1、现代教育思想 第一章 绪论 基本内容: 第一节 现代教育思想 的涵义 第二节 现代教育思想 第三节 现代教育思想的建设和创新 学习提示 1. 了解现代教育思想的时代背景和社会基础; 2. 识记现代教育思想的概念及其涵义; 3. 理解现代教育思想的结构和功能,教育思想 建设和现实意义; 4. 掌握现代教育思想对于教育工作者的理论 指导意义. 第一节 现代教育思想的涵义 (一)概念 1:教育: 是人类特有的一种有目的的 培 养人的社会实践活动。 2：教育思想 v广义的教育思想： v人们对教育现象各种各样的认识，不管什么形式， 包括人们在教育中获得各种教育经验、体会、感想 观念等 v狭义的教育思想：
2、 v仅仅指经过理论加工而具有抽象概括性和社 会普遍性的教育认识，本书所分析的就是狭 义上的教育思想。 v 是指经过人们思维加工而形成的教育理论 认识，具有现实性和实践性、概括性和普遍 性抽象性、社会性和时代性、前瞻性和预见 性等多种特性。 3：教育思想和教育经验的区别 v教育经验是现实的、鲜活的同时也是宝贵的 ，但它往往具有个别性、零散性和表面性。 v教育思想，以它的抽象概括性，逻辑系统性 和现实普遍性，比教育经验更能够阐明教育 过程中一般原理，揭示教育事物的普遍规律 ，这些正是教育思想的理论价值所在，也正 是教育思想的实践意义所在。 4：现代教育思想 v现代教育思想:是关于我国社会主义教 育
3、 现代化的教育思想。 5：现代教育思想的内涵 l(1)现代教育思想是以我国社会主义教育现代化为研 究对象的教育思想。 l (2)现代教育思想是以我国新时期以来的社会主义改 革开放和现代化建设为社会基础的。教育思想及其 观念，是以我国社会主义经济政治科技文化的发展 为背景的。 l(3)现代教育思想是以近代以来，特别是20世纪中叶 以来世界现代化的历史进程及教育理论和实践的发 展为时代背景的。 （二） 现代教育思想的一般理解(涵义特征) 1、教育思想在其形成的现实基 础上,具有与人们 的教育活动相联系的现实性和实践性特征; 2、教育思想在其存在的观念形态上,具有超越日 常经验的抽象概括性和理论普遍
4、性的特征; 3、教育思想在其存在的社会空间上,具有与 社 会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性 和时代性; 4、教育思想在其存在的历史向度上,具有面向未 来教育发展及实践的前瞻性和预见性。 1:教育思想的现实性和实践性 v教育思想和教育实践的关系： v教育实践是教育思想的来源 v教育实践是教育思想的动力 v教育实践是教育思想的发展目的， v教育实践是检验教育思想正确与否的唯一标准； v2:教育思想教育思想具有抽象性和概括性 v 对教育实践具有理论指导作用 3:教育思想的社会性和时代性 v社会性： v人们的教育实践及教育认识都是在一定的经 济、政治文化的条件下展开的，所以教育思 想内在地体现
5、着社会发展的现状及要求，具 有社会性特性。 v比如封建社会的科举考试制度，美国哈佛商 学院的工商管理硕士考试，考试内容都与社 会的经济、政治水平相联系。 v时代性： v人们的教育实践及教育认识是在一定历史时 代的条件下及背景下进行的 v所以教育思想既与人们所处的历史时代相联 系，又反映这个时代的状况及要求，具有时 代性特性。 v比如一些热门专业的出现：计算机，企业管 理，广告学等 4:教育思想的前瞻性和预见性 l教育思想来源于教育实践，又服务于教育实 践 l而教育是面向未来培养人才的社会实践 l所以教育思想具有前瞻性和预见性 l特别是在当代，人类历史加速进步和发展， 教育事业的发展更具有超前性
6、和未来性，而 发挥指导作用的教育思想的前瞻性和预见性 日益明显。 (三)现代教育思想的主要内容 政策性教育思想: l科教兴国思想； l 素质教育思想； 实践性教育思想: l 主体教育思想； l科学教育思想； l人文教育思想； l创新教育思想； l实践教育思想； 教育发展的潮流和方向 l终身教育思想； l全民教育思想； 第二节 现代教育思想的 结构与功能 一 、现代教育思想的结构 l 1: 理论型的教育思想； l 2:政策型的教育思想；（科教兴国思想； 素质 教育思想） l 3:实践型的教育思想； （主体教育思想； 科学教育思想；人文教育思想 创新教育思想；实践教育思想； ） 1: 理论型的教育
