1、课题 语文乐园五 主备人陈学兰课时安排4课时教学目标1知识与技能(1)巩固复习所学的生字词语，积累“皑皑”等词语。(2)了解并掌握围绕一个事物来组织文章、表情达意的写作方法。(3)阅读成语故事对牛弹琴以及短文桂花雨。(4)语文生活：搜集资料，了解并介绍自己喜欢的作家及作品。(5)习作：写一写这次活动，也可以用“我的资料卡”为题介绍你搜集的作家的资料。(6)学写毛笔字“好”“抓“物”。2过程与方法以学生为主体，通过多种形式的训练以及阅读的训练，提高学生语文基础知识以及学习语文的能力。3情感、态度与价值观(1)激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。(2)激发学生对生活的热爱。教学重点1会围绕
2、一个具体事物进行创作。2介绍作家的资料时要全面，并且重点突出。教学难点 指导学生习作教学准备布置搜集喜欢的作家，内容可以包括作家的生平、故事、名言等。教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、词语超市1教师出示词语卡片2引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要点。3学生练习写字。教师巡视辅导。二、金钥匙1引导学生回顾所学课文。指名反馈：我们学过的课文斗笠、傲霜篇、石榴又红了分别是围绕一个什么事物来写的呢?2教师小结：这三篇习作在组织材料上都有一个共同的特点，那就是围绕一个具体的事物来组织材料，表达思想感情。3指名反馈：读了这则金钥匙，对你有什么启发吗
3、?4教师小结：是呀，这样不仅可以使我们的文章线索明确、条理清楚，而且能使习作更加富有文学色彩。三、成语故事1学生自由阅读成语故事，思考：故事讲了一件什么事情？2指名反馈：故事讲了一件什么事情？3引导学生再读故事，思考：公明仪先后弹了什么曲子，结果怎样?从中，你们明白了一个什么道理?4全班齐读故事的最后一个自然段。四、自主阅读1短文桂花雨围绕什么事物来写，表达的是怎样的思想感情？2作者为什么把桂花称做“桂花雨”呢?3指导学生读文中第四自然段，想象画面，体会一家人的快乐。4作者除了围绕桂花写了采摘桂花的快乐外，还写了什么呢?5作者围绕桂花重点写了一家人采摘桂花时的情景，他要表达的是一种怎样的思想感
4、情呢?五、课堂小结教师总结：同学们，其实生活中处处有快乐，关键看你有没有这样一颗体会快乐的心。 指名读一读，教师适当正音。全班一起读一读。开火车检查个别读。集体反馈，教师强调。(详见课文的生字指导)教师巡视辅导。(斗笠是围绕“斗笠”来写的；傲霜篇是围绕“菊花” 来写的；石榴又红了是围绕“石榴”来写的)斗笠借斗笠，讴歌了深沉的母爱；傲霜篇赞扬了和菊花一样具有坚强不屈、不畏强暴的高贵品质的人们；石榴又红了表达了对父亲郑振铎的思念。(写作的时候可以通过一个具体的事物来组织材料或者表达思想感情)(大音乐家公明仪对着一头正在吃草的牛弹琴)(先弹清角，再弹好像蚊子、牛蝇在叫的通俗乐曲。弹清角时，牛只顾低头
5、吃草；弹好像蚊子牛蝇在叫的通俗乐曲时，牛立刻停止吃草，竖起耳朵，专心地听)(对于不同的对象要采取不同的处事方法,否则就是对牛弹琴) 学生带着问题自读读文。(桂花)(因为桂花成熟的时候，“我”在树下使劲一摇，桂花就纷纷落下来，如同下雨一般)(桂花的样子、桂花的作用)(对桂花以及生活的热爱)教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、活动前指导1教师启发谈话：同学们，通过本组课文的学习，我们又认识了不少著名作家以及他们的一些资料和故事。这次的语文活动，我们要走近自己喜欢的作家，然后再把他推荐给其他同学。2指导搜集、整理资料。(1)途径：到图书馆等查阅书籍、上
6、网。(2)内容：生平、故事、名言、代表作、主要贡献等。(3)资料整理：建立小档案、剪贴、抄写等。 二、学生活动 三、活动交流1以小组为单位进行交流。2集体交流。四、课堂小结教师小结：同学们，通过大家的介绍，我们今天又增长了不少有关作家的资料和故事。资料的搜集和整理也是帮助我们学习的一个好方法，今后大家要注意养成搜集和运用资料的习惯。生说说自己喜欢的作家整理作家的资料或介绍这位作家的一些作品，或你最喜欢的一篇教 学 过 程累计课时 第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、读贴，掌握书写要点1教师出示“好抓物”，学生读一读。2指名反馈，教师强调重点：这三个都是左右结构的字，左
7、窄右宽，书写的时候左边让右边。说说具体书写的要点二、教师示范。三 教师巡视辅导，适当强调四、教师个别指导五、集体评议学生读帖，明确写字要点。生齐读书写要点，巩固认知。学生书空学生描红，学生写字，教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、读题目，明确要求1指名读题目，其他同学思考这次习作的内容。2指名反馈二、回顾活动，拓展思维1指名回顾活动的过程。2指名说说哪部分的印象令你最深刻，为什么?3说说这次活动让你了解到了哪些作家，你还记得他们的哪些资料。三、指导选材1教师导：同学们，这次的习作可以写活动的过程，也可以介绍搜集到的资料，写什么呢?大家对哪方面感兴
8、趣就写哪方面。2指名说说：你想写什么?为什么?准备怎么写?四、指导写作(一)活动。1有一定的顺序。2写出活动过程中的心理感受。3详略得当，重点突出。(二)介绍作家资料。1以资料的搜集为基础。2适当地运用自己的语言进行加工整理。3对作家的介绍客观、全面。4可以就某一方面做具体的介绍，做到既全面，又重点突出。五、教师个别辅导六、赏析、修改习作七、誊正作文(1)可以写这次的语文活动。(2)也可以用“我的资料卡”为题介绍你搜集的作家的资料。学生练习写作反复地读自己的文章，进行修改作业设计1抄写词语超市中要求抄写的词语。2有感情地朗读课文桂花雨。3把自己喜欢的作家的名言抄写到书签上。4. 誊正作文板 书 设 计亮点与不足
