1、磯(虗頀韼匀顂頀韼讀缁淑H缀耀篣梘絾嘀椀挃挃嬄崆奎晓嵛晓馀奥搀漀挀攀攀攀愀攀攀戀攀最椀昀奎晓嵛晓馀奥搀漀挀尀尀戀愀愀搀昀搀搀昀唀甀栀吀砀一瘀攀倀堀砀昀瘀礀琀吀堀嘀一稀栀渀一礀猀一唀椀氀嘀爀奎晓嵛晓馀奥奎晓晓馀夀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀愀攀昀愀挀挀搀簐夀晎馍瘀樀匀樀栀一眀戀唀匀氀椀洀瘀眀攀娀搀愀栀嘀琀刀最攀唀栀洀瀀最甀礀瘀昀吀刀琀頀S啎颋晓馀謀蠀夀晥鉛博鉙博鸰豛梚偖夀昀耀卷晓馀葥筹尰葥譡祎鰰潑荳慢豧抍扥麏豛癣敒晫蒀蒋癸豺筗晑葵暁鮀晢貋联鹑颕蒘鮀劐鼁销x題爀撴-圀瀀胔-o戀Ii縀$菑人体的营养知识点习题复习.doc27375ba82af94f8591a7f8a5
2、5c1283f2.gif人体的营养知识点习题复习.doc2020-911b58e8288-4fc4-4f30-8bf2-10517cd17e9eoSgZmRI9tbPQ9O/R2Lej+NIe8QMiQ60rRFcrrxO1lCTJTIds38r43g=人体,营养,知识点,习题,复习E:wenkuwebuiFlexPaperFileRoot3fe6adb787e9bb6b466697eef2e44380|常|暂教育咨询0000200006中学资料20200911075241257487KNGXX5vqecatTMRnpwK9kzmvR6yxqY190gZ/NABNSYouKLflAKNbNLT
3、gNe4WuTv7 第二章人体的营养复习 人体需要的主要营养物质 六大营养物质：糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐、维生素。 脂肪：人体内主要的备用能源物质富含脂肪的食物：花生、动（植）物油、肥肉、大豆等 糖类：人体内主要的供能物质富含糖类食物：蔗糖、大米、小麦、馒头、马铃薯、红薯等 蛋白质：（1）为生长发育以及受损细胞的修复和更新提供原料；（2）为人体的生命活动提供 能量；（3）组成R钜+磯(虗頀韼匀顂頀韼讀缁淑H缀耀篣梘絾嘀椀挃挃嬄崆奎晓嵛晓馀奥搀漀挀攀攀攀愀攀攀戀攀最椀昀奎晓嵛晓馀奥搀漀挀尀尀戀愀愀搀昀搀搀昀唀甀栀吀砀一瘀攀倀堀砀昀瘀礀琀吀堀嘀一稀栀渀一礀猀一唀椀氀嘀爀奎晓嵛晓馀奥奎晓晓馀夀
4、尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀愀攀昀愀挀挀搀簐夀晎馍瘀樀匀樀栀一眀戀唀匀氀椀洀瘀眀攀娀搀愀栀嘀琀刀最攀唀栀洀瀀最甀礀瘀昀吀刀琀頀S啎颋晓馀謀蠀夀晥鉛博鉙博鸰豛梚偖夀昀耀卷晓馀葥筹尰葥譡祎鰰潑荳慢豧抍扥麏豛癣敒晫蒀蒋癸豺筗晑葵暁鮀晢貋联鹑颕蒘鮀劐瞅耀舀(|厝超 凡 人教新目标英语七年级下册Unit 46短语、句型复习提纲 Unit 4 I want to be an actor. 我想要做一名演员一词组短语：1 want to do sth 想要作某事 want to be+职业 想要成为。 go out to dinners 外出吃饭2 give sb sth =
5、 give sth to sb 给某人某物 / 把某物给某人 movie actor 电影演员3 help sb do sth 帮助某人作某事 4 help sb with sth 帮助某人谋事 5 in the day 在白天 6 at night 在晚上 7 talk with/ to sb 和-谈话 8 be busy doing sth 忙于做某事 9 in a hospital 在医院 10 work/ study hard 努力工作 11 Evening Newspaper 晚报 newspaper reporter 报社记者shop assistant 店员 bank clerk
6、 银行职员work with 与。一起工作 work hard 努力工作 work for 为。而工作 work as 作为。而工作 二、重点句型及注意事项1.-What do you do ?- Im a reporter. 你是干什么的？我是记者. (1) -What do/does+某人+do? 该句是由what 引出的一个特殊疑问句，用于询问职业，地位等。 Im a reporter 用于说明某人职业时，表示身份的名词前通常应使用不定冠词 Im a student.(2)询问职业的特殊疑问词是what； 有三种主要句式 What + is / are + sb? Eg. What is
7、 your mother? What + does/ do + sb + do? Eg. What does his brother do? What + is/ are + 名词所有格/ 形容词性物主代词 + job? Eg . what is your job?(3) report + er = reporter 记者。“动词 + er = 发出动作的人”。这是一种构词法。如：teach 教书teacher教师 run runner 有少数两个是加or。如：actor visitor参观者2.-What do you want to be ? - I want to be an actor
8、. 你想要做什么工作？我想要做一名演员.(1)-What do/does+某人+want to be?询问别人想干什么常用What引出的特殊疑问句，助动词应根据人称数的变化而变化。表示想干想成为常用want to be或want to become.回答时可直接说出想干的工作或职业.例：-What do you want to be?-I want to be a teacher. -What does she want to be ?-She want to be a nuser. (2)actor 男演员。actress 女演员。Hes a从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的
9、深厚感情。教学准备课件教 学 过 程复 备一、复习导入，交流对大象的了解1孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战
10、象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。二、速读课文，了解大意1快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。教 学 过 程复 备2学生阅读后解决简单的问题。3指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓。三、再读课文，理解字词，扫除障1默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。2生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3交流自己喜欢的句子。4自己阅读感悟后，小组再合
