1、五年级下册阅读试题草原在天底下，一碧千里，而并不茫茫。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 ，又想坐下 一首奇丽的小诗。那里的天比别处的更可爱，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这次，我看到了草原。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动好像 草原的无限乐趣。那些小丘的线条是那么柔美，就像只有绿色 ，不用墨线 的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻注入云际。1、请调整上面一段话的句序： 。2、在文中的“”上填上合适的词语。3、作者为了说明小丘线条柔美，把
2、小丘比作 。4、作者把草原上的羊群比作 。羊群在草原上还可以比作什么？写一写。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像 。5、“这境界”指的是什么？ 6、这段文字主要通过描写 衬托了蒙古族同胞的心灵美，民族团结的精神美。白杨爸爸（ ）着孩子，（ ）着窗外闪过去的白杨树，又（ ）入深思。突然，他的嘴角又（ ）起一丝微笑，那是因为他（ ）火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。1、在括号里填上恰当的动词。2、结合课文知道，这是爸爸第 次深思。他在深思（ ）。 A、思过去，思自己。 B、思子女，思未来。3、“一棵高大的白杨树”暗指 ，“几棵小树”暗指 这种写法叫 。4、“
3、浮起一丝微笑”说明爸爸 。5、“几棵小树正迎着风沙成长起来”意思是（ ）A、孩子们也会像爸爸那样克服困难，扎根边疆，建设边疆。B、小白杨树不怕环境恶劣，坚强，不软弱，也不动摇，是戈壁滩的卫士。古诗三首清平乐村居 ， 。 ， ？ ， 。 ， 。1、默写。2、用自己的话说说最后一句的意思。 3、你能用两个四字词语来概括一下文中描写的小儿吗？ 4、文中最后两句表达了作者怎样的思想感情？ 冬阳童年骆驼队夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了
4、一本城南旧事。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓慢悦耳的铃声。童年重临于我的心头。1、城南旧事是一部自传体 ，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，评价公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老前总统兴的生活。作者是 ， 的著名女作家。2、指出画横线句子运用的修辞方法。3、谈谈你对最后一段话的理解。 4、说说选文最后一段表达了作者怎样的思想感情？告诉我们一个什么道理？ 童年的发现我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑
5、塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱爱和迫害的风险。1、联系上下文，“我”的脸为什么一下子涨得通红？ 2、“幸亏她没容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！”这句话是对 进行了夸张，说明 。3、作者自己我安慰的理由是 。他之所以这样安慰自己，是因为他发现了 ，却被老师 ，这就像一些伟大的科学家为了他们的发明、发现而付出惨重的代价一样。4、最后一句话如何理解？ 5、你知道有哪些科学家因科学发现而受到迫害吗？请列举两个。 杨氏之子梁国杨氏子九岁， 。孔君平 ，父不在，乃 。为设果，果有
6、杨梅。孔 曰：“此是 。”儿应声答曰：“ 。”1、联系上下文填空。（1） 为 设果。（2）孔指 以示儿曰2、判断下面的说法，对的打“”，错的打“”。（1）“君”与“夫子”都是对人的尊称。（ ）（2）句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。（ ）（3）本文选自南朝刘义庆的世说新语。（ ）3、文章的第一句话点明了人物以及人物特点，起到 作用、4、你认为杨氏之子的回答妙的哪里？ 5、杨氏之子是一个怎样的孩子？ 晏子使楚楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻
7、嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜，可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”1、文中前一个带点的词“水土”是指 ，后一个“水土”是指 。2、这段话写了楚王第 次侮辱晏子。楚王嘲笑齐国人 ，想借此机会 。3、晏子的话妙在不但生动形象地点明了 ，而且回敬楚王
8、： 。4、从这个片段中我们可以看出晏子 的才能和 精神。再见了，亲人记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您A全村妇女，B打糕，C炮火，D硝烟，E阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的情人。/您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在
9、这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。1、把下列五个表示动作的词还原到文中A、B、C、D、E五处。 送到 冒着 穿过 带着 顶着2、大娘为志愿军做了哪几件事？ 3、文中已用“/”把第一自然段分为两层，两层之间属于 关系。4、带点的词“亲人”是指 ，“我们”是指 。5、文中为什么说“亲爱的土地”呢？ 6、第二自然段表现了志愿军和朝鲜人民 的深情。桥木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，A上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子B上木桥。突然，那木桥轰地一声C了。小伙子被洪水吞没了。老汉
10、似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水D了。一个老太太，被人搀（chn）扶着，来这里祭（j）奠（din）。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。1、把下列四个动词还原到文中A、B、C、D四处。 退 塌 推 爬 A： B： C： D： 2、理解文中的画“”的句子。 3、请把写洪水的句子画上“ ”线。4、文章结尾才交代了老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 将相和 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么
11、一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。1、“蔺相如看这情形”中“这情形”是指： 。2、想一想：蔺相如对秦王说“这块璧有点儿小毛病”，这句话中的“小”字能够删掉吗？ 。从这个“小”字的准确运用，可以看出蔺相如是个 的人。3、这段话是通过
12、 描写来表现蔺相如的特点的。4、读了这段话，你从哪里能看出蔺相如的机智？又从哪里看出蔺相如的勇敢？请你用自己的语言简要概括一下。 草船借箭有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（ ）说“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮（ ）说“用弓箭最好。”周瑜（ ）说“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮（ ）说“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜（ ）问“十天造得好吗？”诸葛亮说“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜（ ）问“先生预计几天可以造好？”诸葛亮（ ）说“只要三天。”周瑜（ ）说“军情紧急，可不
13、能开玩笑。”诸葛亮（ ）说“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮说“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。1、把文中的“说”和“问”字换成另外的词，或者在“说”和“问”字的前面加上一些表示人物神态、心理、动作的词，使文章更生动具体。2、概括这一自然段的意思 3、诸葛亮立下军令关，周瑜为什么很高兴？从中反映出什么？ 4、“草船借箭”的故事节选自四大名著之一的 ，作者是 。你还知道其中的哪些故事？ 。利用信息，写简单的研究报告信息渠道涉及的方面具体内容书籍、报刊
