1、的基础，知识或信息的获得过程是学习者的新旧知识反复地、双向交互的过程。只有针对学习者已有经验和兴趣的教学，才能激发学习者的学习积极性，学习才有可能是主动、有效、深入的。（2）幼儿已有的知识是教学活动的起点，基于和利用幼儿已有的知识是教学成功的重要策略。但幼儿已有的知识是有限的，当幼儿与教学内容的对话因已有知识不够而无法有效的进行，教师应努力激活幼儿已有的知识，为新旧知识的连通铺平道路；当幼儿与教学内容的对话因缺乏生活经验的积累而无法有效的进行时，教师需要在幼儿现有的水平和不可能的水平之间搭上支架，创立最近发展区，为幼儿学习新的知识扫清障碍4.器乐曲动作意象三种方式有：答：（1）依据作品原意进行
2、情节性的动作意象；（2）离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；（3）带有舞蹈意味的无情节的动作意象。3.简述打击乐器音色经验的获得机制：答：（1）用打击乐器模拟日常生活音色；（2）探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；（3）即兴创作打击乐器作品的演奏。1.简述节拍音乐经验获得机制：答：（1）幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子。（2）用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的理解。（3）对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子的理解。2“雨落在草地上，雨落在树上，雨落在房顶上，就不落在我身上。”写出这首童谣的节奏型与节拍：答：节奏型：A xAxcA
3、xAxcA AA xAxcA A AA xAxcA xAxcA AxAxcA xAxcA A xAxcA/节拍：A A A AA A A AA A A AA A A A/4.简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点：答：（1）一方面幼儿对声音高低的辨别需要用音与音之间大的跨度来提醒；（2） 另一方面幼儿的歌唱却是从二度、三度开始，幼儿最容易模仿与喜欢唱的音程是二度、三度、四、五度3.简述人的音色经验的获得机制：答：（1）用嗓音模拟日常生活音色；（2）绘声绘色地表演故事中的角色，尤其是需要头声的角色；（3）努力进行头声歌唱。简述声音的高与低的经验的获得机制1， 幼儿通过对空间的高与低探究来知觉声音
4、的高与低2， 幼儿通过教师的手势提示来理解音的上行于下行3， 用嗓音来模仿生活环境中的声音的高低简述速度的快慢的经验的获得机制1 通过身体的肌肉感来获得速度的各种变化 ，积累音乐速度的经验2 通过歌唱，身体动作的制作方式体会速度的变化四、论述题（每题10分，共20分）1论述学前儿童的三大音乐趣味：答：（1）音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；（2）运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；（3）让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。2.论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限：答：（1）幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；（2）而形式性是规限范畴，
5、即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。1.论述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点及准确歌唱的三个条件答：（1）按照准确音调歌唱；（2）克服幼儿的不良音调；（3）歌唱能力的发展步骤。准确歌唱的三个条件：选择适合幼儿身体发展的音域的短小歌曲进行教学，二，选择歌曲具有适合的音高，三，教师要为幼儿提共具有准确音调，准确吐字，情绪愉快的范唱。1.阐述行为目标准确表述的要求，并举例：答：（1）行为目标的制定准则是行为与内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童表现出来的行为，“内容”是指这种行为所适用的领域。（2）在制定行为目标时在行为纬度又有以下二个准则
6、：第一，指出儿童外显的表现行为；第二，指出这种表现行为的条件或公认的准则。1.针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特征的含义：答：（1）对幼儿音乐经验来说，一个经验第一个特征的含义是表现与再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式出现；（2）第二个特征的含义是这种经验以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象，表象的形成与表达都依赖三种音乐制作方式。1.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标：答：（1）节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。（2）旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。（3）音色：日常音色、打击乐音色、人
