1、 never, sometimes, often, usually, always2. While task(1) Look and say according to the key words:I watch TV every eveningPresent: museum, quite, drink, Go for a walk, surf the Net, Childrens Palace, take exercise, after classSpell remember check(2) Show two puppies.(用课件呈现)A: How often do you watch
2、TV?B: I watch TV every evening.(3) Practise in pairs according to the key words(4) Present three puppiesC: How often does she watch TV?A: She watches TV every evening.(5) Practise in four according to the key words3. Post task(1) Make some sentences with “How often?”(2) Activity book Ex.3 Homework:1
3、. Activity book Ex. 3-4 2. Read work with languageLayout. Museum Quite Drink ink Go for a walk talk Surf Childrens Palace place After class After exerciseHow often do you watch TV?I watches TV every evening.How often does she watch TV?She watches TV every eveningUnit 2 How Many Terms Do You Have in
4、a School Year ?I. Objectives1. Vocabulary: season, spring, summer, autumn, winter, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.2. How many seasons are there in a year? How many months are there in a season?II. Procedures1. Leading-in : Greeting2.
5、While - task(1) CAI seasons (课件呈现)Spring: (bird) what season is it?Summer: (people are swimming ) What season is it?Autumn: (field)Winter: (Merry Christmas)(2) Game: what season is it?(Present 4 colours)green springgold / yellow autumnwhite winter(3) How many seasons are there in a year?How many mon
6、ths are there in a season?4. Introduce : months. (1) 世界上各个地方的季节所含月份都不大相同：Jan. Apr.Spring Feb.summer May.Mar.Jun. Jul.Oct. Autumn Aug.winter Nov. Sept.Dec. （2）Present. Jan. - January Feb. - February.5. Post task(1) Summing up: How do you remember these words?(2) Game: come, Month toy!Homework: 1. cop
7、y and remember the words as follow: season spring summer autumn winterJanuary April July OctoberFebruary May August NovemberMarch June September DecemberUnit 2 How Many Terms Do You Have in a School Year ?I. Objectives1. Vocabulary: first, second, third, fourth.2. distinguish: first, third3. The dif
8、ference of a school year between two countriesII. Procedures1. Leading-in Greetings. What day is it today? What day is it today?2. Pre - task(1) There are four seasons in a year.There are spring, summer, autumn and winter.(2) There are 12 months in a year, What are they review 12 months.(3) Song: mo
9、nths of the yearHow many months are there in a season? (4) Game: Come , months toy3. While - task (1) Present pictures (电脑呈现) Miss Zhou: How many terms are there in your school year? (In the UK) Rose: There are four. The first term is . The second term is . The third term is The fourth term is . Pre
10、sent: first, second, third, fourth Read spell remember Distinguish: first and third （2）Look and answer: when does the autumn start? (课件呈现) It starts in September and ends in December. Teach: end.(3) Look and answer: When does the winter / spring / summer start?(4) Present the dialogue Teach: on holi
11、day (check)(5) Read the dialogue after the tape4. Post task(1) Read the dialogue again. Compare your school year with Rose and Toms. Complete the table. Homework: 1. Copy the new words and dialogue2. Listen, read and recite the dialogue Layout How Many Terms Do You Have in a School Year ? Term it st
12、arts ends1st. first autumn September December2nd second winter January April3rd third spring May July4th fourth autumn July SeptemberUnit 2 How Many Terms Do You Have in a School Year ?I. Objectives1. Vocabulary: fifth, eighth, ninth, twelve, twentieth2. Work with languageII. Procedures1. Pre - task
13、(1) Song: Moths of the year(2) review first to fourth Show “one” , Ps should be write “first” “1st”(3) Listen and point: first & third 2. While - task(1) Now we can say out the words of Row 1 from one to ten and the ones of Raw 2 from one to four, Maybe most students would ask “How to say out the nu
14、mbers” in Raw 2 from t to 10. Ok, this period we learn these words first. （2）Read the words after the teacher and remember. * five fifth, eight eighth, nine - ninth (3) Practise A. Game: who is faster? One say nine, the other should say ninth. B. Game: Come, months toy(4) Listen and try to spell the
15、 words Teach: eleventh twelfth Twenty twentieth Twenty-one twenty-first(5) Read the words in pairs(6) Work with Language 2. Complete the table(7) 7: What day is it today? What date is the today?Teach How to express the date A. the first of the June B. June 1st. Game: Try to express the date in four.
