1、27 短文两篇导学案 陶弘景【学习目标】1.了解有关陶弘景的文学常识。2.整体把握文章的内容及感情基调。3.熟读课文，理解文章的主旨。4.学习文章凝练的语言，感受优美的意境。5.背诵并默写全文。【学习重点】1.文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）基础知识。2.学习文章凝练的语言，感受优美的意境。【学习难点】感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。 第一课时【知识链接】1.作者简介陶弘景（456536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门
2、，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（南史） 后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。2.题目解说书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考中国尺牍文学史序，詹福瑞）。尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的报任安书、林觉民的与
3、妻书；也可以写景，比如吴均的与朱元思书；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的与山巨源绝交书；也可以谈论文学，如曹丕的与吴质书；谈论政治，如欧阳修的上杜中丞论举官书；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的与子由弟答秦太虚就是。答谢中书书是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。3
4、.历史背景答谢中书书写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。 【预习检测】1.答谢中书书作者是 ，字通明，自号 ， 时道教思想家、医学家，时人谓之“ ”。2.注音写字。西日欲tu（ ） 沉鳞jng（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者3.解释句中加点的词：（1）五色交辉（ ） （2）四时（ ）俱备（3）晓雾将歇（ ） （4）西日欲颓（ ）（5）沉鳞竞跃（ ） （6）未复有能与（ ）其奇者【自主学习】4.写出下列句子的
5、修辞方法：（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ）（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（ ）5.翻译句子：（1）山川之美，古来共谈 （2）青林翠竹，四时俱备 （3）夕日欲颓，沉鳞竞跃 （4）自康乐以来，未复有能与其奇者 【合作探究】6.统领全文的句子是： 。其中“ ”字点名全文的中心。7作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？ 8结尾一句有什么言外之意？ 9王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情？ 10本文分为几层？写出各层大意。 第二课时 【精段阅读】读答谢中书书，完成1113题。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹
6、，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。11本文的主题句是 。12解释句中加点的词。（1）山川之美，古来共谈 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （3）夕日欲颓，沉鳞竞跃 13填空。“高峰入云，清流见底”表现了 。“两岸石壁，五色交辉”表现了 。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。【拓展延伸】14.根据现代汉语词典书的注解，“书”的意思有：书（sh）写字；记录；书写。字体。装订成册的著作。书信。文件。 请选择下列词语中的“书”的意思。 （1） 书本（ ） （2）书写（ ） （3）书信（ ）（4）楷书（ ） （5）判决书（