7、声、乐器音色。（4）速度：快与慢；渐快与渐慢。（5）织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。（6）力度：轻与重；渐强与渐弱。（7）结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。（8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。1.论述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法：答：（1）提炼出节拍，用打击乐演奏出来。（2）提炼出音符简化后的节奏型，即出掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简单音符，并组成节奏型。（3）基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保留了节奏。（4）完全根据重拍提炼节奏型。 2具体描述单圈舞“彩带”的教学步骤。答：（1）基本舞步与手的
8、动作的学习阶段；1.先请幼儿朝戴有手腕花环的方向走八字步,注意身体是侧身的，身体是朝前走而不是横着走。请幼儿练习，观察所有幼儿的身体是否是自然的、放松的。2.请幼儿再朝不戴手腕花环的方向走八字步,注意转方向前的身体调整，着重练习前面最后一拍所调整的身体动作与后面动作的衔接。观察所有幼儿是否会做这种调整动作，从而使自己的身体放松。3.两个方向合起来练习。4.改成走四步，继续观察幼儿在方向转换时的动作调整情况。5.学习手臂上举同时向前走的动作，始终是戴有手腕花环的这个方向的脚起步。6.学习手臂放下的同时向后走的动作，继续强调是戴有手腕花环的这个方向的脚起步。（2）幼儿边做动作边合音乐的尝试阶段；1
9、.请幼儿围成一个大圈，在圈中听教师的口令做动作。2.配合音乐。教师在变换动作前发出动作变换的提示。3.观察幼儿配合音乐、保持队形、调整身体使身体舒适等方向的情况，发现问题及时有针对性地示范与练习。（3）完整舞蹈的学习阶段。完整地配合音乐，这时即使幼儿有一些问题教师也只是语言提示，让幼儿沉浸于音乐之中不要打断幼儿的舞蹈乐趣。五、音乐材料分析题（每题10分，共10分）1.分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。答: 此曲为三段体，大写字母表示段落，小写字母表示乐句：句式结构图： A B | A | a b a段尾 a b c ab a 尾声第一段a句的音响效果两音一组、一高一低，尖锐而突
10、兀，有小鸡啄东西的感觉；b句则是由低到高音的连贯走向，有小鸡扭屁股的感觉。第二段abc三句在速度与紧张度上明显具有一句比一句强烈的递进感，似乎是这样一个过程：小鸡先稍慢同时两班轮流的动翅膀；然后中速同时动两边翅膀，最后快速同时动两边翅膀。第三段是第一段的重复。此曲的主题内容：小鸡在壳里努力地想出壳, 先用喙啄壳, 再用屁股顶壳, 然后用翅膀敲壳, 再重复用喙啄壳、用屁股顶壳, 最后尾声的音区下行特征表明小鸡没有出壳, 还得继续努力.2.分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。答：此曲为三段体，原曲结构为ABABA，为了符合幼儿注意时间不宜过长的特点，我们可把此曲简化为ABA。句式结构图：| A
11、 B A | a a b c 过渡 a b c d a a b c在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。有几个男青年敲起了鼓（第一段aa两句），有几个男青年敲起了钹（第一段b句），有几个男青年敲起了吊钗（第一段c句）；所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩（第二段ab句），然后把绸带往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出来了（第三段重复第3.分析“水族馆”的曲式结构与音乐内容主题。曲式结构： A | B C | D | B | a b c d a b c d a b a b a b c dA段表示小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着（这样的
12、动作在A段反复）；B段表示再看见水草由高到低地飘浮；C段表示又看见波浪在翻腾或者看见一圈一圈的鱼群； D段表示然后看见水中的大泡泡与小泡泡的出现与消失；最后E段或B段又是水草4.写出单圈舞“彩带”的动作说明：答：全体围成圈，手拉手。A段：第1-4小节、第9-12小节，第17-20小节，右脚起步逆时针方向走四步，特别关照第四步身体转向圈心，脚步调节，准备左脚的起步。第5-8小节、第13-16小节，第21-24小节，左脚起步顺时针方向走四步，特别关照第四步身体转向圈心，脚步调节，准备右脚的起步。B段：第1-4小节、第9-12小节，右脚起步朝圆心走四步。第5-8小节、第13-16小节，右脚起步退回圈中原位。
