1、 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：03姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：04姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 210学生寝室信息卡小二寸蓝底免冠照片床 位 号：05姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：06姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：07姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：08姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联
2、系电话: 家庭住址: 217学生寝室信息卡小二寸蓝底免冠照片床 位 号：01姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：02姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：03姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：04姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 217学生寝室信息卡小二寸蓝底免冠照片床 位 号：05姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：06姓 名： 班
3、级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：07姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：08姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 219学生寝室信息卡小二寸蓝底免冠照片床 位 号：01姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：02姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：03姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：04姓 名
4、： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 219学生寝室信息卡小二寸蓝底免冠照片床 位 号：05姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话: 家庭住址: 小二寸蓝底免冠照片床 位 号：06姓 名： 班 级： 年级 班家长姓名: 联系电话:人生了。不对，看书是世界上最大的事，洗脸刷牙带着书，穿衣服带着书。其余的事情视而不见。连学校的作业都不写。这也是我在前面再三关照的，在学习英文的同时，一定要培养好孩子的生活学习习惯。 先告一段落，我有空把用的动画片和游戏列一下类。.幫幫计要求的前提下，首选用绿色建筑材料及积极推广的新材料；对分包单位的材料采购提出相应要求。7安全部门监督施
5、工过程按照方案实行资源节约、环境保护、污染防治、垃圾处理等，保留相关图片和音像资料。8资料员门负责防尘、降尘资料的收集、整理、存档。九、“六必须、“六不准” 根据建设施工工地扬尘治理管理制度和工程技术规程，在工地管理中落实施工现场管理“六必须、“六不准”，即：必须湿法作业、必须打围作业、必须硬化道路、必须设置冲洗设施、必须配齐保洁人员、必须定时清扫施工现场；不准车辆带泥出门、不准运渣车辆冒顶装载、不准高空抛洒建渣、不准现场搅拌混泥土、不准场地积水、不准现场焚烧废弃物，有效遏制建设工地扬尘污染。 耀0耀謃飕耀?耀0萀锥耀?耀0褀勄耀0謀务耀0謀耀蝥0謀妾耀0謀旭耀0謀耀宍暏0贀庅。耀暏0輀冓耀0
6、退耀膉0鐀耀辖0a.学习兴趣的重要性 学习，对于我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力，也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐，而一直支持我们快乐学习的支柱就是兴趣了。 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从中也就可以看出兴趣在学习中有着不可忽视的重要性了。 记得在前几年的某报刊里曾报道过这样一个消息，从而引发了大众的众说纷纭。报道是这样：某一初三中学生在学习之余，喜欢看课外书，如一些名人的传记和有趣的小说，有一天，这一名中学生在做完作业之后拿出一本小说看了起来，正在这个时候，他的妈妈进来了，学生