16、 Chinese New Year (Jan. 22nd) Teachers day3. Post task(1) Complete the sentences on page 10.(2) file in the blanksf_ _st, s_c_nd, tw_nt_ _thn_nth, _ _ghth, f_fthHomework: 1. Make a survey PersonsBirthday Father Mother Brother Sister I2. Do you know some festivals about western countries?Layout 1st.
17、first one2nd second two3rd third three4th fourth four5th fifth five6th sixth six.10th tenth ten11th eleventh eleven12th twelfth twelve13th thirteenth thirteen.20th twentieth twenty21st twenty-first twenty-oneUnit 3 Lets Go FurtherI. Objectives1. Project2. Did you know: Introduce some more important
18、dates in some counties.3. Additional wordsII. Procedures1. Leading-in Greetings. What day is it today? What date is it today? Its _ (the) _ Its the _ of _2. Pre - task(1) Song: Months of the year(2) Game. Who is f第二课时课 题 1.1.2 从梯子的倾斜程度谈起(二)教学目标 (一)教学知识点 1.经历探索直角三角形中边角关系的过程，理解正弦和余弦的意义. 2.能够运用sinA、cos
19、A表示直角三角形两边的比. 3.能根据直角三角形中的边角关系，进行简单的计算. 4.理解锐角三角函数的意义. (二)能力训练要求 1.经历类比、猜想等过程.发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点. 2.体会数形结合的思想，并利用它分析、解决问题，提高解决问题的能力. (三)情感与价值观要求 1.积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲. 2.形成合作交流的意识以及独立思考的习惯.教学重点 1.理解锐角三角函数正弦、余弦的意义，并能举例说明. 2.能用sinA、cosA表示直角三角形两边的比. 3.能根据直角三角形的边角关系，进行简单的计算.教学难点 用函数的观点理解正弦、余弦和正
20、切.教学方法 探索交流法.教具准备 多媒体演示.教学过程 .创设情境，提出问题，引入新课 师我们在上一节课曾讨论过用倾斜角的对边与邻边之比来刻画梯子的倾斜程度，并且得出了当倾斜角确定时，其对边与斜边之比随之确定.也就是说这一比值只与倾斜角有关，与直角三角形的大小无关.并在此基础上用直角三角形中锐角的对边与邻边之比定义了正切. 现在我们提出两个问题： 问题1当直角三角形中的锐角确定之后，其他边之间的比也确定吗? 问题2梯子的倾斜程度与这些比有关吗?如果有，是怎样的关系? .讲授新课 1.正弦、余弦及三角函数的定义 多媒体演示如下内容：想一想：如图(1)直角三角形AB1C1和直角三角形AB2C2有
21、什么关系?(2) 有什么关系? 呢?(3)如果改变A2在梯子A1B上的位置呢?你由此可得出什么结论?(4)如果改变梯子A1B的倾斜角的大小呢?你由此又可得出什么结论?请同学们讨论后回答. 生A1C1BC1，A2C2BC2，A1C1/A2C2.RtBA1C1RtBA2C2. (相似三角形对应边成比例). 由于A2是梯子A1B上的任意点，所以，如果改变A2在梯子A1B上的位置，上述结论仍成立. 由此我们可得出结论：只要梯子的倾斜角确定，倾斜角的对边.与斜边的比值，倾斜角的邻边与斜边的比值随之确定.也就是说，这一比值只与倾斜角有关，而与直角三角形大小无关. 生如果改变梯子A1B的倾斜角的大小，如虚线
