1、13) agree with sb.赞成，同意某人的意见14) filled with把装满15) tell sb. about sth.告诉某人某事16) talk about谈论17) think about 考虑18) worry about 担忧19) look after照料20) run after追赶，跟在后面跑21) read after跟读22) smile at对微笑23) knock at敲(门、窗)24) shout at 对大喊(嚷)25) throw away扔掉26) work hard at努力做27) wait in line排队等候28) change in
2、to 变成29) hurry into 匆忙进入30) run into 跑进31) hear of听说32) think of认为，考虑33) catch hold of抓住34) instead of代替35) hand in交上来36) stay in bed卧病在床37) hear from收到来信38) at once立刻39) at last最后40) at first起先，首先41) at the age of 在岁时42) at the end of 在之末 43) at the beginning of 在之初44) at the foot of 在脚下45) at the
3、same time同时46) at night/ noon在夜里/中午47) with ones help在某人的帮助下，由于某人的帮助48) with the help of在的帮助下49) with a smile面带笑容50) with ones own eyes亲眼看见51) after a while过了一会儿52) from now on 从现在起 53) from then on从那时起54) far example例如55) far away from远离56) from morning till night从早到晚57) by and by不久58) by air mail寄
4、航空邮件59) by ordinary mail寄平信60) by the way 顺便说61) by the window在窗边62) by the end of 到底为止63) little by little逐渐地64) in all总共65) in fact事实上66) in ones twenties在某人二十几岁时67) in a hurry匆忙68) in the middle of在中间69) in no time (in a minute) 立刻，很快70) in time (on time) 及时 71) in public公众，公开地72) in order to为了73
5、) in front of在前面74) in the sun在阳光下75) in the end最后，终于76) in surprise惊奇地77) in turn依次78) of course当然79) a bit (of) 有一点儿80) a lot of许多81) on ones way to某人在去的路上82) on foot步行，走路83) a talk on space一个关于太空的报告84) on the other hand另一方面85) at/ on the weekend在周末86) on the left (right)在左(右)边87) on the other sid
6、e of在另一边88) on the radio通过收音机(无线电广播)89) to ones joy使高兴的是90) to ones surprise 使惊讶的是 三、量词词组和其他词组 (一) 量词词组1) a bit一点儿2) a few (of)一些(可数)，几个3) a little 一些(不可数)4) a lot of (lots of) 许多5) a piece of一张(一片，块)6) a cup of 一茶怀7) a glass of 一玻璃杯8) a pile of (piles and piles of)一堆(一堆堆的)9) a box of 一盒10) a copy o
7、f 一份，一本11) a bowl of 一碗12) a basket of一篮13) a plate of 一盘14) a bottle of 一瓶15) a basin of一脸盆16) a set of一套17) a kind of一种18) a type of一种类型的19) a great deal of非常多，大量的(不可数名词)20) a large (great) number of非常多，大量的(可数名词)21) a great many大量，许多(可数名词)22) a different type of一种不同型号的23) a group of一队，一组，一群(二) 其他词