11、作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。作业设计：1继续朗读课文。2抄写文中的生字和词语。板书设计23、最后一头战象英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓善良 忠诚 英勇 坚强教学反思课 型阅读课 题23、最后一头战象教学时间共 2 课时 第 2 课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。教学重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点从课文的相关语句体会人们
12、与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学准备课件教 学 过 程复 备一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？二、研读语句，细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。2、小组交流，汇报自己的学习情况。3、集体交流：（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？生读相应句子汇报：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。” “没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，
13、鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”教 学 过 程复 备为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？你体会到什么？嘎羧凝望着天空会想些什么？（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。三、拓展延伸，促升华1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集
14、体交流）2、这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些相同的地方？3、 引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。作业设计：1用自己的话讲讲这个故事。2小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来板书设计23、最后一头战象英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓善良 忠诚 英勇 坚强 教学反思课 型阅读课 题24*、金色的脚印教学时间共 1 课时 第 1课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱
15、互助，和睦相处。2能有感情地朗读课文。3揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学重点理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备课件教 学 过 程复 备一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文金色的脚印。二、初读课
16、文，整体感知1小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。2汇报初读情况。(1) 本文主要讲了什么事？(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）预设提纲：1.快速阅读课文，思考老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。(3) 说说你还有什么问题？预设可能提出的问题： “我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教 学 过 程复 备三、自主探究，讨论交流1根据自学提纲独立思考，
17、勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。2集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。3教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。四、课外延伸，升华主题1你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校）2 课外练笔：（二选一）你与小动物之间最能体现真情的一个片段；课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如
18、：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？板书设计24* 、金色的脚印小狐狸（被捉）老狐狸 送食正太郎（聪明、善良） 搭救 （善良）教学反思课 型口语交际课 题口语交际习作七教学时间共 3 课时 第 1课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识2谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到
19、内容具体，感情真实教学重点练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。教学难点练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。教学准备搜集有关动物的故事以及相关资料。教 学 过 程复 备一谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。二明确话题要求，自主选择话题。（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说
20、说对故事角色的认识。（2）介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。4话题二：教 学 过 程复 备（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律
21、；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？三、小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。四、召开动物故事会1选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2讲完后，学生评价，谈感受。五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）2学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该
