1、别学生学业成绩的主要方式。(4)是家长了解学生学习情况的主要方式。(5)是教育评价的依据。23.简述学生良好品德培养的心理学技术。 (1)说服。它是品德培养的常用方法。教师在说服过程中，向学生提供其态度或行为习惯的支持性和非支持性的两方面证据，使其对问题的看法更加全面、合理，从而改变其原有不良品德，发展良好行为。 (2)角色扮演。它是指人在不同情境下体现角色身份的不同行为。通过角色扮演的方式，使受训者养成某种角色行为习惯或获得某种经验。 (3)榜样学习。是指学生通过观察别人的行为而习得自己的行为的一种社会学习方式，是使榜样的优良品质转化为学生自身品质的过程。(4)奖励、惩罚。利用奖励教育学生可
2、以鼓励学生重！复良好的行为，有利于良好习惯的形成。：惩罚是对个体施予心理上不愉快的反馈刺激，从而抑制或减低不良行为的重现。(5)小组道德讨论。儿童通过对假设性两难道德问题的讨论，能够理解和同化来自同伴的、高于自己一个道德阶段的道德推理，排斥低于自己道德阶段的同伴的推理。 24.如何培养小学生的学习动机？小学生学习动机的培养，应注意以下五点： (1)培养学习兴趣；(2)设置有效的目标，掌握达到目标的方法；(3)成就动机训练； (4)注意学生的归因倾向；(5)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。22简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。答：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，即
3、社会学习理论。班杜拉认为儿童是通过观察他们生活中重要人们的行为而学习社会行为的，即模仿他们生活中人们的行为进行学习的，班杜拉强调认知对行为的影响，对认知一行为的结合做出了重要的贡献。班杜拉把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。另外，班杜拉还提出了自我调节学习的概念。由于班杜拉的社会学习理论在行为主义框架中纳入了多种认知过程，因此该理论又称为社会认知理论。23柯尔伯格的品德发展三水平六阶段模式的主要内容。答：(1)前习俗水平。这一水平包括着两个阶段：以惩罚与服从为准则阶段和以行为的功用和相互满足需要为准则阶段。 (2)习俗水平。它也可分为两个阶段：以人际和谐为准则，又称为“好孩子”取向阶
4、段与以权威和维持社会现有秩序为准则阶段。 (3)后习俗水平，又称原则水平。它也可以分为两阶段：以社会契约和法律为准则阶段和以普遍的道德原则和良心为准则阶段。 柯尔伯格认为，这些发展顺序是一定的，不可颠倒的，各个阶段的时间长短是不相等的。同时，个体的道德发展水平，有些人可能只停留在前习俗水平或者习俗水平上，而永远达不到后习俗水平的阶段。24为了保证有效地复述，学习者在学习过程中应注意什么？答：(1)及时复习。 (2)正确分配复习时间对复习效果具有很大影响，根据材料的性质、任务的难易程度不同，选择集中复习和分散复习。 (3)试图回忆。 (4)利用记忆中的系列位置效应。 (5)调动多种感官参与学习。
5、 (6)利用情境和心境的相似性提高复述效果。25按学习结果，加涅把学习分为哪几类？答：按学习的结果，加涅将学习分为以下五类： (1)言语信息的学习；(2)智慧技能的学习；(3)认知策略的学习；(4)态度的学习；(5)运动技能的学习。1简述小学儿童记忆的发展特点。(1)有意记忆和无意记忆的发展 13年级学生无意识记效果优于有意识记效果。4年级学生的有意识记成绩开始超过无意识记成绩。小学高年级学生记忆的目的性、抗干扰性越来越强，且能够自己确定记忆任务。(2)形象记忆和抽象记忆的发展小学低年级儿童的形象记忆占优势，小学高年级儿童对抽象言语材料记忆的增长率逐渐超过了对具体形象材料的记忆增长率，但对抽象
6、言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。(3)机械记忆和意义记忆的发展锺； 小学低年级学生经常采用机械记忆方法来学习。但意义记忆也有明显的增加，他们学会了用多种记忆方法和策略来促进意义记忆。2简述培养儿童创造性的基本思路。(1)树立良好的教育观念和注重教师的素质。(2)广开思路，促进创造性思维的发展。(3)发展丰富的想象力和快速联想能力。(4)多利用原型启发，发展类比推理。 。(5)采用头脑风暴法进行思维训练。(6)培养创造性的人格品质。(7)在学科教学中培养创造性。4简述加涅的学习目标分类体系。 加涅按学习的结果将学习分为以下五类： (1)言语信息的学习。(2)智慧技能的学习。(3)认知策略的学
7、习。(4)态度的学习。(5)运动技能的学习。1简述陈述性知识的表征方式。答: 陈述性知识主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题。（1分）陈述性知识的表征方式有命题、命题网络、图式三种 (1)命题是表达判断的言语形式，是用词语表达意义的最小单位，它由一个关系词把主词和宾词联系起来而成。 (2)命题网络是由若干个包含共同成分的命题彼此联系组成的，用来表达一个复杂的事实。(3)图式用来表征较大的、有组织的信息组合概念。2如何培养学生的道德意志？答: 为了培养学生的道德意志应该做到： 第一，使学生获得道德意志的概念和榜样。第二，组织行为练习，提高学生的意志力。第三，针对意志类型，采取不同