8、组1) all kinds of各种各样的2) all over the world/ the country全世界/全国3) all over遍及每一部分，浑身4) all ones life一生5) one after another 顺次6) the Childrens Palace少年宫7) day after day日复一日8) up and down上上下下9) the day after tomorrow后天10) the day before yesterday前天11) the last/ past two years (or so) 最近两年(左右)12) the whol
9、e country/ the whole world全国/全世界13) a moment ago刚才14) just now/ then刚才/那时15) half an hours walk步行半小时的路程16) late on过后，后来1、make faces 做鬼脸 2、make the bed 整理床铺 3、make dumplings 包饺子 4、be made of/ from 由制成 5、 be made up of 由组成 6、be made in 产于 7、be made by 由某人制造 8、make a contribution to doing 为贡献 9、make a
10、mistake 犯错误 10、make the same mistake 犯同样的错误 11、make ones way to往走 12、make fun of 取笑，嘲笑 13、makea noise 发出噪音 14、make somebody do something使某人做某事 15、somebody be made to do something.某人被迫做某事 16、make oneself understood 使自己被理解 17、make sure 务必，保证 18、make friends with 和某人交朋友 19、make a decision 做决定 20、make u
11、p ones mind to do something下定决心做某事 21、make room for为让出地方 22、make a telephone call 打电话给 23、make money 赚钱 24、make a shopping list写一个购物单 25、 make up 编造 26、make (full) use of（充分）利用 27、make cakes 做蛋糕 28、make breakfast 做早饭 29、make yourself at home 请不要客气 30、make a fire 生火 31、make tea泡茶 32、make ones living
12、谋生 33、make it 规定时间 34、make trouble 引起麻烦.初中英语语法教学案例及分析 在英语教学中，语法教学历来就是一个难点，如何把枯燥无味的语法课上得趣味横生。这就要求英语教师要钻研语法教材,精心设计语法教法,为学生营造一种轻松愉快的英语氛围，从而轻松习得语法知识。以下案例就是通过游戏,情景,归纳,练习,活动等愉快教学方法使学生掌握语法。 案例分析一.Teaching Content: 7BUnit5 Abilities GrammarGrammar A:Using “can”/ “could” to talk about ability二.Teaching Aims:
13、1. Use can to talk about the ability at present 2.Use could to talk about ability in the past. 三.Important and Difficult Points:how to use “can” and “could” to express ability in the present and past.四.Teaching Procedures:Step 1. Warming up.T: What can you do now?S: I can sing.S2: I can draw S3: I c
14、an dance.T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess?Ss:Yes , I can. / No, I cant.(Show the students answers and Ride a bike / Swim/ Fly a kite/ Play football / Play chess on the screen .) 本部分用来复习以前学过的情态动词can的用法,以及一些动词短语ride a bike fly a kite play .football等.自然的过渡到本科的语法,
15、用can.谈论能力.Stept2 Playing a game T: Now lets play a game .Five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.The others answer my questions.T : What can she do?Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess .T: Can she / heride