7、想把书藏起来，可是己经来不及了，其母亲生气地说：“现在初中的学习比小学紧张多了，你怎么还不多花点时间在功课上？” 这时，这名中学生不服气地说：“我己经把该做的事情做完了，看点课外书有什么不好？这是我的兴趣爱好。” 可能有过类似的经历，我很赞同那名学生的观点。没有看课外书，哪来那么开阔的知识面，这些在课本中是绝对找不出来的。俗话说：“学习的成功明确的学习意义浓重的学习兴趣勤奋刻苦”。兴趣正是在不断求知的过程中培育出来的。越求知，学习兴趣越浓重；学习兴趣越浓重，求知欲越高，便如饥似渴地汲取知识，为创造美好的未来而努力奋斗。也许，成功人仕的求知之路就是这样吧！ 皮亚克说：“一切有成效的工作都是以某种
8、兴趣为先决条件的。”著名科学家杨振宁赴美留学时，立场要写出一篇实验物理论文。他先来到艾里逊实验室。不久，艾里逊实验室里传出笑谈：“凡是有爆炸的地方就一定有杨振宁！”被誉为氢气之父的泰勒博士一直关注着杨振宁的学术研究，他直率地对杨振宁说：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。”杨振宁认真地思考了两天。最后，他不得不痛苦地承认，自己的动手能力确实不强。尽管他对写实验论文毫无兴趣，而是对另一方面理论物理研究有着浓重的兴趣。杨振宁想了半响，最终接受了泰勒的建议，放弃写实验论文的打算。做出这个决定之后，他如释重负，毅然把主攻方向转入理论物理研究。有了浓重的兴趣和刻苦努力的毅力，杨振宁不久就出色地完成了
9、学业。从此，他踏上了成为物理学界一代杰出理论大师之路。 所以，我们不可以否认兴趣在一代大师成功之路发挥着不可否定的作用现代科学研究证明，人脑是一个耗散系统。学习者只要对学习有兴趣，就可使人脑这个系统处于开放状态，学习者对于学习的兴趣越浓，教学信息在传输过程 中受到的信道于扰就越小。信息输入量就越大，人脑这个耗散系统熵减小得就越多，有序化程序就越高，即智能水平就越高，这正是我们教育工作所期望的。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一肿内在力量，可以说人的注意力、观察力、思维能力、记忆力乃p培养兴趣的方法是多种多样的，且各科有各科的特点。每位
10、老师都有会因人而宜地想也自己的一套方法。但无论哪种方法都是设法找到兴趣源。下面我提出几点和同志们商讨。 1 “自我发掘”激发兴趣每一门科学都有自身的趣味性。物理学更是如此，因为它和我们周围发生的一些事以及我们观察到的一些现象联系很密切，这是物理学本身的兴趣源。若把这些兴趣源与基础知识传授相结合，把蕴藏在知识之中的浓厚的兴趣源给它发掘出来，把知识教好，使学生学懂练会，从而可以巩固、激发学生的兴趣。例如，p 2 “横向联合”激发兴趣如果把物理学本身的兴趣源叫做纵向源，那么，相对纵向源来说还有一些横向兴趣源，也就是物理学还具有跨学科联系的特征，它和数学，化学，语文，哲学，历史，音乐，诗歌，地理乃至体
11、育都有有联系。这不能不说给我们兴趣教学又提供了一个较大的兴趣源，如果我们在教学中能利用好这个”横向联合”，毫不疑问能得到令人满意的”经济效应”。例如在布朗运动时提出”物质是运动的，运动是有规律的”与布朗运动的无规则有矛盾吗？这是”哲-理”联合的问题。又如在讲运动的合成p 3”深入浅出”激发兴趣所谓”深入浅出”就是把难以理解的概念，有通俗的语言表达出来，使学生易理解，牢记忆，快解题。其实这并不是什么新东西，每一本书的作者都会得用这一方法。例如物理课本中的左右手定则，在学生所学知识的水平，上可以说这个定则是淋漓致尽地把磁场方向、电流方向、安培力（洛仑兹力）方向间复杂关系通俗地表达出来，非常好记，受
12、益几代人。又如用弹簧串小珠的模型来说明分子间的作用力随距离变化的情况，把抽象变为形象，使学生很容易接受。在教学中我尝试了这种方法效果不错，例如在讲横波波形图上对应质点的振支方向时，经进分析后提出一个判定振动方向与传播方向之间关系办法：沿着波的传播方向走，踏着波形曲线，”上坡（波）”段的质点向下振动，”下坡（波）”的质点向上振动，这里将难记的数学叙述改成通俗的叙述，把波看作是边绵的山坡，用描述爬山所有的两个动词”走”、”踏”与上、下对应，容易记忆，大大提高了解题的速度，我作过试验，在尖子班和普通班分别用数语言和通俗语言来叙述，结果是同解一个题（1986年高考题中的作波形图）尖子班还没有普班做得快