22、怎么做。六、教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。板书设计教学反思课 型习作课 题口语交际习作七教学时间共 3 课时 第 2 课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识2谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3根据图片报道，进行合理的想象，编写
23、一个故事，做到内容具体，感情真实教学重点练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。教学难点练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。教学准备搜集有关动物的故事以及相关资料。教 学 过 程复 备一、创设情景，激情导入1播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。2学生看后说一说感受。3播放一组野生动物自由自在地生活的画面。4看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心。二、图文对照，明确要求1读
24、读课本中的文字，简要说一说图片内容。2明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。3展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？教 学 过 程复 备（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样
25、的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？根据要表达的中心确定详写的情节。三、组织学生讨论，指导学生写具体1自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？2发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？四、学生自由习作1先口述一下故事情节。2学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。3学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。4学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。板
26、书设计教学反思课 型习作课 题口语交际习作七教学时间共 3 课时 第 3课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识2谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实教学重点练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。教学难点练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。教学准备搜集有
27、关动物的故事以及相关资料。教 学 过 程复 备一、回顾习作内容及习作要求总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。具体要求：1想象是否合理。2在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。二、朗读内容具体，表达真情实感的习作1教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？2找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？3再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。4教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理教 学 过 程复 备想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好
28、，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。三、指导学生自己修改习作1对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2检查一下自己的习作是否表达了真情实感。3按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语。板书设计教学反思课 型练习课 题回顾拓展七教学时间共 1 课时 第 1课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，
29、学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。2积累古诗。3通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。教学重点将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点。教学难点学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力教学准备课件教 学 过 程复 备一、交流平台1我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的白鹅、布封的松鼠、老舍的猫，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）2现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。3我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回
30、顾课文的内容和写法。4本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：课题 内容相同点 内容不同点 写法相同点 写法不同点（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。5班内交流汇报（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。6教师总结我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。教 学 过 程复 备二、 日积月累引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫马诗，我们要比一
