1、幼儿稚拙的行为。幼儿好奇心强，想象丰富，思维方式与理解的视角跟成人不同，常常用自己的思维和理解方式去看待、解释周围的一切，在他们充满稚气和童真的想法中，创造性若隐若现，教师要及时发现并精心培育。用欣赏的态度，鼓励、肯定幼儿一切稚拙的表现，科学地引导他们能自由探索实践、大胆想象表达、主动选择并自主决定，这正式艺术活动中人文教育多要追求的。6、“渗透性”注重各种艺术的综合幼儿园人文艺术活动的开展关键在于实现各艺术学科之间的综合以及艺术非艺术领域的综合，形成相互联系和渗透的有机整体。如中班主题活动多变的色彩，教师引导和启发幼儿把色彩的与心理、音乐与心理的感受联系起来。在这样的联系过程中实现了音乐与美
2、术活动的有机结合，幼儿内心的感受也就成为联结整个综合艺术教学的桥梁和纽带。7、“独特性”注重幼儿个性的表现艺术活动中人文化教育应该是个性化的幼儿艺术教育。它强调给予每个幼儿平等的艺术教育机会；关注和尊重每个幼儿的独特个性及生活经验，相信并承认每个幼儿具有各不相同的艺术潜能；视幼儿为学习和发展的主体，主张激发幼儿在艺术学习中的主动性；鼓励幼儿积极实践，并运用自己喜欢的、独特的方式进行艺术活动，从而获得个性化的审美情趣、艺术潜能在活动中得到发展。在个性化的艺术教育中，每个幼儿将形成和发展自己独特的艺术能力，他们能够用手中的五彩画笔、稚嫩的声音，用并不标准却颇有感染力的身体动作，为艺术增添绚丽的色彩
3、。8、“创造性”注重学习经验的积累在课题研究中，我们的老师在进行艺术活动前，一般不给幼儿提供模仿的范例，只提供活动所需要的素材，让幼儿自己去操作、探索，发展其自我表现能力和创造能力。在进行艺术活动中，教师很少发指令，很少干涉，而是让幼儿根据自己的兴趣爱好，情感需要去完成，尽力使幼儿体会到活动的无穷乐趣。在评价幼儿的艺术活动时，教师常常把注意力集中在幼儿活动的过程中，重点评价幼儿在活动过程中感受到的愉悦的情绪体验等。教师采取的“创造性”策略是由她们在课改的实践中，课题研究过程中儿童观、教育观的改变所决定的。她们认为，幼儿接受艺术人文教育的过程首先是自我学习，经验积累的过程，幼儿的人文素质种子，在
4、适当的艺术教育活动中自然会发芽、生长、开花、结果。9、“整合性“注重教育资源的利用在开展课题研究过程中，我们注重各类教育资源的利用，力求达到艺术教育多方位的整合。（1）利用家庭资源进行艺术活动中的人文化教育充分利用家庭教育资源，教师应利用多种渠道，传播艺术人文教育的理念与教学目标，以取得家长的广泛理解、支持与合作。特别是那些具有艺术专长的家长，要欢迎他们积极参与幼儿园艺术资源的开发和利用，丰富艺术教学的形式和内容，开辟新型的艺术课堂，使幼儿接受更全面、更丰富的艺术人文化教育。（2）利用社区教源进行艺术活动中的人文化教育社区是社会教育功能实施的主体。幼儿园可邀请社区中有丰富知识和优秀艺术技能的人
5、员参加幼儿园举办的各类艺术活动。即开拓了幼儿的知识面，也加大了幼儿园建设和管理的力度。10、“完善性”注重教师素养的提升加强对幼儿艺术人文精神培养也就意味着对教师提出了更高的要求。本课题在实践研究中，教师的人文素养提升是重要的保证。教师除了师德高尚、业务精良外，还要加强良好的人文素养，增强在身的人格魅力。教师特别要加强课堂教学艺术的修养。课堂教学艺术修养，最主要的是教学语言艺术，教师应该根据教学内容需要，得体地运用课堂教学语言的表达方式和技巧。同时，还要加强教师肢体、表情的艺术修养，努力达到“意美以感心”、“言美以感耳”、“形美以感目”的要求，从而为幼儿创造一个“知、能、情、理、美”多位一体，
6、水乳交融的艺术教学境界。体会与反思本课题研究历时一年，在研究过程中，我们虽然积累了一定的经验，但也有不少困惑与想法。1、教师深入思考二期课改新理念的还欠缺我们的研究是处在二期课改背景下，我们的教师虽然在不断的接受新课改理念，也在不断地改变自己的教育观念，调整自己的教育行为。但是对新理念的理解还只停留在表层，没能更深层次思考。如：“幼儿园的一切活动均以幼儿的发展为核心，艺术活动的设计以幼儿的兴趣为出发点”，这句话在教师们的教学反思中处处提及，但是在理解这句话表层意思的时候，却缺少一种深入思考的态度。2、“教师”、“幼儿”、“艺术”、“兴趣”四者关系还需进一步深化课题的研究使我们的教师都明白，教师
7、应该以幼儿的兴趣为出发点开展人文艺术活动，因为兴趣是情绪最基础的保障。也知道在艺术活动中幼儿是主体，教师是客体。并把这些理念作为指引工作的依据，但在实践操作中，由于教师自身综合素养不到位，会出现一系列的问题：（1）教师难以观察到幼儿较为稳定的艺术兴趣？（2）一个幼儿的艺术兴趣是否能代表全体幼儿的探索欲望？（3）在追随幼儿的艺术兴趣时教师还应关注什么？把握什么？（4）在艺术活动中，幼儿的实际需要与家庭、社会教育的期望值到底有多远？（5）幼儿兴趣的转换与幼儿园艺术活动的设置和发展又怎样的逻辑关系？00436耀?耀)搀漀挀00耀!086252.do耀挀椀洀0do耀?耀#渀渀0nn8625耀0一晛0一攭耀0伀匘耀协0伀聓耀屏蝥0伀繳0伀迃耀潠0儀睨、耀鱑0儀箳耀0刀攛耀塔0匀東耀啜0吀耀?耀豔0吀瓲耀鉚协0夀伧耀晛0嬀书耀晛抖0嬀喌耀鹛貚0嬀泌】耀?耀0崀忮。耀鑞0开尀扟0开瓃耀0挀劧耀奥晛0攀耀0最般耀0栀朷耀0欀仕耀?耀0爀艹耀桖0礀丼耀聢0笀畖耀0簀耀0縀耀咀0耀杔耀0耀诌耀0蠀剌耀炙0褀敿耀0謀斺耀题0谀氋耀薍認0退赓耀趇0餀栐耀0嘅U怀销0阀桢抗0頀邑0騀讌0舀舐舀舀鄐鄀鄐鄐脠v!褅炁螹鎩舏瀀!褅苂銩菲!1褅蟂銩菲!1褉勄舒鎩蔍倀鄀!褊勄蜒鎩蔍!倀鄀