7、 ） 15仔细阅读下文，仿写句子。乡村，黄昏。平和安宁盘旋在乡村的上方。幸福，仅如此，不必要多少绚丽的风景。农家，炊烟。温馨美妙回荡在农村之间。幸福，仅如此，不必要多少感动的画面。 记承天寺夜游 苏轼【学习目标】1.有关苏轼的文学常识。2.在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。3.熟读课文，体会文章的含义及情趣。4.背诵并默写课文。【学习重点】1.掌握文学常识、字词等基础知识。2.本文运用多种描写方法，尤其注意本文写景的句子。【学习难点】把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。【知识链接】1.作者简介。苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今
8、四川眉山）人，北宋著名的文学家、书画家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。他擅长诗、词、散文：在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就；在北宋词坛上，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”；散文方面，他以扎实的功力和奔放的才情，发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称“欧苏”。 在政治上属以司马光为领袖的旧党。在书法方面成就极大，
9、与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他的论画卓有所见，主张“神似”“传神”，提出“诗中有画”“画中有诗”，在画史上很有影响。他善画竹石，其真迹今仅存古木怪石图。著有东坡全集、东坡乐府。2.背景资料。苏轼少时即精通经史，长于写文章。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。记承天寺夜游是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。3.题目解说。记承天寺夜游是写一个月光皎洁的夜晚，作者无
10、法入眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我派遣的特殊心情。第三课时【预习检测】1.文学常识填空。记承天寺夜游作者 ，字 ，号 ，谥号 ，眉州眉山人， （朝代）著名 、 。他与其父 ，其弟 合称“三苏”，同为“ ”之列。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了 词风。2.给加点字注音。遂（ ）至承天寺 怀民亦未寝（ ） 藻（ ）荇（ ）交横 竹柏（ ）影也 解（ ）衣欲睡 积水空（ ）明3.解释句中加点的词。（1）解衣欲睡 （2）欣然起行 （3）遂至承天寺 （4）盖竹柏影也 （5）相与
11、步于中庭 （6）庭下如积水空明 （7）念无与为乐者 （8）但少闲人如吾两人者耳 【自主学习】4.给句中的“与”字注音并解释：（1） 未复有能与其奇者（ ）（2） 念无与为乐者（ ） （3） 相与步于中庭（ ）5.翻译句子：（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 （2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 【合作探究】6.文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？7.叙述部分分别交代了哪些要素？8.文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？9.在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（丛中蛙鸣不断。村中狗吠鸡鸣。几处纳凉人笑语
12、阵阵。）为什么？10文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。11你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？【精段阅读】读记承天寺夜游，完成1214题。元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于庭中。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。12.本文写景处处扣住“月”字来写，正面写月的句子有 ，侧面写月的句子有 。 13.本文集中写景的句子是第 句，其主要内容可用4个字概括为 。14.这篇文章主要表现了作者 的心境。【拓展延伸】15.中国月文化点
13、滴。（1）月亮的别称。初月： 弦月： 满月： 因传说月中有兔和蟾蜍，故称： （2）写几句咏月的古诗词。 16.比较水调歌头 明月几时有与记承天寺夜游这两篇文章，试从文章表达的思想感情、表现的手法以及语言特色方面，简要谈谈自己的看法。 8课题3 利用化学方程式的简单计算课程标准要求1、 能根据化学方程式进行有关反应物、生成物质量的简单计算。2、 初步认识定量计算在化学实验和化工生产中的重要作用。相关知识链接1、 在化学反应中，镁、氧气、氧化镁的质量比依次是48:32:80或3:2:5。2、 完成下列反应的化学方程式。（1） 实验室用高锰酸钾制氧气；（2） 电解水；（3） 红磷燃烧；（4） 实验室
