1、所学，避免了单词学习的枯燥，让孩子在玩中学，在学中玩，提高了孩子的学习兴趣。圈单词的探究活动把下面单词在表格中圈出来。mother father sister brotherbrothersrtimothersdtghtdghegerfatherUnit 6 Meet my family!第五课时重点：句型Is this your? Whats your? He looks难点：句型：They look young. Are they farmers?教具准备：1. 不同人物的图片2. 教材相配套的教学录音带 3. 单词卡片4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。5. 教材相配套的教学课件。过程
2、：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse2. Lets do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师提问：Whats your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。2. Lets chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。3. 教师出示一人物图片，说：Look! He loo
3、ks strong.教师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用He/She looks来表达。4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师出示一些图片，让学生说They look5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isnt.6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they you
4、r grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they arent.来回答。7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they?8. 让学生观看教学课件后回答问题。出示uncle的图片问：Whos this man?出示aunt的图片问：Is this Amys aunt?出示father的图片问：Is this Amys father?出示mother的图片问：
5、Whats her mother?出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers?10. 听录音，跟读课文。11. 两人一组给对话中的人物配音。12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。（三）趣味操练 （Practice）猜猜看1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your?来猜照片上是谁的父母。2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they?来猜他们所表演的是哪种职业。(四) 扩展性活动（Add
6、-activities）Try to chant.Work, work, work, work!People work every day.Fathers work.Mothers work.Teachers work.Nurses work.Work at home.Work at school.Work every where.Work, work, work, work!板书设计：Unit 6 Meet my family He looks strong.Is this your?Yes, she/he is. Whats your?He/she is 教案点评：本课时在上一课时的基础上
7、，进一步在情景中学习句型Is this your.? He/She looks. Whats he/she? They look. Are they.? 本课时的内容和学生的实际生活贴近，学生对该话题感到亲切，教学新句型时教师运用学生的家庭照片，在师生的对话中自然的呈现新知和操练句型，有助于学生更好的掌握和操练对话。本堂课教学层次分明，教师引导适当，发挥了学生在学习中的主体地位。Unit 6 Meet my family! 第六课时 重点：单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。难点：Im going to be a教具准备：1图片nurse, doctor, f
8、armer, driver2教材相配套的教学录音带3单词卡片教学过程：一 热身复习（Warm-up/Revision）1口语练习：How many people are there in your family?Who are they?What are they?2让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。二 呈现新课 （Presentation）1教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。2做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。3教师：Im a teacher , but you are students now. What are y
9、ou going to be?(教师指着图片提示学生：Are you going to be a driver?) 引导学生说出：Im going to be a4教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.5. 当学生说出Im going to be a driver, nurse, doctor, farmer时，问学生Can you spell this word?6
10、看单词卡，拼读单词。7教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。8. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图独立完成短文。9通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。10学生小组为单位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自己的家庭。三 趣味操练 （Practice）1拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。2字
11、母组词。小精灵儿童网站教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。四 扩展性活动（Add-activities）1做Lets check练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，录音内容为：1) Is this your grandpa? Yes, he is.2) How many people are there in your family? There are five.3) My aunt is a teacher. She is pretty.4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r
12、.2做Lets find out练习教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。单词有：doctor, sister, father, dri;16、20XX 年 10 月社区民警工作总结一、始终坚持“稳定压倒一切”的指导方针，把维护政治稳定放在首位。1、积极预防并妥善处置群体性事件，密切重视社会动态，有效的将苗头控制在萌芽状态及处理在基层，维护了辖区的社会稳定。2、做好“两会”期间的防护工作。按照上级的统一部署，认真贯彻落实“两会”期间的各项防护措施，密切注视社会治安动态,强化信息收集，确保“两会”期间辖区社会治安稳定。二、深入开展严打整治斗争，维护社会治安稳定。1、按照上级
13、部署，能够根据辖区治安情况设卡查车、巡逻预伏、统一清查等行动，坚持严打精神，做。17、社区民警工作专职化工作情况汇报古塘派出所积极探索勤务工作模式，大胆尝试社区民警专职化道路，并取得明显实效。自率先实行责任区民警“一区一警”工作制以来，该所民警的办案能力、工作积极性及群防群治工作成效等多个方面明显提高。同时，于群众关注的治安热点问题得到及时查处，群众的满意度明显上升。古塘派出所成立于 20XX 年 9 月，辖区内行业场所众多，治安状况复杂，为了建立一套与之相适应的勤务工作模式，该所在充分酝酿调研的基础上，于今年 2 月中旬开始，正式启动以社区民警专职化为主要内容的社区警务建设，在全局率先实行。18、公安民警工作思想汇报敬爱的党组织：20xx 年第一季度我在工作和学习中思想上有较大的收获。通过学习，我深刻地认识到于受到西方腐朽落后的思想、文化以及伴随着市场经济而来的拜金主义、享乐主
