化、方式多样等。然后结合自己的理解对实验教学，从实验改进补充、实验探索、环境保护、实验体验、实验过程优化等方面进行了实践。同时从学生观、实验改进、实验组织方式、对教师的要求等方面作反思。以期对高中化学实验有效教学提供一定的参考。【关键词】新课程；高中化学；实验教学；化学是以实验为基础的一门自然学科。化学实验是高中化学教学的重要学习内容，是学生获取化学概念、理论、计算等知识和检验化学知识的重要手段,是培养学生科学素质的重要内容和途径，有效的擇擇思维导图在各学科的应用为研究重点，提倡老师在各科中尝试，在自己的备
23、课和实际教学和作业布置中大胆尝试。为了及时总结和改进，我们还召开了思维导图交流分享会，由先行者数学、英语和科任学科的教师代表逐一汇报了自己的做法，同时我们还聘请专家到学校进行具体指导。通过交流、指导，老师打开了眼界，研究的积极性更高了。在召开家长会的时候，许多班级教师还把这种方法介绍给家长并让学生当场进行展示，学生们在很短的时间内把学习的知识进行勾连，运用思维导图的形式向家长展示和汇报所学习的知识，家长们确实感到，思维导图让孩子更加爱学习，思维越来越活跃了，他们高度赞扬思维导图。在专家的指导下，我们以年级为单编辑了永泰小学思维导图集，涉及到所有学科，学生们富有个性的思维导图让教师，学生，家长获得成功的喜悦。 另外，我们还进行了综合实践活动教学模式的尝试，大胆让孩子在紧张的学习中参与实践，体验生活，把学习的场所由课堂拓宽到校外，书本知识学习与生活实践学习整合，注重能力的培养。同时，我们尝试新的评价方式，把单一的评价模式变为多样的评价激励。总之，我们以科研的思路，积极改变思维模式，解决教学存在的问题，大胆探索新的教学模式，建立发展的立体评价模式，发挥团队优势，彰显学校的