14、李姓的源传说李姓的直接来源是商朝官名大理。外族的改姓也是来源之一。李姓在唐朝发展为中国第一大姓。书籍、报刊、教科书历史上的李姓名人李耳、李冰、李世民、李白、李清照、李时珍、李自成、李大钊上网李姓人口数据统计，目前李姓人口李姓人口总数已超过一亿爷爷的讲述李姓族谱在福建连城县蓬峰镇的文川，保存着一本90卷之长的李氏族谱1、从这份表格中看出研究者的信息来源来自多种渠道，有 ，有 ，也有 。2、资料涉及的面比较广，有 ，有 ，有 和 等，获得的资料比较丰富，这是得出结论的前提。信息传递改变着我们的生活青春年少的我们憧憬着美好的未来，而未来就掌握在自己手中。那些沉迷于网络黑洞里的同学们，当你坐在电脑前、
15、手握鼠标时，请先调整好自己的心态，要利用好网络资源，而不是被它所控制、所奴役。切勿让网络这张大网网住手脚，束缚心灵，不要被网吧里那些看不见的陷阱埋葬自己的花样年华！1、解释下列词语。憧憬： 奴役： 2、用自己的话说说网络对同学们的毒害。 3、面对网络，我们应该怎样把握自己？ 人物描写一组（一）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一（ ），公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的（ ）来（ ）去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的（ ）了三四圈，终于三
16、抓两挠，（ ）在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是（ ）不动他。1、在括号里填上描写小嘎子的动作的词。2、找出上面这段话中的比喻句，画上“ ”。3、这段话反映了小嘎子 的个性特点。(二)严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。1、此时严监生的样子可以用成语 来形容。2、假如严监生还能说话，他可能会说什么？ 3、读了这句话，你知道严监生是怎样一个人？ （三）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，巷肃严整如此，这一系谁，这样放诞无礼。1、这
17、个片段节选自古典名著 ，作者 。2、结合句子理解下列词语意思。纳罕： 放诞： 3、这段文字作者要刻画的人物是 。4、“我来迟了，不曾迎接远客。”这是未见其人，先闻其声，充分表现了王熙凤 的性格，同时还可以看出她在贾府里的地位 。5、将对王熙凤进行侧面描写的句子画上“ ”。自己的花是让别人看的正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(ch)紫嫣(yn)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候， 。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。1、按原文填空。2、文中加点的“正是这
18、样”联系前文是指（ ）A、德国养花的人很多。 B、德国人养花是给别人看的。C、女房东养花是给别人看的。3、本段中哪些语句能体现出德国人对花的喜爱，请你找出来在它下面画上“”。4、填空。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（1）“这一种境界”是指 （2）为什么说这种境界是“耐人寻味”的？ 5、画“ ”的句子能否前后对说出你的理由，并联系实际来谈谈你的看法。 威尼斯的小艇船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥护，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方。他总能平衡地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪
19、一处好。1、文段采用了先 后 的写法。2、文中哪句话说明了“行船的速度很快”，用“ ”画出来。3、把句用适当的关联词连起来，可选择 ；把句的关联词语换掉，使句意不变，可选择 。A、因为所以 B、之所以是因为 C、尽管还是D、不但而且 E、无论都 F、只要就4、选文从哪些方面展示了船夫的高超技术？作者为什么写船夫的技术高超？ 4找课件,来莎莎课件站! (免费课件,免费教案,免费试卷) http:/ 国内著名的免费课件交流平台!人教版新课标 一年级下册教案第一单元 上下、前后第一课时教学内容：教科书第1-3页。教学目标：1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2. 能
20、将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。4. 锻炼学生的口头表达能力。教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。二、新课1. 上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描
21、述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、集体游戏.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利
22、添上鼻子。四、全课小结今天学习了什么内容？第二课时左 、右教学内容：教科书第34页 教学目标：1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学过程：一、感知自身的左右1创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友
23、们，刚才他们是用什么拍掌的？2体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。3小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、
24、右边，建立方位感1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判
25、断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2游戏巩固认识。（1）师生齐举左手。（2）师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。3解决生活中的实际问题，增强应用意识。（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同
26、。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联系学生生活实际，拓展运用1用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3师小结，全课结束。第三课时位 置教学内容：教科书 第59页。 教学目标：l能初步描述物体的相对位置。2在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。3在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。4运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。德育目标：结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。教学重点：准确描述物体的相对位置。教学难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。教学过程：一、巩固旧知
27、、激趣引入：（一）捉迷藏游戏教师：你们最喜欢什么游戏？捉迷藏。教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置）（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。二、新授:l引导学生熟悉整幅图。这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？2发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3指出说位置要确定方向。（二）联系实际，学习新知l明确数的方向。教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日