22、的位置，倾斜角的对边与斜边的比值，邻边与斜边的比值随之改变. 师我们会发现这是一个变化的过程.对边与斜边的比值、邻边与斜边的比值都随着倾斜角的改变而改变，同时，如果给定一个倾斜角的值，它的对边与斜边的比值，邻边与斜边的比值是唯一确定的.这是一种什么关系呢? 生函数关系. 师很好!上面我们有了和定义正切相同的基础，接着我们类比正切还可以有如下定义：(用多媒体演示) 在RtABC中，如果锐角A确定，那么A的对边与斜边的比、邻边与斜边的比也随之确定.如图，A的对边与邻边的比叫做A的正弦(sine)，记作sinA，即 sinA A的邻边与斜边的比叫做A的余弦(cosine)，记作cosA，即 cosA
23、= 锐角A的正弦、余弦和正切都是A的三角函数(trigonometricfunction). 师你能用自己的语言解释一下你是如何理解“sinA、cosA、tanA都是之A的三角函数”呢? 生我们在前面已讨论过，当直角三角形中的锐角A确定时.A的对边与斜边的比值，A的邻边与斜边的比值，A的对边与邻边的比值也都唯一确定.在“A的三角函数”概念中，A是自变量，其取值范围是0A90；三个比值是因变量.当A变化时，三个比值也分别有唯一确定的值与之对应. 2.梯子的倾斜程度与sinA和cosA的关系 师我们上一节知道了梯子的倾斜程度与tanA有关系：tanA的值越大，梯子越陡.由此我们想到梯子的倾斜程度是
24、否也和sinA、cosA有关系呢?如果有关系，是怎样的关系?19生如图所示，ABA1B1，在RtABC中，sinA=，在RtA1B1C中，sinA1=. , 即sinAcosA1， 所以梯子的倾斜程度与cosA也有关系.cosA的值越小，梯子越陡. 师同学们分析得很棒，能够结合图形分析就更为妙哉!从理论上讲正弦和余弦都可以刻画梯子的倾斜程度，但实际中通常使用正切. 3.例题讲解 多媒体演示.例1如图，在RtABC中，B=90，AC200.sinA0.6，求BC的长. 分析：sinA不是“sin”与“A”的乘积，sinA表示A所在直角三角形它的对边与斜边的比值，已知sinA0.6，0.6. 解：
25、在RtABC中，B90，AC200. sinA0.6，即=0.6，BCAC0.62000.6=120. 思考：(1)cosA? (2)sinC？ cosC? (3)由上面计算，你能猜想出什么结论? 解：根据勾股定理，得 AB=160. 在RtABC中，CB90. cosA0.8， sinC= =0.8， cosC 0.6， 由上面的计算可知 sinAcosCO.6， cosAsinC0.8. 因为A+C90，所以，结论为“一个锐角的正弦等于它余角的余弦”“一个锐角的余弦等于它余角的正弦”.例2做一做：如图，在RtABC中，C=90，cosA，AC10，AB等于多少?sinB呢?cosB、sin
26、A呢?你还能得出类似例1的结论吗?请用一般式表达.分析：这是正弦、余弦定义的进一步应用，同时进一步渗透sin(90-A)cosA，cos(90-A)=sinA. 解：在RtABC中，C90，AC=10，cosA，cosA,AB=,sinB根据勾股定理，得BC2AB2-AC2()2-102=BC.cosB,sinA可以得出同例1一样的结论.A+B=90，sinA：cosB=cos(90-A)，即sinAcos(90-A)； cosAsinBsin(90-A)，即cosAsin(90-A). .随堂练习 多媒体演示 1.在等腰三角形ABC中，AB=AC5，BC=6，求sinB，cosB，tanB.
27、 分析：要求sinB，cosB，tanB，先要构造B所在的直角三角形.根据等腰三角形“三线合一”的性质，可过A作ADBC，D为垂足. 解：过A作ADBC，D为垂足. AB=AC，BD=DC=BC=3. 在RtABD中，AB5，BD=3， AD4. sinB cosB, tanB=. 2.在ABC中，C90，sinA，BC=20，求ABC的周长和面积. 解：sinA= ，sinA=，BC20， AB25. 在RtBC中，AC=15， ABC的周长AB+AC+BC25+15+2060， ABC的面积：ACBC=1520150.3.(2003年陕西)(补充练习)在ABC中.C=90，若tanA=，则
28、sinA= . 解：如图，tanA=.设BC=x，AC=2x，根据勾股定理，得AB=.sinA=.课时小结本节课我们类比正切得出了正弦和余弦的概念，用函数的观念认识了三种三角函数，即在锐角A的三角函数概念中，A是自变量，其取值范围是0A90；三个比值是因变量.当A确定时，三个比值分别唯一确定；当A变化时，三个比值也分别有唯一确定的值与之对应.类比前一节课的内容，我们又进一步思考了正弦和余弦的值与梯子倾斜程度之间的关系以及用正弦和余弦的定义来解决实际问题. .课后作业 习题1、2第1、2、3、4题 .活动与探究已知：如图，CD是RtABC的斜边AB上的高，求证：BC2ABBD.(用正弦、余弦函数