7、思想 v(1) 定义： v是指由教育理论工作者研究的教育 思想，这是一种以抽象的理论形式 存在的教育思想。 (2)理论型教育思想的作用及意义 l(1)以理论的抽象和概括性揭示教育的根本原 理。 l(2)为一个国家教育事业的发展及其政府决策 ，提供着理论参谋和科学依据。 l（3）为各级各类学校的教育工作者提供着理 论武器和专业训练，从而推动现代教育向科 学化和专业化的方向发展。 l（4）理论型教育思想的形成和发展是现代教 育区别于古代教育的一个重要标志，是现代 教育不断变革、发展和进步的动因。 2:政策型的教育思想 v(1)定义: v是指体现于教育的法律、法规和政策中 的教育思想 v这是国家及其
8、政府在管理和发展教育事 业的过程中，以教育法律、法规和政策 等表达的教育思想。 l（科教兴国思想； 素质 教育思想） (2)政策型教育思想的意义 l具有实践意义：因为它面向整个国家教育事 业的现实发展，对各级各类学校的教育实践 都具有根本的指导意义。 l具有理论价值：因为它经过了人们的理论加 工，是对教育经验的总结，以教育理论研究 为基础，体现了人们对教育规律的一种认识 ，只不过这种认识是以政策、法规形式出现 。 3:实践型的教育思想 v(1)定义: v是指由教育理论工作者或实际工作者面向教 育实践进行理论思考而形成的以解决现实教 育实践问题的教育思想。 v（主体教育思想；科学教育思想；人文教
9、育 思想；创新教育思想；实践教育思想； ） (2)实践型的教育思想的特点 l实践型的教育思想来源于教育实践 中出现的问题，是对问题的反思和 思考。 l同时提出自己对解决问题的看法和 主张。 (3)实践型教育思想和理论型教育思想的区别 v实践型教育思想思考和解决“如何教育”的 问题。比如，“厌学问题”，如何让孩子不 厌学，如何培养孩子的学习兴趣。 v理论型教育思想着重探索和回答“教育是什 么”的问题。比如，“厌学问题”，厌学的 原因是什么，是那些因素影响了孩子的学习 兴趣。 (4)实践型教育思想和教育经验的区别 l教育经验是教育者个体在教育实践 中自发形成的零星的教育认识。 l实践型教育思想是教
10、育者对教育实 践进行自觉思考，理性思维后获得 的系统性的认识。 (5)实践型的教育思想的作用 l(1)是促进教育教学科学化的重要因 素。 l(2)使每一个教育工作者成为拥有教 育思想的智慧者。 二、现代教育思想的功能 l1:认识功能； l 2: 预见功能 l 3:导向功能； l 4:调空功能； l 5:评价功能； l6: 反思功能。 l概括起来说，就是教育思想 对教育实践的理论指导功能 现代教育思想的功能 v定义: v是指现代教育思想适应现代教育需要而出现 ，并对现代教育实践和教育事业的发展具有 一定的促进作用。 v现代教育思想对现代教育实践和教育事业的 发展所发挥的作用就是现代教育思想的功能
11、 。 1:认识功能 v是现代教育思想最基本的功能。 v启发教育者进行有目的的观察和思考。 v教育认识产生于教育实践，教育实践是教育 认识的基础；教育认识对教育实践具有指导 作用。 v所以教育思想能够帮助人们深刻地认识教育 事物，把握教育事物的本质和规律。 2:预见功能 v是说教育思想能够超越现实，前 瞻未来，告诉人们现实教育的未来 发展前景和趋势。帮助教育者以战 略眼光看教育实践。 v比如，如何看待“高校扩招”现 象，它引发的就业问题。 3:导向功能 v体现在教育目的和培养目标上。 v教育思想通过论证教育目的和培养目标 而指导人们的教育实践，从而发挥着导 向功能。 4:调控功能 v体现在“纠正
12、”上。 v对教育实践中出现的偏颇，可以进行纠 正。 v因为教育思想可以超越现实，超越经验 ，能够以客观和理性的态度去认识和把 握教育的本质和规律。 5:评价功能 v是指对教育的结果，从质量、效率、效 益上进行评价。 v教育思想能够把握教育与人的发展及社 会发展的关系，揭示教育与人及社会之 间相互作用的规律性，从而为评价教育 活动的结果提供理论的依据和尺度。 6: 反思功能 v教育思想可以促进人们进行自我观照、自我分析、 自我评价、自我总结等，使教育者能够客观而理性 地分析和评价自己的教育行为及结果，从而增强自 我的教育意识，学会自我调整教育目标、改进教育 策略、完善教育技能等，最终由一个自发的教育者 变成一个成熟的教育者。 v比如对大学英语四级,六级的争论.反思中国的英语 教育. v对幼儿园双语教学的认识反思与素质教育的反思 第三节 现代教育思想的 建设和创新 l 现代教育思想的建设 l 现代教育思想的创新 1：教育建设的内容 l 教育设施建设 l教育制度建设 l教育思想建设 v实现教育现代化，必须致力于教育设施现代 化、教育制度现代化、教育思想
