1、问题的兴趣。通过观察主题图，让生提出问题，培养学生观察、发现问题的能力。培养学生的表达能力自主学习探析问题1、探究活动一：解决问题的方法（1）提出合作要求：回忆昨天解决问题的方法和步骤，想想怎么解决这道题？（2）小组汇报，教师与学生一起梳理并板书算式：第一种方法：54-8=46(个) 4622=24（个） 综合算式：54-8-22=24（个）。第二种方法：8+22=30（个）5430=24（个）综合算式：54（8+22）=24（个）2、引导学生观察、比较两种方法的联系，并列出综合算式。小结：求还剩下多少个？用了几种方法？第一种方法是从总数里面连续减去两次买走的面包个数。第二种方法是先求出一共买
2、走多少个面包，再用原总数减去买走的总个数。3、老师介绍小括号的作用如果写成一个算式，应该使用小括号。计算时先算小括号里面的。54（8+22）=24（个）小组内互相说一说自己的计算方法，组长整理后汇报。观察、比较两种方法的联系，列出综合算式。培养学生分析数据和发现问题的能力。让学生认识小括号，并会运用小括号，明白计算是应该先算小括号里面的。优化梳理解决问题1、回忆解决问题的方法小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，通过题中结合出的两个未知条件求出中间量，然后把中间量作为未知条件，联系另一个条件求出题中的问题。2、重点说一说小括号的作用，及如何运用小括号突破难点总结归纳建构知识体系
3、互动作业生成问题1、让学完成教材练习一第2题。先组织学生观察图画。教师：画面上的小朋友在讨论什么呢？让学生从画面中了解信息。要求第三组收集了多少个，应当怎样想呢？你可以怎样解答呢？让学生先独立思考，再在小组中交流自己的想法，然后解答出来。2、将两个分步算式合成一个综合算式。45+20=65 6529=369514=81 8150=316730=37 3718=19先独立完成作业，然后小组内互相帮助。小组展示作业情况，并互相评价，谁的作业最漂亮。检测学生学习情况，反馈目标达成效果总结提升拓展问题今天我们一起学习了什么？ 你收获了什么？你还有哪些问题呢？自我回顾，自我总结，互相帮助自我评价，自我反
4、思板书设计： 解 决 问 题（二）问题：还剩下多少个？第一种方法： 第二种方法：54-8=46(个) 4622=24（个） 8+22=30（个）5430=24（个） 综合算式：54-8-22=24（个） 综合算式：54（8+22）=24（个）解决问题二导学案学习目标： 通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。例1：合作探究一：解决问题的方法1、面包房共有54个面包，先买走（ ）个，再买走了（ ）个，所以，算式是 ； 2、因为先买走（ ）个，后又买走（ ）个，一共就买走了 ；面包房的师傅一共做了54个面包，那么就剩下 ；当堂检测:1. 完成教材练习一第2题，口述解题思路。 2、将
5、下面每组中两个分步算式合成综合算式： 45+20=65 6529=36 综合算式是： 9514=81 8150=31 综合算式是： 6730=37 3718=19 综合算式是： 总结反思：在本节课中我学到了什么？自我评价: 第3课时加减混合的两步计算-解决问题主备人： 审定人： 执教者：导学内容：（教科书第8页例3）导学目标：1、知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。2、培养学生搜集、整理信息的能力。导学重点：知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。导学难点：从不同角度发现问题、提出问题，并用不同的方法解决问题。导学方法
6、：自主探究、合作研讨导学准备：多媒体课件 导学过程：导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备创设情景引入新课1、谈话：大家爱玩跷跷板吗？ 今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情景图，师：看！图中的小朋友在做什么？学生仔细观察图学生自由发言。情景引入，激发学生学习兴趣。合作交流探索新知1引导学生观察主题图：看到这个画面，你想知道什么？ 教师选择性地板书：跷跷板了园一共有多少人呢？2、问题提出来了，大家能解决吗？分组讨论算法。3、汇报交流，并板书： 方法一： 43=12（人） 12+7=19（人） 综合算式：43+7=19（人） 方法二： 26=12 （人） 12+7=19（人）综
7、合算式： 26+7=19（人）1、观察例3主题图，猜想图中的数学问题。2、跟老师一起归纳问题。3、在小组内互相说一说自己的想法。4、组长汇报。培养学生分析数据、发现问题的能力。 围绕问题展开讨论，通过自己的努力解决问题，养成自主探究的习惯优化梳理解决问题1、引导学生观察、比较两种方法的异同， 总结：明确两种方法都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。2、让生再说一说自己的想法。先独立完成导学案，然后小组内交流，全班汇报。培养归纳能力，形成解决问题的方法的能力。互动作业生成问题1、练习二第1题请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习二第1题请几名学生
