1、 鱼游到了纸上(导学案3)学习目标：1、认识本课生字词，正确理解“赏心悦目、挥笔速写、工笔细描、融为一体”等词语，了解课文内容。2、有感情地朗读文中描写青年画鱼的句子，培养学生理解感悟语言的能力，体会抓住人物的语言、动作、神态描写的方法。3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。重点难点：有感情地朗读、感悟青年画鱼的句子，理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。学习准备：课件预习要求：1、认真读课文，读准字音，读通句子。2、学会本课生字新词。3.这篇文章写了一件什么事？4、从哪些地方可以看出青年爱鱼爱到了忘我的境界？5、“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”有
2、什么关系？学习过程：一、直接导入新课今天，我们一起学习第31课，齐读课题鱼游到了纸上。当你第一次读到课文题目，特别是第一次读到题目中的这个“游”字，你有问题么？对啊，按照常理来说，鱼是不可能游到纸上去的。读题目，能读出问题，这就做到用心读书。我们再来用心地读一读题目。（生齐读课题）二、检查预习，整体感知1、课前，同学们都已经预习了，下面我们来检查一下自己的预习情况。请看大屏幕，谁能把这些词语读一下？出示词语认读：（相机理解有关词语）清澈见底 赏心悦目 港口 茶壶 聋哑 厂徽工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体师：在这些生词当中，你想提醒同学们注意的是什么？相机引导生字的认记：徽、壶、港。师：
3、这些词语你都理解了哪些？引导理解“赏心悦目、一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”（前两词学生说大意并举例运用，课件辅助理解后两词）2、看来同学们的生词预习的非常好，那这篇文章主要写了一件什么事？三、品读“画鱼”，感悟“忘我”1、生探究学习：青年竟然能把鱼画得像在纸上游动，那么这位青年是怎样的一个人，从课文哪些语句可以看出来的呢？下面请同学们对照着大屏幕先自己思考这些问题，然后小组合作学习。（出示学习提纲以及方法指导）：问题：这是一位怎样的青年？你是从课文哪些语句读出来的呢？学法提示：（1）读：带着问题默读课文。（2）划：边读边划出相关的句子。（3）写：抓住关键词语体会，在书上写出自己的感受。（4）谈
4、：和小组同学交流自己的感悟及体会到的表达方法，练习朗读所画句子。2、小组交流。3、全班交流，品读提升。（预设学生可能交流如下语句）句子（一）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。哪些词最能体现青年看鱼时的痴迷？“呆呆地”“静静地”是描写人物神态的词语，描写出了聋哑青年看鱼时专心致志，达到了忘我的境界。师 ：看了多少时间？学生预设：一天、每个星期天、一年多。师：你怎么知道的？学生预设： “他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”说明他每个星期天都来看鱼。师：联系上下文，前连后挂地读书是一种好
5、方法。我们读课文能不能达到忘我的境界。自己练练。一起带着体会读读这句话。句子（二）：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（生齐读。）A、前面我们了解了工笔和速写的意思，在句子中这两个词语是什么意思？（把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，这就叫“工笔细描”）从这个动作中你感受到了什么？（这个青年画鱼很认真，很细心）正因为画得细，所以他画的速度就特别慢，谁来读读。（在这句话中是很快地画出金鱼的动态，这就是“挥笔速写”。（这也让我们知道了他画得很熟练、流畅）下面我们也像青年画鱼那样仔仔细细、专注用心地把这一段读
6、一读，可以边读边想象画面。（生自由朗读）谁愿意把自己的朗读展示一下？（指一生）请你来读一读。B、来，带上你的感受我们女孩子一丝不苟地读工笔细描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。C、画纸上的鱼那么逼真，你能用几个成语来赞美一下吗？用我们以前学过的词形容一下青年画的鱼。（惟妙惟肖、栩栩如生）D、你们的积累的词语真丰富来，让我们像青年画鱼那样仔细专注地再来读读，把每个细节都一丝不苟地记在心里。（出示句子） 4、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得有位小姑娘叫了起来，出示小女孩的话，谁来读这句话（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）句中哪个字最直接夸奖青年鱼画得好？*同学的鸟画得逼真，你会怎么夸奖她？瞧，我们
7、把词用准确了，想表达的意思就更形象了！让我们带着这份惊奇、这份赞叹再来夸夸这位青年吧！5、小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着，（出示课文插图）想象他们会分别说些什么了？ 这一声声赞叹都汇成这样了一句话（指板书：鱼游到了纸上）这一声声的赞叹，都抵不过这样一句话鱼游到了纸上） 6、出示句子，以读代讲：周围的人就是这样赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了，他似乎忘记了时间、忘记了自己。此时，青年眼里只有金鱼，心里只有金鱼，笔下只有金鱼，他自己也仿佛成了一条金鱼，这就叫融为一体，这就叫做忘我。四、总结全文，主题升华 学到这儿，相信大家已经
8、深刻理解了鱼为什么游到了纸上。下面老师来考考大家：文章以一个“游”字贯穿全文。鱼儿都在那里游的？1、出示：鱼在（心里）游，鱼在（水中）游，鱼在（纸上 ）游。2、你认为应该怎样填？请说明理由。3学生排序师板贴。鱼在水中游，鱼在心里游，鱼在纸上游3师小结：对，青年之所以画活了游鱼，是因为他忘我的爱鱼，忘我的观鱼，忘我的画鱼，使鱼游到了心里，才能让鱼游到了纸上。这让我想起茨威格说的一句话来：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。五、课堂检测（此题可根据时间，机动灵活处理）我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时_，把金鱼的每个部位_地画下来，像姑娘绣那样细致；有时_，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在_游动。1、我能把这段话补充完整。2、这段话主要描写了这位聋哑青年画鱼时的_（外貌、神态、动作），我从中体会到了_。3、联系课文，想一想：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？我能用关联词语把它表述出来。 因为 ，所以 。 六、布置作业小练笔：仔细观察课本插图，并联系课文内容想一想：围观的人纷纷议论着，赞叹着，他们会分别怎么说怎么做？你能抓住人物外貌、神态、动作和语言等写一个小片段吗？板书：鱼在水里游鱼在心里游鱼在纸上游