14、用双氧水制氧气。教材内容全解知识点1 根据化学方程式计算的依据（1） 理论依据：质量守恒定律（2） 基本依据：化学方程式中各反应物、生成物之间的质量比。知识点2 根据化学方程式计算的一般步骤（1） 设未知量（一般来说，求什么就设什么）；（2） 写出反应的化学方程式；（3） 写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量，并在相应化学式的下面，把题中已知量和待求未知量写在相应物质的相对分子质量总和的下面；（4） 列出比例式，求解；（5） 简明地写出答案。说明：各物质的质量比不用化简约分；不是相关量不用标出；设未知量x时，x不带单位；化学方程式一定要书写正确；一定要代入纯净物的量进行计算，若是气体体积
15、，需换算成质量，若为不纯物质，应先换算成纯净物质的质量。知识点3 已知反应物的质量求生成物的质量实例：硫在空气中燃烧生成二氧化硫，若16g硫完全燃烧，能生成多少克二氧化硫？解：设未知量 设16g硫完全燃烧能生成二氧化硫的质量为x。写出反应的化学方程式 写出相关物质的相对分子质量 32 64和已知量、未知量 16g x列出比例式，求解 简明地写出答案 答：能生成32g二氧化硫。知识点4 根据生成物的质量求反应物的质量制备一定量的产品最少需要多少原料？通过计算，可以加强生产的计划性，有利于合理利用资源。中考考点对接点击1：理解化学方程式的含义，掌握由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）
16、的质量，掌握含杂质物质的化学方程式计算。通常以计算题形式考查。点击2：（1）近几年中考将化学方程式的计算和溶质质量分数的计算综合在一起作为压轴题；（2）根据化工生产路线计算原料的利用率、原料的投料比、工业产品的产率、经济效益等将成为新的考查对象。点击3：中考化学计算题的难度稳中有降。根据化学方程式的计算在选择题、填空题以及每年的压轴题中都有直接或间接的考查。知能整合提升【知识梳理】化学方程式的意义（1） 表明化学反应的反应物、生成物和反应条件（2） 表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的质量比化学方程式的计算依据化学反应前后各种反应物和生成物之间的质量关系（即化学方程式的意义）根据化学方程式
17、计算应注意的问题（1） 化学方程式必须准确无误（2） 化学方程式所表示的反应物和生成物之间的关系是质量关系（3） 计算时，应将纯净物的量代入化学方程式根据化学方程式计算的一般步骤（1） 根据题意，设出合理的未知量（2） 准确写出有关的化学方程式（3） 写出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量（4） 列出比例式，求解（5） 简明地写出答案【学法点津】根据化学方程式计算时要把握好三个要领，抓住三个关键，注意一个事项。（1） 三个要领：步骤要完整；格式要规范；计算结果要准确。（2） 三个关键：正确书写化学式；化学方程式要准确；准确计算相对分子质量。（3） 注意事项：根据化学方程式计算时要注意单位统
18、一（必须是质量单位，如果是体积单位需根据密度进行换算）。【误区警示】误区一 计算相对分子质量时容易忽略计量数。防错妙招：化学方程式配平后，前面有化学计量数的，计算出该物质的相对分子质量后，再乘以化学计量数，如。 218 22 321误区二 根据化学方程式计算时误将不纯物质的质量直接代入进行计算。防错妙招：代入化学方程式中进行计算的相关量（通常指质量）必须是纯净物的（不包括未参加反应的质量）。若是气体体积需换算成质量，若为不纯物质，应先换算成纯物质的质量。单元大归纳基础知识梳理内容化学反应前后元素的种类不变化学反应前后各物质的质量总和不变宏观概念应用实质理论依据：质量守恒定律微观化学方程式设（设
19、未知数）写（写方程式）找（找关系量）列（列比例式）答（简明写出答案）根据化学方程式进行计算（解题步骤）表示化学反应应用书写步骤写：左边反应物，右边生成物配：使两边各元素的原子个数相等注：注明生成物的状态（“”或“”）和反应条件等：将短线改为“=”以客观事实为基础遵守质量守恒定律表示反应物和生成物（必须按质的方法读）表示反应条件表示各物质间的质量比（必须按量的方法读）表示参加反应各粒子的相对数量表示反应前后质量守恒含义书写原则用化学式表示化学反应的式子原子的质量不变原子的数目不变原子的种类不变各元素的质量不变重点专题总结专题一 质量守恒定律专题解读：质量守恒定律一直是中考考查的热点之一，考查的主