8、说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。先独立完成作业，然后小组内互相帮助。自评作业。检测学生学习情况，反馈目标达成效果进行尊老爱幼的教育。总结提升拓展问题今天我们一起学习了什么？ 你收获了什么？自我回顾，自我总结，互相帮助总结归纳，激励评价，建构知识体系板书设计： 解 决 问 题（三）问题：跷跷板乐园一共有多少人？第一种方法： 第二种方法：43=12（人）12+7=19（人） 26=12 （人） 12+7=19（人）综合算式： 26+7=19（人） 综合算式： 43+7=19（人） 解决问题二导学案学习目标： 通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。例1：合作探究一：解决
9、问题的方法1、有3个组，每组有4人，一共有多少人？算式： 2、因为先买走（ ）个，后又买走（ ）个，一共就买走了多少个？算式是 ；面包房的师傅一共做了54个面包，那么就剩下 个。当堂检测:1. 完成教材练习一第2题，口述解题思路。 2、将下面每组中两个分步算式合成综合算式： 45+20=65 6529=36 综合算式是： 9514=81 8150=31 综合算式是： 6730=37 3718=19 综合算式是： 总结反思：在本节课中我学到了什么？自我评价: 第4课时解决问题（练习课）主备人： 审定人： 执教者：导学内容练习一第35题，练习二第25题。导学目标1、学生从具体的生活情境中出发，学会
10、思考生活中的数学问题，进一步巩固解决问题的步骤和方法。2、培养认真观察、独立思考等良好学习习惯，初步培养在实际生活中提出问题并解决问题的能力。导学重点 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。导学方法 质疑、比较、合作、探究导学准备 相关情景图 导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导入提出问题1、回忆收获，并提出问题师：通过前几节课的学习，大家都有哪些收获？你还有哪些不明白的地方？小组内交流一下。2、指名汇报，认真听学生总结。肯定或补充引入新课：今天我们继续来解决问题。通过这节课的学习，相信大家会有更多的收获。小组交流，自由汇报前几节课的收获回顾前几节课的收
11、获，激发学习兴趣。自主学习探析问题1、引导完成教材第7页第4题。（1）引导学生看图，提取信息，全班交流。（2）相机给学生介绍有关足球比赛的知识。（3）提示：题上都只告诉了我们一个信息。该怎么算？（4）小组内交流（5）汇报2、引导完成教材第7页第5题。（1）说情景图的图意，理解图中每句话的含义（2）独立思考后小组内交流：爸爸从35岁到50岁，一共长了多少年？那么小明也会长多少年？（3）汇报并列出正确的算式3、引导完成教材练习二第3题（1）、说出图意，明白儿童票与成从票的单价分别是多少？（2）思考小明的一家有几个成人？几个儿童？（3）带着刚才的思考，列出算式。（4）汇报并说出算式的含义，并判断够不
12、够？（1）仔细观察图，看自己了解到了哪些信息，说给同桌听一听。（2）思考，并小组内交流想法（3）独立完成作业，并互相评价反思成功从而寻找新的问题培养了学生估算意识，增强学生的数感。通过练习加强巩固用两步计算的方法解决问题能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。深理解。优化梳理解决问题整理解决问题的方法师：通过今天的学习，你对于解决问题你有什么想说的？小组内交流一下。小结：（1） 一定要仔细读题，明白图意。（2）根据实际问题，灵活选择数据，有时一道题有多种算法，但最后的结果一定是相同的。突破难点总结归纳建构知识体系互动作业生成问题1、引导完成教材第7页练习一第3题。（1）
13、仔细观察，你从图中了解到了哪些信息？说给同桌听一听。（2）你是怎样计算的？2、完成练习二的第4题3、完成练习二第5题。（1）小组内观察与书上一样的实物，并一起数一数一共有多少个方木块？（2）先独立思考后，交流算法。（3）全班交流算法，体会到解决问题的多样性。1、看图，理解题意，同桌互相交流。汇报，全班交流计算方法。2、独立完成。板演笔算过程，说明方法。先独立完成作业，然后小组内互相帮助。巩固知识，加深对两步应用题的理解。体会解决问题策略的多样性，提高解决问题能力培养思考的灵活性与开放性总结提升拓展问题今天我们一起学习了什么？ 你收获了什么？你还有哪些问题呢？自我回顾，自我总结。 自我评价，自我
14、反思板书设计：解决问题（练习课）练习一 练习二第7页4题 第11页3题中国：7+5+7=19（分） 82+5=21（元）阿联酋：4+3+4=11（分） 20元小于21元。乌兹别克斯坦：9-8+9=10（分） 不够。卡塔尔：6-3+6=9（分）阿曼：2+2=2=6（分）第7页5题 第11页5题50-35+8=23（岁） 93-2=25（个）作业设计：1完成练习一和练习二中的习题。同步练习：1、大熊有30元钱，他想在妇女节分别给妈妈和奶奶买一件礼物。他可以买哪两件礼物？算一算，买了两件礼物后，他还剩多少钱？木梳 痒痒挠 暖手炉 热水袋 围裙 花瓶5元 6元 15元 11元 12元 10元2、算一算
15、，把光明小学体育室各种球的个数填写完整。（1）羽毛球的个数比足球的3倍少10只。（2）篮球的个数是排球和足球个数的2倍。排球 别 篮球 足球 羽毛球28个 （ ）个 35个 （ ）个3、妈妈去专卖店买了一件上衣和一条裤子，上衣28元，裤子17元。妈妈给售货员50元钱，应找回多少钱？4、张大爷的果园0里原来有5行果树，每行8棵，今年又新栽了25棵。现在一共有多少棵？单元教学反思第2单元表内除法（一）单元教学内容：第二单元表内除法（一） 课本P13P36 单元教村分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用26的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样
