1、1、自卑感：是人格发展的动力，它驱使人 产生对优越的渴望。它也可导致神经症 2、追求卓越：每个人生来就有追求卓越的 基本动机,包括追求发展、成就、满足和 自我实现。具两重性 3、社会风格（创造性自我）：使个体按自 己选定的方式建立起的独特生活方式； 能在可供选择的生活格调和追求目标之 间进行选择；是塑造人格的有意识的主 动力量 v4、社会兴趣：人的本性具有社会兴趣 ：和谐生活、相互友好、渴望建立美 好社会；对自卑感的一种最根本的补 偿。人的社会兴趣有四种类型： v 统治-支配型：缺乏正确社会兴趣 v 索取-依赖型：缺乏； v 躲避-逃避型：缺乏； v 社会利益型：正确的社会兴趣 v成书于A阿德
2、勒思 想最为成熟的时期 （1926）以“自卑 情结”为中心思想 ，创立了“个体心 理学”，并成为一 个学派的创始人。 他认为人类的行为 都是出于自卑感及 对自卑感的克服与 超越 艾里克森(Erikson,E.H, 1902-1994)对自我心理 学的主要贡献是进一步 发展了哈特曼所重视的 社会环境对自我适应作 用的思想，从生物、心 理、社会环境三方面考 察自我的发展，提出了 以自我为核心的人格发 展的心理社会渐成说 （psychosocial theory） 三、自我发展人格理论 v（一）艾里克森的生平（德裔美国心理学家） v（二）艾里克森的主要观点 v1.自我对健康成长和适应环境具有重要作用
3、 v2.自我的自主性对人格有重要影响 v3.人格发展包括机体成熟、自我成长和社会关系 三个不可分割的过程 v4.人格发展过程经历八个阶段,即心理危机。每个 阶段是人生的一个转折期 v5.心理危机解决标志前阶段向后阶段的转化 v6.教养环境直接关系到危机能否积极解决 人生发展的八大心理危机阶段: 阶段 年龄 成功品质 不成功品质 1.基本信任对基本不信任 0-1岁 希望 恐惧 2.自主性对羞怯和怀疑 1-3岁 自我控制与意志力 自我怀疑 3.主动性对内疚感 3-6岁 方向和具有目的 无价值感 4.勤奋对自卑 6-12岁 能力 无能感 5.同一性对角色混淆 12-18岁 忠诚 不确定感 6.亲密对
4、孤独 18-24岁 爱 孤僻和疏离 7.繁殖对停滞 25-65岁 关心 自私 8.自我整合对失望 65- 明智和完美无憾 绝望与悲观沮丧 9. 四、凯伦霍尼 v一、凯伦霍尼的生平（德裔美国心理学家 ） v二、主要观点 1 文化和社会因素对人格发展具有重要影响 2 文化和社会力量对性别差异的作用大于生物学因 素 3 个体社会经历决定其是否产生什么样的心理障碍 4 贡献：神经症、妇女心理学 5 新精神分析理论新在哪里？ v三、神经症（情景性和人格性） 在人际交往中陷入了自我击败的风格 五、沙 利 文 v一、沙利文的生平（美国精神分析家） v二、主要观点（人际关系理论） v1 人格的发展是人与人之间
5、相互作用的结果 v2 人格发展的动力是个体和他人之间的人际关系 v3 人格能量：动能 v4 最早提出了人格意象（好我、坏我、非我） v5 人格意向表示人的社会化和人格的形成 v6 人格意向是个人对自己需要满足或焦虑产生中产 生的情感、态度、概念的综合印象 v7 人格意向形成始于婴儿对自己身体的认识 v有生理区域动能、人际动能、自我动能 v“我”的意向形成 1 “好我”由养育者赋予的喜爱、关怀、 赞扬行为构成。婴儿体验并形成“好的我” 2 “坏我”由养育者烦躁、发怒、粗鲁行 为构成。婴儿体验并形成“坏的我” 3 “好我”和“坏我”意向存在意识层面 4 “非我”存在于潜意识层面，源于高度焦 虑体验