13、。这些者说明深入浅出地表达物理概念，使学生感到物理并不深奥，也不难学，从而消除了心理上的障碍，自然地对物理的兴趣也就被激发出来了。 4”创造情境”激发兴趣教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效作用，在教学中如果能创造情境产生兴趣源，往往可以达到这一效果。例如有一位教师给学生用学习的重要怕的讲座时，他一开始并不夸夸其谈，而是用一只空袋，拣起来放手，再拣起来，再放手，这样重复了好几次，这一情境一下子就把学生注意力吸引过来，触及了学生的精神需要，学生装委想知道他到底要说什么。就在这时他发问：”这袋为什么站不起来呢？”在学生各抒己见之后，他说：”袋内滑货，无
14、法站立”。这一富有哲理的结论，使学生兴趣盎然。在这样情境下开始了他的讲座。毫不疑问他的这次讲座化学生留下了深刻的记忆。又如美国的一位教师在机械能守恒定律开讲之时，创造了一个惊心动魄的情境。他用一个大铁球把它悬挂在教室的天花板上，将它拉至偏离竖直位置，紧靠着自己的头，在学生目不斜视之时，他把球放开，球开始运动，下面的学生为他立了一把汗 知老师如免开这一”灾难”，可是他稳如泰山地站着一动不动，球摆回时并没有碰到他的头，这一场面吸引了学生，对这样的情境发生了浓厚的兴趣，情不自禁地去思考其中的奥妙，从而为讲授机械能守恒定律作了一个良好的开端。 5”把握心理”激发兴趣中学生者具有探求知识的好奇心理，对那
15、些司空见惯的事并滑有多大的兴趣，而是对那些在他（她）们想来应该是这样的，但实际却是那样的事情感兴趣。这一好奇心理为我们提供了另一兴趣源。我们可以创设一些与此同时学生常规认识相反的情境，利用他们的好奇心去激发兴趣。例如在讲解分子运动论这倍分内容光焕发时，我在黑板上写了这样的算式：1cm3 +1cm3 = 2cm3，然后发问：这式一定成立吗？不一定（自答）。学生立刻对此深感疑惑不解，产生好奇心，急待着教师去解释。就在这时，完成水与酒精混合后体积减小的实验。在看到混合液的体积小于原两种液体的体积各后，学生的兴趣已经委浓厚了，再让学生追其原因，教学效果令人满意。另外还有些学生，特别是高年级的学生，把一
16、些已有解的难题拿来问教师，其心理是想考一考教师，看看你有多大的本事，实际上是想和教师比高低，叫教师看得起他。特别是在课堂上对某一问题不太清楚时，学生更是摇摇欲试，这种心理现象当然也是可以利用，把握得好就能成为兴趣源。例如在研究枕型布电器的带电情况时，我送给了学生一个糊涂，我说现在我对留在场中的一半布电器的带电情况及带电种类不清楚，这节课我们共同来研究这个问题，学生一听，个个思考开了，并互相研究，提出研究和实验的方法，在课堂上当场实验，由学生自己得出结论，这节课之后，我发现没哪个学生没思考，就连从来不提问题材学生也提出了有较高水平的问题，这例子说明又找到了一新的兴趣源。 6.”梯度适中”激发兴趣
17、 近年来有不少学校将布卢姆的教学目标分类理论用于教学中,在这里我要提出一点建议,在制定教学目标时应体现学生认知发展水平和方向,做到层次梯度适中,高层次的目标, 应注意循环递进,起到既适当又促进学生发展的作用,教学中”一步到位”和”低标记忆”的做法对激发学生学习兴趣都有是不可取的。图示为意志努力，学习效果随教学法目标水平变化的曲线,它为我们制定目标提供了参考。从图中可知，过高的目标，学生望而生畏，无兴趣可言，学习交果就下降；过低的目标，兴趣自然不浓，效益太低。若我们能把目标制定在意志努力适中而学习效果较大的C点，这当然是我们所需的兴趣源了。培养学生的学习兴趣，关键是寻找兴趣源，而兴趣源又得靠我们
18、每们教育工作者去发现、去挖掘、去创立，并在教学中恰到好处地加以利用。只有这样才能使学生的大脑系统充分得以开放，把教学信息的遗失，反射以及信道中的噪声干扰尽可能的减少，增强教学信息量，不仅学生的大脑变得有序、聪明，而且我们的整个教学系统也将变得有序可控。在这种状态下进行教学，其质量能不提高吗！ .学生厌学问题的成因及对策研究课题研究的目的、意义(1) 课题提出的背景 自改革开放以来，我们国家的总体生活水平不断提高，然而令人痛心的是社会的精神财富并未得到同步加强，功利主义价值观日益影响着人们的思考和行为方式。不少社会成员物质丰富但精神空虚，社会中某些不和谐的因素直接影响着青少年的健康成长。加上青少