8、的锻炼措施。但所有这一切措施，都应针对儿童的年龄特点进行。3简述课堂学习管理的基本原则。答: (1)了解学生的需要； (2)建立积极的师生关系和同伴关系；(3)实施有效的教学措施，促进最佳学习； (4)建立课堂规范。1简述小学儿童亲子交往的特点。答：儿童入学以后，与父母的关系发生了很大变化。表现为儿童与父母的交往时间、交往内容和交往方式都有所改变。 在交往时间上，与学前期相比小学儿童与父母在一起的时间相对减少，父母关注儿童的时间也相对减少，儿童对父母的依恋和依赖程度减弱。 在交往内容上，小学儿童的父母更多关注孩子学业和品德。在交往方式上，父母的控制性在小学阶段开始减弱，随着儿童年龄的增长，儿童
9、越来越多地自已做决定。2简述动作技能的形成过程。答：动作技能的形成是通过领悟和练习逐步掌握某种动作操作程序的过程，复杂运动技能的形成，一般要经历四个主要阶段：(1)认知阶段； (2)分解阶段； (3)联系定位阶段； (4)自动化阶段：这是动作技能的熟练期阶段。3简述课堂教学中的主要情绪。答：(1)好奇，它是一种以认知为基础的情绪，当学生知觉到他们知识存在不足时就会产生好奇。 (2)兴趣，它是个体力求认识、探求某种事物的心理倾向，对学习有重要影响。(3)愉快，它是一种正性情绪，是人或事物符合个体当前优势需要时的一种主观体验。(4)焦虑，它对学习起促进作用还是起抑制作用由多方面的因素决定。4陈述性
10、知识的教学设计要求是什么？答：第一，明确学生能否回答是什么的问题，这是判定其教.小学生良好行为习惯的养成教育研究课题实施方案一、课题提出的背景近年来，随着素质教育的进一步实施，新旧观念的冲突，独生子女的增多，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。比如，在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生。正如教育思想家乌申斯基所说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不
11、清，最后逼得人走入歧途。”小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。因此，加强小学生行为习惯的培养应当成为基础教育的重中之重。二、课题研究的实践意义，理论依据和实践依据（一）课题研究的实践意义1.通过对学生学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的学习习惯提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。2.确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，通过研究总结出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。3.适应当前新课程改革发展的要求，对于促进良好学风的
12、形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现实意义。（二）理论依据培养孩子良好的学习习惯适应当前新课程改革发展的要求，对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重的现实意义，在培养小学生发展性学习习惯，探索良好学习习惯的培养方法的理论和实践操作技术，对低年级学生而言具有一定的理论价值。 行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要性也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯
13、，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。 蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的最佳时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的
14、方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。（三）实践依据 少年儿童是祖国的未来，他们正是学知识、成品质、长身体的关键时期。学校应为他们创造更好的环境，让他们从小养成良好的行为习惯和道德品质，学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。我们深感培养少年儿童良好行为习惯的重要性和紧迫性，所以确定“小学生良好行为习惯养成教育的研究”的课题为培养学生良好行为习惯的突破口。 我校是一所创办近60年的学校，多年来重视德育工作，一直以来，“培养良好习惯，开启幸福人生”是我校的办学理念。在德育工作的实践中，把培养学生良好行为习惯的养成教育作为加强和改进学校德育