31、比，看谁背诵得最快。（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。（2）指名读全诗，正音。（3）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。（4）交流一下对诗句的理解；老师补充。（5）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。（6）学生背诵展示。三、课外书屋1老师读我的野生动物朋友的精彩片段2学生交流听后感受。3如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，4教师向学生简要介绍我的野生动物朋友一书，引起学生的读书兴趣。5拓展阅读：向学生推荐动物文学书目。课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。（1）中国作家沈石溪的第七条猎狗狼王梦。（2）加拿大作家西顿的小战马红脖子
32、。（3）美国作家杰克*伦敦的荒野的呼唤海狼。板书设计教学反思六年级语文上册 第 138 页生活中常见的盐 教案教学目标知识与技能 1认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。2学会粗盐初步提纯的操作方法。3认识复分解反应及复分解反应发生的条件。过程与方法 1让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。2通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。3通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。4通过相关资料的阅读，增加课外知识。情感态度与价值观通过具体实验，既学会粗盐提纯基本操作，又消除了前面阅读整理知
33、识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。 教学资源分析本课题安排在酸碱相关内容之后，合乎学生接受知识的逻辑。教材从学生熟悉的生活中的盐开始，介绍两类重要的盐氯化钠和碳酸盐。教材根据学生的认知特点，第一部分先从生活常识着手，主要介绍食盐的性质、用途和在自然界中的分布，根据分布情况提出得到粗盐的方法，并要求学生探究粗盐提纯。第二部分从图片展示开始，介绍碳酸盐在生活中的用途，并以回忆二氧化碳制法的手法引入正题，以比较碳酸盐和酸、碱反应寻找规律得出复分解反应，比较自然。教学策略分析1采用体验式和探究式教学相结合的方法，让学生从生活常识深入课堂，真正体验
34、学习化学的重要性。2 于教材中的探究性实验，如果直接让学生自己探究的话，肯定达不到预期的目的，采用设问讨论、小组统一意见后探究、出现问题、播放正确操作录像、及时交流、解决疑问的效果较好。充分调动学生学习的积极性和主动性。3 材中的演示实验课让学生上台演示，体现学生的主动性。4 复分解反应发生的条件不一定要求学生知道得透彻，可在今后的学习中逐步完善。教学重难点教学重点： 常见的盐的性质用途教学难点：复分解反应及发生的条件教学准备根据内容提前搜集相关图片、录像（见教学过程）教学过程 教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景第一课时同学们在家有没有做过饭烧过菜？烧菜过程中应加那些调味品？最主要的是加
35、一些盐，厨房中的盐通常指食盐（主要成分是NaCl）。抢答交流做菜经验从生活常识出发，为下面的知识学习埋下伏笔，同时把学生的学习热情调动起来。知识拓展介绍导入同学们，我们化学中的盐是指组成里含有金属离子和酸根离子的一类化合物，不仅仅指食盐，而且有些盐是有毒的，如我国曾发生过多起因误将工业用盐亚硝酸钠（NaNO2）当作食盐用于烹调而引起的中毒事件。 生活中常见的盐有碳酸钠（Na2CO3，俗称纯碱、苏打）、碳酸氢钠（NaHCO3，俗称小苏打）、高锰酸钾（KMnO4）和大理石（主要成分为CaCO3）等。 对学过的相关知识进行回忆，掌握新增内容通过介绍中毒事件加强安全意识，食品卫生意识，阅读教材指导阅读
36、这节课我们一起来学习常见的盐，请大家阅读教材P7071有关氯化钠的知识。（投影）有关食盐的图片或录象思考下列问题：（投影）通过阅读教材，你对氯化钠有了哪些进一步了解？你所知道的氯化钠的组成如何？阅读教材观看图片讨论交流回答问题尝试归纳培养学生的阅读能力，让学生把这部分知识与生活、人体健康联系起来。教学流程教师活动学生活动设计意图体每天对氯化钠的摄入量大约是多少？为什么？能否过多地食用食盐？氯化钠有那些重要的用途？它在自然界的分布情况怎样？(同上)(同上)归纳知识（投影）1氯化钠的组成2氯化钠的用途3氯化钠的分布（归纳、总结要根据新教材的特点，符合学生的认知规律，不一定要形成完整的概念。）比较自
37、己的归纳和投影上放出的归纳有何异同学生的归纳往往缺乏条理性，所以教师的归纳是有必要的承 上 启 下（过渡）粗盐中含有较多的可溶性杂质和不溶性杂质（如泥沙等），可以通过什么方法除去泥沙等不溶性的杂质呢？提出各种方法，讨论找出最合理的方案让学生根据生活经验提出设想，讨论交流得出最适合课堂地方法实验探究亲身体验引导讨论粗盐初步提纯需要那些步骤？过滤器的准备需要那些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应注意那些问题？整个操作过程中玻璃棒的作用有那些？（实践）溶解过滤蒸发计算产率设计并完成探究报告。（录像）播放正确操作以小组为单位进行猜想、讨论、交流，并统一思想，进行操作。发现问题进一步讨论解决问题交流各小组
38、实验结果，分析出现误差的原因充分开发教材资源，让学生放开手脚，大胆动手实验，并发现问题组内或小组间讨论解决，增强同学间的科学合作意识，发挥每个同学的聪明才智。教学流程教师活动学生活动设计意图消除疑虑教师适当的引导：（作参考）1过滤后的液体仍浑浊的原因： 操作过程中液面可能高出滤纸的边缘滤纸被玻璃棒捅破2产率偏低的原因： 溶解时未充分搅拌。 蒸发时液体可能被溅出。转移时固体可能洒落等。教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引出内容（第二课时）投影天安门前的华表、人民大会堂的柱子、豪华酒店的地面等。提问同学们看了这么多的图片，知道它们是用什么材料做成的吗？（大理石）观看图片思考讨论得出结论让学生
39、感受外界的繁华，想置身于其中或成为一名建筑设计师的话必须学好文化学科。介绍1石灰石、大理石的主要成分是碳酸钙，谈们都是重要的建筑材料，碳酸钙还可用作补钙剂，如钙尔奇片的成分就是碳酸钙。2碳酸钠俗称纯碱，广泛用于玻璃、造纸、洗涤剂等的生产。碳酸氢钠俗称小苏打，蒸馒头时可用它作发酵粉，医疗上可用于治疗胃酸过多，但不能治疗胃溃疡（易引起胃穿孔）。听介绍，理解可提出疑问通过介绍碳酸盐的部分用途，消除学生看过图片后积虑在心头的疑问教学流程教师活动学生活动设计意图回忆知识提问1我们已经学过二氧化碳的实验室制法，请同学们想一想制取二氧化碳的原料是什么？反应的原理是什么？演示：盐酸腐蚀含碳酸钙的建材2碳酸钠、碳酸氢钠能否也发生类似的反应