6、。当个体无法对其进行组织整合时 就构成了“非我” 5 个体总是用自己的人格意向解释自己或 他人的人格特征 六、科赫特的自我对象理论 v科赫特的生平（奥地利） v科赫特的观点： 1 “自我”在人格结构中处于最重要地位 2 “自我”的发展变化是个体对“自我”和“自 我对象”的关系体验 3 “自我”是人格结构的核心，人格的发展状 况取决于“自我”的发展 弗洛姆（ E.Fromm） 是20世纪最著 名的新精神分 析学家、社会 学家和哲学家 ，是精神分析 社会文化学派 中对现代人的 精神生活影响 最大的人物。 七、弗罗姆 v一、生平（德裔美国心理学家） v二、主要观点 v1 人的需要是人的心理需要 v2
7、 人性的最基本特征是自我实现倾向 v3 若不能以某种方式得到满足，就会精神失 常 v4 性格分为个人性格和社会性格；由气质和 性格共同构成。其中社会性格是人格的核心 v5 焦虑和回避焦虑：争取积极的自由、逃避 自由：认同权威、破坏、“自动舒适装置” v参考资料 1. 阿德勒：自卑与超越，作家出版社，1986年 2. 葛鲁嘉、陈若莉：霍妮的文化心理病理学，湖北 教育出版社，1999 3. 弗洛姆(孙依依译,1988):为自己的人.北京市:生活. 读书.新知三联书店. 4. 高觉敷(主编)(1987):西方心理学的新发展.北京市 :人民教育出版社. 5. Erikson,E.H.(1968).Id
8、entity,youth,and crisis .New York :Norton. v小游戏1： v每个人写下20个词来描述自己， 看看自己写的和别人的有什么不同 v 第五讲 人格的特质理论 v当我们向一位素昧平生的人描述自己的人格 时，我们可能会根据自己属于哪种人格类型 来描述自己的人格，或者我们可以从描述自 己的人格特点开始。第一种描述人格的方式 在人格心理学上称之为类型论，而第二种方 式叫做特质论。 v 特质：一个人具有持久（时间延续性）与 稳定（情境一致性）的行为倾向 v类型论根据某种标准把人格划分为多个类型 v小游戏2： v看看自己写下的描述自己的词汇， 哪些是表示特质的，哪些是表
9、示类 型的？ 一、奥尔波特的人格特质理论 v（一）奥尔波特的生平 （美国心理学家）特质 论学派的创始人和代表 人物。早在1921年，他 就与其兄F奥尔波特 共同发表人格特质： 分类与测量，第一部 阐述特质论的著作，对 特质理论的形成起了奠 基性的作用。把特质看 成是一种神经心理的结 构，每个人的人格就是 由各种特质组合而成 （二）奥尔波特的主要观点 人格应该具备能够代表个体生活总体的测量单位，即特质； 特质是人格的基本单元 l一般认为特质构成一个人完整的人格结构，由此引发人的行 为和思想。人以特质来迎接外部世界，人以特质来组织经验 。没有两个人会有完全相同的特质。 削削压抑的不符合社会要求的原
10、始冲动或欲把被压抑的不符合社会要求的原始冲动或欲 望，用符合社会要求的建设性方式表达出来的望，用符合社会要求的建设性方式表达出来的 一种心理防御机制。一种心理防御机制。 升华能使原来的动机冲突得到宣泄，消除焦升华能使原来的动机冲突得到宣泄，消除焦 虑情绪，保持心理上的安宁与平衡，还能满足虑情绪，保持心理上的安宁与平衡，还能满足 个人创作与成就的需要。个人创作与成就的需要。 中心静脉穿刺置管并 发症 一、穿刺置管并发症 气胸 锁骨下静脉或低位颈内静脉穿 刺给并发症 导管误入动脉 一般情况下造成血肿 大口径导管可造成动脉损伤，需手术 处理 胸导管损伤 左侧锁骨下静脉穿刺置管中出现 胸导管损伤或破裂 乳糜胸 导管误入，可出现潜在的纵隔灌注或乳糜胸2 种结果 上腔静脉综合症伴乳 糜胸 上腔静脉梗阻伴食道 静脉曲张 纵隔血肿 心包填塞 传导阻滞 急性呼吸窘迫综 合症