15、工作的基础工作来抓，特别是以品德与生活、品德与社会课与少先队活动为突破口，进而在纪律、礼仪、学习等方面培养学生良好的行为习惯。在社会上具有一定的声誉，并且在近几年来逐步形成了自己的办学特色。三、课题研究的内容1.调查并分析小学生日常生活和学习中存在的不良行为习惯及原因。2.对成功家庭教育和不满意的家庭教育进行个案分析。（1）主观因素的分析（学生自身生理、心理方面的因素）（2）客观因素的分析（包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境、社会等影响因素等）。3.学生良好学习习惯的培养方法研究：（1）一般性学习习惯培养方法研究：包括培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯；培养学生认
16、真预习的习惯；培养学生使用工具书、查阅资料和课外阅读的习惯；培养学生认真笔记的习惯；培养学生认真独立完成作业的习惯；培养学生及时系统复习的习惯；培养学生认真审题、仔细检查的考试习惯等方法培养。（2）发展性学习习惯培养方法研究：包括对学生科学用脑、讲求效益、勤于思考、大胆质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性学习习惯的方法培养研究。4.学生良好学习习惯的评价方法研究。本课题的研究涉及四大方面，它们之间是密切相关的。首先必须要让教师通过理论学习和讨论，明确良好学习习惯的本质特征，然后通过调查了解学生的学习习惯现状，并分析影响良好学习习惯形成的原因。在调查研究和实践的基础上，总结出
17、学生良好学习习惯的培养方法和评价方法。研究过程中的重点在于培养学生良好学习习惯的方法研究，其核心是培养学生主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑、自我监控等发展性学习习惯。四、课题研究对象商丘市梁园区实验小学16年级所有班级的学生。五、课题研究目标：（一）学生方面：1.通过课题研究的一系列活动使学生明确培养良好学习习惯的重要性，让养成良好的学习习惯成为学生发自内心的、反映个体需要的主观愿望。2.通过一系列有针对性的辅导、训练帮助学生纠正在听、说、读、写等方面已经形成的不良学习习惯。3.通过有计划、有步骤的培养训练让大部分的学生养成认真书写、用心倾听、阅读、复习和反思等一系列有利于学生终生发展的
18、良好的学习习惯。（二）教师方面：1通过课题研究转变教师观念，让培养学生良好学习习惯成为教师教育教学贯穿始终的核心目标之一。2通过课题研究使参与课题研究的教师掌握培养学生良好学习习惯,纠正学生不良学习习惯的基本原则和一般方法。3通过课题研究使参与研究的广大教师形成终身学习的良好学习习惯，真正提高教师的专业素养。（三）家庭方面1.通过课题研究转变家长观念，要有足够的耐心，教育引导孩子养成良好习惯。2.通过课题研究家长明白在教育孩子的过程中，要“多用正面教育，慎用责罚”。3.通过课题研究让家长了解，家长的日常行为习惯对孩子具有示范作用。4.通过课题研究使家长懂得，让孩子养成良好学习习惯，离不开家长的
19、协助、引导和监督。（四）社会方面1. 通过课题研究转变人们观念，明白社会制度的不断完善发展同样对孩子的成长起着重要影响。2. 通过课题研究转变人们观念，明白开放的社会环境对孩子的成长利弊兼有。3.通过课题研究转变人们观念，明白社会影响对孩子的成长不容小觑。六、课题研究方法和步骤研究方法1、调查研究法：运用调查研究法研究现实中学生行为习惯的现状，有计划、有步骤地调查、了解、分析。掌握丰富的第一手材料，伟课题研究提供充足的事实依据。2.行动研究法：运用行动研究法研究促进良好习惯的养成实践操作策略。根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，推进课题研究顺利而有效开展。3.经验总结法：运用经验
20、总结法对实践进行分析概括，全面、深入、系统的揭示经验的实质，使之升到心理学、教育学等教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。4.个案研究法：运用个案研究法对个别学生、个别班级等典型个案进行的调查和剖析。研究步骤第一、准备阶段. （2014.72014.8）学习相关理论知识、前期调查、收集资料、初步开始研究。第二、研究实施阶段（2014.92015.5）1.开展调查研究 形成调查报告 组织教师开展课题的实验与研究。2，如实记录研究过程中的各种相关数据。在开展课题的试试与研究在，不断加强理论学习，深入学生实际，寓“良好的行为规范”迁移寓各科教学之中。在课堂教学中开展“养成教育在我心中”等
21、。第三、总结阶段（2015.62015.7）汇总课题有关资料，总结经验。2、准备相关资料，撰写结题报告，申请结题。3、整理课题研究资料，接受课题结题验收。七、课题研究的条件分析：1.课题组责人刘魁丽，小学高级教师，本科学历，在教育教学方面表现优秀，具备较强的教学水平和科研能力。课题参加人员有升级优秀教师，骨干教师，教坛新秀，均具备较强的教研科研能力。2.本课题级成员每周五的进行调查研究。通过多种形式和渠道深入调查，确保课题研究能深入开展，并能有所突破有所创新。3.我们将运用“调查”、“行动研究”、“个案研究”、“经验总结”等手段来研究本课题。课题组成员从各个渠道获取资料，学校有图书馆、资料室，
22、图书、资料门类齐全，并有网络可以保证资料的查询。本课题还与兄弟学校、学生家长保持着密切的联系，可能性保证调查研究工作的深化开展。 4.有良好的研究氛围。学校近年来承接了一系列研究课题，学校人人有课题，个个稿科研，已经形成了良好的科研氛围。有落到实处的评价激励机制。学校有完整的，切合本校实际的有可操作性的教育科研评价奖励制度。5.有完善的硬件设施。学校有一千多名未成年人，课题组人员拥有畅通的网络，。学校能保证研究中所需要的一切活动经费。学校能保证所有课题组的领导和教师参加研究的时间。6.人员分工主持人：刘魁丽 全面负责课题研究论证、方案设计。组员：路冬丽 材料的整理与分析阶段总结。.小学生算24