16、a bike /swim/ fly a kite/play football /play chess. Ss: Yes ,She can? No, she cant.T: Say the whole sentences:eg: A. can ride a bike.He cant / cannot swim.Step3 Work in pairsT: Ask your partner more questions like above . 本部分通过做游戏,让五位同学表演,其余的学生猜, 这些同学在干什么,他们能干什么?学生便可轻松愉快的气氛中掌握了can的用法.再者,学生的参与率较高.积极性
17、较高.Step4 Playing a guessing game T:Now lets play a game .Please listen carefully and guess what I am.I can fly.I can sing.I can repeat the words you say .what am I?Ss:It is a parrot. 再次用游戏把气氛推向了高潮.学生异常兴奋.Step4. Presentation.T: Can you ride a bike now? S1:Yes. Ican T:Could you ride a bike five years
18、ago ?(Help him answer: Yes, I could./ No, I couldnt)S1:Yes, I could./ No, I couldnt.T: we can use “could” to talk about the past.e.g I can play compute now .But, last year I couldnt play.T: Could you row a boat last year?S1:Yes I could . No, I couldnt.T: Could she he row a boat last year?( Ask other
19、 students)Ss: Yes she he could . No she he couldnt T:Yes , A could ride a bike five years ago.He couldnt swim five years ago. (Teach the students to say the whole sentences):A could ride a bike five years ago.He couldnt swim five years ago.)(Ask other students in the same ways) Step5 Work in pairsT:
20、 Ask your partner more questions like aboveCould he / she ? (Yes, he / she could. / No, he / she couldnt.) 通过现在推测过去的能力,自然过渡到下一个教学环节.Step 6Working out the rulesT: Lets work out the rule. Positive: can could Negative: cant Couldnt Question: Can ？ Could ？ 水到渠成,总结规律,归纳can could 的肯定句,否定句,疑问句,Step 3. Prac
21、tice.T:Please complete the sentences in PartA1 Work alone.(Part A1)T: Lets check the answers together.T: Please Talk about the tables freely.with your partners .eg. Can Sandy row a boat now? Could he do it last year?T: Please Complete the conversation of Part A2.Step6 Explanation:T:We can use “am (i
22、s , are) able to “ instead of “can”,and “was (were) able to “ instead of “could“.eg.Mike can sing more than 20 English songs. Mike is able to She could speak English when she was four.She was able toT: Please give more examples.Step7 Summing up:T:In this class we learnt the use of can and could abou