20、要形式有根据质量守恒定律计算某反应物（或生成物）的相对分子质量，求某种反应物（或生成物）的化学式；应用质量守恒定律解释一些自然现象等。（1） 质量守恒定律的概念：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。（2） 关键词：“参加”“化学反应”“生成”“质量总和”。（3） 微观推论：在化学变化中，反应前后原子的种类、数目、质量都不变。宏观推论：在化学变化中，反应前后元素的种类、质量不变。（4） 应用：解释化学反应及相关问题；推断某物质的组成元素；推断某物质的化学式；结合化学方程式中各物质的质量比，判断某反应物是否全部参加了反应；计算化学反应中某物质或某元素的质量等。（5） 学
21、习质量守恒定律的策略：从化学反应的实质来认识质量守恒定律，要抓住“六个一定不变”“三个一定改变”“两个可能改变”的规律。六个一定不变：反应物和生成物的总质量不变；原子的种类、原子的数目、原子的质量不变；元素的种类、元素的质量不变。三个一定改变：物质的种类、分子的种类、构成物质的粒子一定改变。两个可能改变：分子的数目、元素的化合价可能改变。专题二 化学方程式的配平方法专题解读：1、观察法利用观察法进行配平的步骤为：（1）从化学式比较复杂的一种生成物入手，推出各有关反应物和生成物的化学计量数。（2）根据求得的化学式的化学计量数，配平其他化学式的化学计量数。2、 奇数配偶法利用奇数配偶法进行配平的步
22、骤为：（1）看：找出化学式中出现次数最多且两边原子总数是一奇一偶的元素。（2）定：把含该元素原子个数为奇数的物质化学式前配2，使原子总数由奇数变成偶数。（3）配：由已推出的化学计量数推算其他化学式的化学计量数。专题三 根据化学方程式计算的常用方法技巧专题解读：1、多步反应关系式法对于涉及两个或两个以上相互关联的化学方程式的计算，可找出有关物质的关系式，并通过它们的关系量来求解。2、 差量法在根据化学方程式的计算中，有时题目给出的条件是反应前后的物质的质量差，用差量法十分简便。此法的关键是分析反应前后形成差量的原因，找出差量和已知量、未知量之间的关系，然后再列比例式求解。磯鞴儀(虗谀匀倀牋谀讀缁
23、僥H缀耀篣梘圀椀茂伂錃錃匄匄匄笄笄笄笄笄笄笄笄笄笄笄笄笄笄笄笄謄贆襙饓鞟晎夠晥晛歨瑑螋眀氀搀漀挀戀挀搀搀攀攀挀攀搀最椀昀襙饓鞟晎夠晥晛歨瑑螋眀氀搀漀挀尀尀攀挀愀戀戀昀挀伀匀砀欀氀琀一猀堀搀瘀栀甀樀砀夀琀愀嘀吀甀爀吀搀堀唀爀唀椀瀀最戀最襙晎夀晥晛歨琀螋眀氀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀愀戀攀攀戀戀攀挀昀愀戀攀堀籱夀晎馍眀儀一瀀伀匀甀甀圀琀漀娀栀爀圀娀伀稀洀栀焀焀攀砀樀礀氀搀氀夀爀刀椀愀攀襙饓鞟晎夠晥晛昀琀欀瑑昀螋顨眀讋补奙氀奎瀀灓罾纕夀昰恛螋瓿遒螋葾遒蝧葺慶膌屒澀遒慧膌汓饻屑聏妀销x渀罟-圀蹔騌蹔胔-頀怀6i縀$菝只有一个细胞的生物体 教学设计.docd2da636
24、6b10449d0af15a0e5711d3ed4.gif只有一个细胞的生物体教学设计.doc2020-9127eabcc11-2259-4973-b68d-64e66d02d875tN7RgXI3UJKkAR/xn9UPhDF/PVobHzjllw4AP8Eu5NvPEvbt+EJ9Kw=只有一个细胞的生物体,教学设计,只有,一个,细胞,生物体,教学,设计E:wenkuwebuiFlexPaperFileRoot67a5f9f5fb62947e08ee7bf8bb513b09璧帝|教育咨询0000200006中学资料20200912143237809936sWyBIBx1sV3MCPtE1H
25、L/lYwSCwpddLbtM6aG7A6P5ZDW8mi6XBZKlbGWoztKULS3 只有一个细胞的生物体 教学设计 注：本节教学设计荣获全国中学生物课程改革经验交流会（2010年11月安徽黄山）现场说课一等奖 北京市西城外国语学校 赵雅琴 教学分析 教学内容分析：人民教育出版社生物学七年级上册第二单元第三章细胞怎样构成生物体在介绍了动物体、植物体的结构层次后安排了“只有一个细胞的生物体”的内容。教材从单细胞生物的结构和生活以及它们与人类的关系两个方面进行了介绍，在观Z有利于滤过；管周Y怆舀甀氀鈅籬蔀:颋晓葟聶啻鞋腑湨晓獧鑓楞楢蒑聶啻鞋敒骋鞋晓鹛豛貚葎膑岉獶晓鑓蒕鵫谀鑓葞晓鸀豛碕鸀豛夀健蕧桛湨晓鞋葻鵶湏鶋湏袑剛驠譛鵧湏晓鑓楞楢蒕湨晓鞋葻v斂斂餀鑓葞晓餀獶楑蒍偒貑盿鑶晓葟扎諿顢貑蕔馑鑶楞蒍偒豠葔扎譫耀饗呑惿楔蒍聓懿獶拿碑磿啞揿晓_驎腛暉饎捑湫擿$驎腛敎楑葲鞋卬协抗靣楾铿扑靣楑蒍鑓楞葲楢葲鸀譛毿穗豢歓最欀豸桛豑歓惿最欀豸桛豢歓葸硎愀餤鑓葞晓戀餤獶楑蒍偒谀最砀挀譫搀耤饗呑吀最谀歓湨楢葲鑓楞葲Y驎蒑T膗齜饓鞋葎蹒邍晓葟賿u鑓楞楢蓿楢鑓楞蓿賿榍蒍晓鞋鞋须折瑑晓葟鞋豻灒葥鞋W睎岍譎瑓颏湨鞋齻饓葥蝵鼰饓葥镶饢葔蝎乾葥慛晓鞋须蒘湨晓葟鞋顢欰穘顺瑫葞譶瑓颏董璀晓葟栀晓鑓葞鑓楞楢豲鑓慞栀楔蒕玑珿楔蒕