23、点题目及答案汇总：3456(3-(4-5)6)=243457(3(7-5)4)=243458(3(5-4)8)=243459(4-(5-9)3)=2434510(3(4/5)10)=243466(3(4+6)-6)=243468(3(8-6)4)=243469(3-(6-9)4)=2434610(3(10-4)+6)=243477(3+(47)-7)=243478(4(7-3)+8)=243479(3(4+7)-9)=2434710(3+(4+7)+10)=2435610(3+(5+6)+10)=243578(7(8-5)+3)=243579(3+(5+7)+9)=2435710(5-(7-1
24、0)3)=243588(3+(5+8)+8)=243589(5+(39)-8)=243599(5/(3/9)+9)=2435910(3(10-5)+9)=243489(3+(4+8)+9)=2434810(3(10-8)4)=243499(3(9-4)+9)=24341010(4+(310)-10)=243556(3(5+5)-6)=243557(7+(5/5)3)=243558(3+(5-5)8)=243559(3+(9/5)5)=243566(3-(5-6)6)=243567(6(5+7)/3)=243568(3(6-5)8)=243569(3(5+6)-9)=24351010(10-(1
25、0/5)3)=243666(3+(6/6)6)=243667(3-(6-7)6)=243668(3+(6-6)8)=243669(3+(6+6)+9)=2436610(10(6-3)-6)=243677(3+(7/7)6)=243678(3+(6+7)+8)=243679(6-(7-9)3)=2436710(6/(3/7)+10)=243688(3+(8/8)6)=243689(3-(8-9)6)=2436810(6-(8-10)3)=243699(3+(9/9)6)=2436910(3-(9-10)6)=24361010(3-(6/10)10)=243789(7-(8-9)3)=243799
26、(7+(9/9)3)=2437910(7+(39)-10)=24371010(7-(3-10)+10)=243888(3+(8-8)8)=243889(3(9-8)8)=2438810(810)-8)/3)=243899(3(89)/9)=2438910(3(10-9)8)=24381010(3(810)/10)=243999(9-(3-9)+9)=243777(3+(7+7)+7)=243778(3+(7-7)8)=243779(9-(7/7)3)=2437710(7(10-7)+3)=243788(3(8-7)8)=2439910(9+(9-10)3)=24391010(9-(10/10)
27、3)=244444(4+(44)+4)=244445(5+(4/4)4)=244446(4+(4-4)6)=244447(7-(4/4)4)=244448(4(4+4)-8)=244449(4(9-4)+4)=2444410(44)-10)4)=244455(4+(4/5)5)=244456(4(5-4)6)=244457(4-(5-7)4)=244458(4+(4-5)8)=2444510(4(10-5)+4)=244468(4-(6-8)4)=244469(4(4/6)9)=2444610(4+(4+6)+10)=244477(4-(4/7)7)=244478(4+(47)-8)=2444
28、79(4+(4+7)+9)=2444710(4+4)(10-7)=244488(4+(4+8)+8)=244559(5(9-5)+4)=2445510(4+(5+5)+10)=244566(4(6-5)6)=244567(5-(6-7)4)=244568(4+(5-6)8)=244569(4+(5+6)+9)=2445610(4+(56)-10)=244577(5+(7/7)4)=244578(4+(5+7)+8)=244489(49)-4)-8)=2444810(4-(8-10)4)=24441010(1010)-4)/4)=244555(4+(55)-5)=244556(4+(5-5)6)
29、=244557(7-(5/5)4)=244558(4-(5/5)8)=244579(5+(47)-9)=2445710(10(7-5)+4)=244588(5-(8/4)8)=244589(4(9-5)+8)=2445810(4-(8/5)10)=244599(5+(9/9)4)=2445910(5-(9-10)4)=24451010(5+(10/10)4)=244666(4+(6-6)6)=244667(4(7-6)6)=244668(4+(6+6)+8)=244669(6(9-4)-6)=2446610(6(6+10)/4)=244677(4+(6+7)+7)=244678(4+(6-7)