16、多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。单元教学要求：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳
17、动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。单元课时安排：1、 除法的初步认识平均分2课时左右除法3课时左右2、用26的乘法口诀求商7课时左右整理和复习 1课时左右第1课时除法的初步认识平均分主备人： 审定人： 执教者：导学内容（教科书第13页例1、例2及做一做，练习三第12题 ）导学目标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。3
18、、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。导学重难点理解掌握平均分的含义，方法。导学方法 自主探究、合作研讨导学准备 各种食物若干、实物投影、圆片等 导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导入，提出问题1、谈话导入，实际操作（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书2、观察发现问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取
19、个合适的名字吗？（4）学生自己取名3、出示课题（1）小朋友取的名字都很好，而这种每份分得一样多的分法在数学上叫作平均分。（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报学生各小组动手操作。学生观察汇报学生自己取名创设情景让学生自主发现“平均分”。引导学生积极思考，通过问题的引申，帮助学生认识“平均分”。从而建立平均分的概念。培养学生的创新能力，体现学生的性情特色。自主学习探析问题1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）论分配方案，各小组动手分一分。（2）学生汇报分法。（3）你喜
20、欢哪种分法？为什么？（4）列出算式，并介绍算式中各部分的名称。（5）读算式2、分一分：把8个圆片平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课本第14页的“做一做”，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）4、讨论：平均分成1份或平均分成12份可以吗？每份是多少？（2）小组汇报并互评（3）把分步解答的两个算式合成一个算式应该怎么办？1、学习例2。（1）小组动手分一分（2）小组汇报方法。1个1个地分；2个2个地分；3个3个地分等。2、用实物分一分，观察每分有多少个。 3、小组活动完成“做一做”摆一摆，分一分，交流自己的分法。通过操作观察、交流让学生参与到平均分
21、的实践活动中，为认识除法积累感性认识。 优化梳理解决问题%莠欀瀀栀琀洀氀1崀/Mg前台访问/p-2965592.html116.179.32.160萀纨欀瀀栀琀洀氀崀5wap前台访问/UserManage/cz_paysapi.aspx?pt=1&t=15&d=109821&type=1&orderdetail=%257B%2522mch_139.226.130.1920蔬儀漀眀愀瀀瀀栀琀洀氀崀/Mi前台访问/p-2751294.html185.191.171.250蔬缀鴀挀栀琀洀氀崀/前台访问/c-0000200010-637-12929-0-0-0-0-9-0-2.html106.110.
22、207.730虘%莠椀瀀栀琀洀氀報崀/a前台访问/BookRead.aspx?id=2968200111.206.221.220虘挀漀漀欀椀攀笀啶愀搀洀椀渀塿忿挀漀漀欀椀攀昀昀戀戀愀戀戀攀愀攀挀挀戀挀昀昀攀萯崀/q前台访问/c-0-6-2802015-0-0-0-0-9-0-1.html220.181.108.1620袰挀搀栀琀洀氀崀惿/o后台访问/SystemManage/systemdefault.aspx27.38.248.650觜焀輀挀栀琀洀氀崀柒/q前台访问/c-0-2-2802015-0-0-0-0-9-0-1.html220.181.108.1060觜莠最瀀栀琀洀氀崀5Smwap
23、前台访问/p-2785368.html1.194.142.2060謈崀眀琀愀最开硪椀攀樀椀愀漀礀椀砀椀焀栀琀洀氀崀/q前台访问/c-0-3-2802015-0-0-0-0-9-0-1.html116.179.32.250勈謈犰愀甀栀琀洀氀崀/Mk前台访问/p-2535224.html123.187.232.1260勈谴焀輀挀栀琀洀氀怱崀/Gc前台访问/p-5177.html203.208.60.1170赠銿眀錀挀栀琀洀氀怱崀/Mg前台访问/p-1456176.html51.143.19.1960赠%钸匀漀眀愀瀀搀栀琀洀氀谱崀釒5Okwap前台访问/p-59932.html101.89.239.2300躌儀漀眀愀瀀瀀栀琀洀氀崀/Mi前台访问/p-2869929.html185.191.171.390辸%莠匀洀眀愀瀀搀栀琀洀氀崀/Mk前台