29、的定义证明) 过程根据正弦和余弦的定义，在不同的直角三角形中，只要角度相同，其正弦值(或余弦性性ngzuo1 。111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111组织设计与招聘培训试卷五一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。1、随着环境的变化和组织自身的发展，组织运行中会出现各种各样的矛盾和问题，及时发现和解决这些问题就需要监督机构的有效运行，其遵循的是A统一指
30、挥原则B合理幅度原则C分工协作原则D执行与监督机构分设原则2、职能制的组织结构采用专业分工的管理者代替直线制的全能管理者，按专业分工设立职能部门，那么职能制结构的缺点是A易形成多头领导B管理简单粗放C适应性差D管理成本高3、多元化企业，将经营职能赋予受总公司控制的、具有独立法人地位的生产经营单位的子公司，总公司只保留最重要的那部分经营职能的职能设计方案是A直线型经营方式B混乱型经营方式C集中型经营方式D分散型经营方式4、扁平结构是指管理层次少而管理幅度大的结构。当一个企业从高耸结构转变为扁平结构时，管理费用与信息交流阻碍的变化是A前者增加，后者阻力变大B前者减少，后者阻力变小C前者增加，后者阻
31、力变小D前者减少，后者阻力变大5、在企业纵向结构设计中，管理者拥有的提供咨询、建议的权力，强制协商的权力和共同决定的权力的是A参谋职权B直线职权C职能职权D直线-职能职权6、职位分析问卷法是1972年由麦考密克提出的一种适用性很强的工作分析方法，是问卷法的一种高效率的应用方式，其优点在于A对每一种工作都能够根据既定维度给予分数，并可在不同的工作间进行对比B设计成本低廉，并且不影响员工的正常工作C设计成本低廉，对于每一种工作都可以进行分析D能够在最短时间内从大量员工获得做需要的信息7、公司在制定中长期招聘计划时， 要求专家根据企业中长期发展战略综合分析政治、经济、社会和技术环境的变化，并提出自己
32、的结论。该方法是A工作日志法B单元预测法C定量分析法D德尔菲法8、当出现职位空缺时，人力资源部门要在组织内部公告所出现的职位空缺，然后依据各空缺岗位所需的管理能力和工作技能在组织内部进行选拔，那么内部招聘的工具有A职位公告B内部提升C内部调动D工作轮换9、心理测试是通过一系列科学的方法将人的某些心理特征数量化，以此衡量个体心理素质水平、个体行为和个体心理差异的一种心理学测量方法。在心理测试发展成为选拔评价员工的工具之后，国内外常用的测试种类有 A艺术测试、人格测试B能力测试、表演测试C 性格测试、艺术测试D能力测试、人格测试10、培训的效果如何还取决于员工的主观意愿。按照员工能力和态度可分成四
33、种类型，处于第一区的员工的培训重点是A使他们尽快地适应岗位的要求B解决问题的关键是矫正他们的工作态度C积极考虑他们的职业发展问题，帮助他们快速成长D要求员工在有限的时间内达到岗位要求，否则转岗或辞退11、培训课程设计主要包括的步骤为A确定培训课程目标-收集信息和资料-设计培训教材-安排课程内容-评价课程设计效果B确定培训课程目标-收集信息和资料-安排课程内容-设计培训教材-评价课程设计效果C确定培训课程需求-收集信息和资料-设计培训教材-安排课程内容-评价课程设计效果D确定培训课程目标-收集信息和资料-设计培训教材-安排课程内容-培训效果评估12、企业内部培训师所掌握的培训方法可能比较单一，为
34、了弥补这些缺点，就需要对培训师进行专门的培训，优秀的内部培训者应该具备的能力有A分析判断能力、组织能力B分析判断能力、决策能力C决策能力、组织能力D授课能力、决策能力13、 包括“反应和既定活动”、“学习”、“在工作中的应用”、“工作业绩结果”、“投资回报率”五个层次指标的培训评估层级模型是A考夫曼的五级评估方法B菲利浦斯的五级投资回报率模型C柯克帕特里克的四级评估模型DCIRO模型14、将员工随机分为两组，实验组参加培训，对照组不参加培训。在培训前不进行评估，培训后分别评估两组的绩效，对照组与实验组的绩效差异即为培训的效果。这种培训评估方案是A一次性评估方案B对比小组的前后评估方案C单一小组的多重评估方案D对比小组的一次性评估方案15、随着内外经营环境的变化，传统的组织结构受到了诸多挑战，由此出现了一系列综合性的或具有创新性质的组织结构形式，包括A多维立体型、网络型组织B多维立体型、事业部制C事业部制、矩阵制组