23、t talking about abilities .Who knows the differences between “can” and “could” 让学生总结本科所学内容,在一次回忆can could 的用法.从而加深学生的印象.Step 8. Consolidation: 一、单项选择( )1.Can you write a letter in English? No,I-. A.may not B.mustnt C.cant D.neednt ( )2.He said that he-swim when he was six.A.might B.could C.can D.wou
24、ld( )3. -I have some bottles of orange?A.Do B.Could C.Dont D.Woul腿邘騀(迼砀蠁匀褀褀砀蠁讀缁庴H缀窢狝耀褀椀缂唜圞灎晥奛晥譨搀漀挀戀戀昀愀愀愀戀戀搀戀挀挀最椀昀灎晥奛晥譨搀漀挀尀尀挀愀攀昀攀挀攀攀愀搀挀搀瘀刀礀欀漀琀渀礀倀氀瀀爀儀搀礀焀焀瀀栀夀一最稀攀愀瀀搀漀洀琀漀儀瀀晥夀晥譨戀戀攀搀戀昀攀攀挀搀挀搀攀灎晥奛晥譨灑葥w豑瞀豭蔀夰晥虾豽灑N豑葺獶葼叿灑蒕呶鮉楢硎琀蒏葰灎N豑葺葨灎蒕獶喉葻鹶葻鹶灛豥鹧豵灑葥慖l豑葺谀夰晥夀晥叿灑蒕呶豵灑葥慖l豑葺夀晥灑玕葼貉灑硎琀葰灎N豑葺葨灎蒕獶夰晥屔姿睥昰睛鐀夰晥鉛博鞋鸰楛镲煢洀夰晥嬀崀葧悘颋萀
25、悘屎磿砀砀砀砀磿砀砀繖灑NQ葺獶灑葥慖砀萀姿啞葹悘屎葎蕶呖煵繖姿婞厐豾夀獰替呖颕湑詔咋睼斍頀蒘腟华蒐悘顎蒋繖蒋奶晥睛著屶頀葎葎灑葟詺豢葺葨卑救暋繖貘葺獶頀f灑NQ葺獶葼颕颏蒘暋晵蒏齶襱葠箋癣嬀崀荠癣颕偧颕扖葴洀洀W葴洀葔悘顎賿偧葎顶姿颕晾蒀夀厐晛葵颉貍豴颕昀呖炑扥葠颕晵癣葺颕蒘癣奎腞敭晛剾捑湫谀灑祥愀砀戀砀挀萀慖貌硔琀葰偶N豑慺砀戀砀挀萀獎谀灑祥愀砀戀砀挀萀慖貌硔琀豑慺砀戀砀挀萀豑慺砀戀砀挀葨鑟戀愀挀葟鹶灛戀愀挀最琀葻鹶灛戀愀挀鹧灛戀愀挀氀琀夀獰替詔鹢颕湑汗灎晥颕替颕炑扥葠鑶替癣颕蒘虾鞃潏剴葾翿颕蒘湑鹳葎鹶颕斘晾龋襱葠颕荠罏晏腹灒晥叿豏灑鹎颕蒘獶替屔遒豬灑N豑葺獶筗晑葵屔幼晽恛豾嬀崀謀顏暘恛颕
26、诿灑慖硺砀萀鹶灛湼姿颕晛湨董悘顎豺鉵掋夀獞替颉替慖湑靏靔卟蒏悘顎萀晔繛蒋罵裿湦譸顏蒘颉貍亖腎嬀崀恾術颕倀惿顎姿颕替饔呑煵颕替黿楛镲煢晑颉姿掌湫颉夀獞替湑鑸艧蒋颕替颉蒗煶颕岘衏葠颉豾顎艧蒋鑖薋乓筗灑晥葾嬀崀芏蒋晶恛惿鞃號魔灎晥貋芏悋虎魔灎晥悌鞃蒋豬豾替呖姿晛葵袋捾蒍衶敎楼葟厐桟沈飿罏晏貋联扥蒗飿暋葝晶恛颕蒘噶敻晽恛蒋鯿葔晶葔啓嬀崀屜啓婟顐妋健癧豞偢怰顎颐僿怰顎屜翿葫晶夰晥蒋葬鑶灑葥w豑蔰荫襥鉛S艎虎W艎蒋腗臿杣晱葵讉畟奟昰华葏艧晾湞葿葶悘屎晎葧豾晓遒笰吰到鞃葥暋蒋豵啓翿晏蹙腹葧葥蒋鞃鞉暋塎偨癣魺楢硎琀蒏葰灎N豑葺葨灎蒕獶癓鑑葵晛扖慖硎琀葰灎葺遒到膑蒉灶晥灎扥葔瑗奎晥羍葺筦鮏葬罶晛潵綂蒍扶膑蒉屶晛
27、葵啓彜g驎葛屶珿晬晵恛葎套晥姿属晎颕荠魣颕晾魣罏蒖窀穒晎晎恛葎獶替葞虾層鸰屔葏盿蒋扶豢鮀葒筗眠籑萠荘灦晥葛膑灦晥葒豟魒艧套晥赾文葠艳颕蒘葔灶晥晓翿晏豗蒋蛿龘颕蒘噶敻晽恛灒晥瀠晥晦蒋扶暏灗晥晛恛豎鑔葎华蒋替晢葛灶晥蕛駿葝瀠晥芋啙饏駿扎硙饽灑晥蒋湨葑蕶晾饑灑晥蒋聶啻颋襢葓膑炉晥艛讉鞉_絧葙給葶膗敎蒉襢葓灶晥晢蕛鑔譎瑎葞硶詢灢晥恙颕屓尀葎婟顐貘媐顐婟顐腧媐顐庘蹜罢顽筗晑葵鮀豒鹔鮀稀纘屝眀戀吀愀琀稀爀礀爀渀欀一吀樀氀漀琀倀最挀渀嘀最嘀瘀刀氀夀戀堀唀匀圀倀唀一猀砀伀灎晥奛晥譨灑葥w豑瞀豭蔀夰晥虾豽灑N豑葺獶葼叿灑蒕呶鮉楢硎琀蒏葰灎N豑葺葨灎蒕獶喉葻鹶葻鹶灛豥鹧豵灑葥慖l豑葺谀夰晥.初中物理教学论文：探究
28、式教学新亮点 随着时代的进步，科技的发展，社会需要更多的高素质的人才。而作为人才的培育者教师，责任更是责无旁贷。今天的教育，不仅仅是培养知识型人才，更重要的是培养这些人才的能力与思想。百年大计，教育为本。作为初中教师的我们，更是学生是否能成才的关键。 为此，我们必须更新教学观念，改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。而要实现这一目标，教师必须做一个有心人，要做教育教学的研究者与实践者。经过几年的实践，笔者在教学中积极探索实践，发现探究式教学在物理教学中
29、能起到至关重要的作用。主要在以下几个亮点： 一、创设情境，激发探究 1.运用故事、生活实例等创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的兴趣。 生活走向物理，物理走向社会。心理学表明，人对理解自己周围的世界有较高的需求。对于学生，在日常生活中已经积累了许多经验，但是对背后的道理并不知晓，即处于“知其然，不知其所以然”的境地。依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，在初二物理引言的教学中，我创设了如下情境：首先通过开教室的门，引入这门不是普通的门，它是物理学的力学之门，我们大家将从这走进物理知识的王国，去探求物理知识的奥秘。紧接着再引入2004雅典奥运会上中国健儿拼搏夺冠的情景，分析其中的物理知识，
30、射击三点一线与光学有关；举重、游泳等与力学有关；及时运用奥运健儿乒乓球队员的自信，自己战胜自己，最后达到我能的境界，在讲物理是有用的时候，引入乌鸦喝水、司马光砸缸的故事等。 正是这些情境的安排，调动了学生的积极性，并及时鼓励了学生，激发了他们的探究意识。再如，在学习“阿基米德实验”以前首先通过多媒体先介绍 “曹冲称象”这一有趣的史实，并根据“曹冲称象”揭示船的吃水深度排水量船与石头的重量关系之间的特定联系，它在学生的视觉中形成了一个富有传奇色彩的、生动活泼的历史见证物，再演示阿基米德定律实验，这样就增强了学生对物理教学的探索欲望。 2.通过实验、实验问题，创设手脑并用的活动情境，激发学生的求知