30、8)=244679(6(7+9)/4)=244778(4-(7/7)8)=244788(4+(7-8)8)=244789(7+(8-9)4)=2447810(7/(4/8)+10)=244799(7-(9/9)4)=2447910(7+(9-10)4)=24471010(7-(10/10)4)元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义.（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。（3）能识别小数，会读写小数。（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。四、教学重、难点：小
31、数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程：（一）谈话导入小数1、媒体出示文具标价牌师：开学了，文具店里进来了许多新文具：书包45.00元,文具盒18元彩笔3.50元橡
32、皮擦0.20元,铅笔0.15元日记本3元2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？3、引出新课，认识小数师：像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元这样的数，叫做小数。今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。（板书：认识小数）师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？ 生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。（二）认识小数，感知意义1、认识以“元”为单位的小数
33、的意义（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下：元 角 分5 元9角8分 5. 9 8 0元8角5分 0. 8 5 2元6角0分 2. 6 0 2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。（3）师:这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图学生试读）观察：小数点把小数分为几部分？小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依
34、次读出每个数位上的数。（4）寻找生活中的小数.(学生试说课件出示) (5）巩固练习（6）写小数: 师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？（出示题目,学生回答）小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。2、认识以“米”为单位的小数的意义: （1）出示1米长的米尺课件提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分
35、数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。师完成板。小结过程：把1米平均分10份，每份是1分米，1分米就是110米，用小数还可以表示为0.1米。延伸：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。7分米呢？板书（2）出示1米长的米尺课件。提问：把它平均分成100份，每份是几厘米？（1厘米）1厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米）师板书。小结：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1100米，用小数还可以表示为0.01米。延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么3厘米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。教
36、师板书18厘米，23厘米呢？小结：像0.1米、0.3米、0.7米这样的小数因为小数部分只有一位数，所以，我们就称它为“一位小数”。观察:一位小数和分数之间有什么关系？（一位小数表示的都是十分之几）同样道理：两位小数就可以用百分之几来表示。（小数点右边的第一位表示分米，第二位表示厘米）(3)师:王东的身高1米30厘米用小数怎么表示? 学生同桌讨论回答老师板1.3米和1.30米一样高吗? 通过讨论得出一样高(三)实际应用，巩固提高做一做1,2 (四) 课外练习:1.2. (五)思考题:用2、0、35写两位小数，你可以写出多少个？全课小结本节课你有何收获？ 教学反思与点评 1、由于整节课的容量较大，在教学中我担心完不成教学任务，所以后面有点“赶”教学的感觉，特别是在教授学生较难理解的以“米”为单位的小数的意义环节时，学生思考内化知识不够充分以至于学生在后来的练习题中完成的不够好。2、对学生“放”的力度还不够，其实很多知识对学生来说都是可以自学完成的，但是我却总感觉不放心。学生一时间回答不出预想的答案就忙于提示或总认为说的不如自己叙述的明白就重复解释，以至于太注重预设而忽视了生成。 ;.