31、欲望、提高学生的探究能力。 物理是一门实验学科。通过创设一些奇特、新颖、有趣的实验引入教学，会使教学有意想不到的收获。实验心理学认为，创设实验情境与实验教学效果具有密切的相关性，其本质在于视觉形象与特定意义的结合；从而有效地引起学生的视觉追求，思维激活，记忆强化。物理实验的事实表明只有当学生被教师设计的实验情境所感染，或者思维进入预定情境之中时，实验才能取得预期的效果。 通过实验创设情境。 实验往往会让学生感到出乎意料，能顺应学生的“好奇、好动、好玩、好胜”的心理，大大刺激学生感官，激发学生的学习兴趣。实验产生的新信息要遵循学生已有的认知结构，引发学生的注意，唤起学生的思考。在学习大气压强时，
32、先做瓶“吞”鸡蛋、复杯实验以及利用可口可乐瓶制作的气球实验。这些实验现象使学生不解，“瓶口小，鸡蛋怎么进去的呢？水为什么不会流出来呢？气球为什么吹不起来呢？”带着这些疑问，学生进入了良好的学习状态。 通过实验问题创设情境。 实验问题情境的设置，不仅在于实验问题本身，更重要的是知识背景的铺垫以及铺垫的技巧。只有当问题情境与学生原有任知结构紧密相联，并相互作用时，实验现象、探索规律，才能转化为知识和能力。只有这样情境教学才会有一个更高层次的升华。 如：“浮力”教学，来自生活中的经验往往成为学生思维的障碍，学生常误认为浮力跟物体的质量、体积、密度有关，跟物体浸入液体中的深度，跟物体的运动状态、空实心
33、以及物体形状有关，跟液体的密度有关等等。为了使学生建立正确的概念，首先通过多媒体引入海底世界的精彩片段，提出问题，为什么有时候浮力大到可以托起一艘万吨巨抡，而有时候又小到托不起一片薄薄的铁片，一艘船从海里驶向河里，浮力什么变化？浮力的大小究竟跟哪些因素有关？演示实验时用弹簧秤分别挂起同体积的铁块和铝块浸入水中，大家观察弹簧秤示数，并提问说明什么？要想说明物体的体积跟浮力无关应该设计什么实验？要想说明上述提出的其他观点又应该设计哪些实验？正是这样一层一层的循序渐进，学生在实验的问题设计中得到了答案，更重要的是在实验的设计中提高了探究能力从而使物理的实验教学得到了升华。 再如讲到“杠杆的平衡条件”
34、时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而运用自如。学习了“家庭电路和家庭用电”这章内容后，安排指导学生在家中观察电路，利用家用电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并会选用。此外，还可安排学生根据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。事实证明，问题设置得好就可以带领学生以已知知识的情景为基础进入更新知识的情景，学生随着设置恰到好处的问题，不断开启知识
35、宝库的一个又一个大门，充分享受获取知识的喜悦。 3.巧用各种偶发事件，出奇制胜。 初中学生的学习意志相对来讲还比较薄弱，因此课堂上有些学生不免要开小差。这时教师要善于运用形象、风趣有吸引力的语言妥善处理。 比如：偶然的一堂课上，我正复习着动势能之间的相互转化，忽然间从外面飞进一只黑色的燕子，容不得我半点的思考，顷刻间，教室炸开了锅，立刻沸腾起来，“怎么办”看着他们的神情，看着燕子不停的上下穿梭，不停的煽动翅膀，我灵机一动，对着这些可爱的学生，以及这不速之客，说：“请同学们仔细观察我们的实验，看看它在运动过程中，有什么能量转化？还有那些物理知识？”“什么，老师，您？”正在诧异的同时，燕子终于找到
36、了通路，飞向了外面的世界。 他们用自己的大脑回顾着刚才眼睛所看到的“实验”，争先恐后的回答：燕子在向上飞时，动能减少，势能增加；在向下飞时，动能增加，势能减少，它不停的煽动翅膀可能跟频率有关，也可能与力的平衡有关出乎我的意料，他们竟然想到了频率与力的平衡，不管他们是否说得全面，我发现，他们的思维在拓展，他们的能力在不知不觉中得以提高。再如，上课的时候难免有时会遇到雷电交加的外界情景，这个时候，我对同学们说：你们知道雷电是怎么回事吗？你们知道雷电发生处距离我们多远吗？你们知道雷电会带来什么问题吗？现在我们可以学习一下。再有上课的时候，有时会出现个别女孩子照镜子的情景，这时可讲述给美丽做到加法的故
37、事。正是这样及时调控了课堂的气氛，转移了学生的注意力。可见，情境的灵活应用会使教学充满魅力。二、探究习题，拓宽知识面 近几年来，教育对学生的能力要求越来越高，探究式习题更是层出不穷，样式越来越活，但其宗旨是要求学生对所学过的知识要领悟的透彻。如近两年的青岛与黄岗探究习题，就是最好的说明。为此，在教学中，不时的引入这些习题，让学生时刻体现物理学科的特点，不时地体验物理学家的角色，体验成功的快感与喜悦。从而培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 三、学以致用，理论联系实际 拓宽了知识面，增强了分析问题、解决问题的能力，但这并不是教育的最高宗旨。倘若在学习、探究的同时，加以创新，那