19、年儿童身心发展处于快速发展变化之中，对外界新鲜事物的判断力与抵抗力尚未健全，他们的思想很容易被武侠小说、电影、动漫、网络等外在的因素左右，直接导致他们较早地丧失学习兴趣，产生对学校的厌恶与恐惧感，如上课注意力不集中、不持久，学习上进心不足，精神脆弱，易于产生挫折感、失败感，易于产生对学习的恐惧和对老师的疏远感等。由于孩子面临强大的学习压力以及生活时间的单调性，不少孩子厌学、逃学。厌学问题已经成为许多教育工作者关注和担忧的问题。初中的厌学是一个普遍问题，厌学以致辍学的现象大量存在，其原因是多方面的，如家庭贫穷、学习困难等。尤其是2008年1月，全省实施教育改革新政以来，我校教育体系在课程、教学、
20、管理等方面发生了很大变革。学生厌学问题的产生，有愈演愈烈之势，体现在对涉世未深、思想懵懂的初中生的教育上，前景更是让人担忧。 (2)所要解决的主要问题 面对当前初中生厌学的现象日益严重的现状,如何认识和评价这一现象；如何使初中生走出这一困境？已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。希望通过这一课题的实践和研究取得如下效果：1. 探寻农村初中生厌学问题的原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度地提高学生学习的积极性、主动性及学习效率、效果。2.有助于班主任开展更加细致、有效的工作，使师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽，并有助于构建和谐校园、和谐班级。3.促进
21、家长使用更合适的教育方法，与子女之间的交流更密切。4.促进教师的课堂教学能力的提高，使教师更好地适应新课程改革，有助于教师自身发展。3课题研究的实践意义与理论价值本课题研究选择初中生为研究对象，主要目的是了解所在初中生的厌学情况，对厌学现象追本溯源，寻找行之有效的解决方案，为所在县市教育教学的改进与发展，提供有针对性的积极有效的建议。并希望本项研究对学生家长、班主任、教师、学校管理层提供借鉴性学生管理策略。通过课题的研究，实实在在推进所在学校的教育科研与教育实践的改革，力争使学校各方面的发展迈向新的高度。课题研究的目标1通过班主任日常工作总结，一线教师教学实践，和发放问卷调查，总结学生学习兴趣
22、丧失的原因。2加强学生身体锻炼和心理辅导，使其以健康的体魄和心智积极的投入到学习中去。3创设一种适合一般学生的教学模式，在激发学生学习兴趣的同时不断提高教师自身素质，使教师的教与学生的学相得益彰。4加强教师、学生、学校及家庭等各方面的交流沟通，为学生的学习营造一个优良的环境。本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析(1)国内外同一研究领城的现状与趋势分析 国外的研究发现，逃学的最大原因是厌倦和讨厌学校和教师，专家在研究中发现父母亲的教育，放学后无人监管等与逃学有显著相关。国内的研究中，一般都比较倾向于针对厌学问题的现状、原因和对策的综合研究。专家发现有相当大比例的学生厌学与教师和现存教育制度
23、相关，农村中小学生厌学率随年级上升并且达到了非常严重的地步。我国不少地区中小学生有四成以上是厌学者，通称为“差生”。初二是厌学学生人数剧增的高危年级。中国青少年研究中心的一项研究表明“中国学生普遍厌学”，因喜欢学习而上学的小学生，初中生和高中生在10%左右。学生厌学实际上是对以学校课堂为传播环境的、以教科书为主要载体的社会主流文化的消极态度的表现，社会上的官本位文化、大众商业化、严厉的学校制度文化、放任自流的家庭文化和享乐主义价值观等助长了学生的厌学心理与行为。另有研究则表明，农村学生的不利家境、所处的地区社会经济发达水平和文化环境是其厌学的深刻社会根源。农村初中生大面积厌学既是一种必然，也是
24、一场教育悲剧。国内有关厌学成因及对策的研究专门的论著很少，目前笔者读到的有崔雅的孩子厌学怎么办，也只是从家庭因素入手，如家长的过高期望值，家长的过分溺爱，家庭环境不良，分析厌学的成因及对策，相关的东子的快乐教育18法，主要从学校的教育制度，教师的个人素质等因素来分析厌学的成因及对策，有的论文及课题青少年群体学习压力大、自由发展空间狭小；闲暇时间的利用与分配表现单调、畸形；自然天性受到压抑，创造明显不足。有研究主要从课程视角分析，发现其主要原因是课程资源的“城市取向”，课程设置的“专业化取向”，课程标准的“城市取向”，课程理论和课程内容的“政治伦理取向”，课程决策的“强势群体取向”，等等。因为这
25、些原因的存在，初中生在学习过程中无法找到自己熟悉的知识，以及实用的知识，当他们觉得自己所接受的教育无法与他们今后的谋生联系不大时，对教育的追求就会弱化，淡化，又由于课程超出了初中学生的兴趣范围而产生了学业困难，使学生失去学习的兴趣。(2) 本课题与之联系及区别，预计有那些突破 学生厌学问题已得到国内外的重视和关注。不过他们的研究更多的是理论方面的研究，而且触及到初中生厌学现状的研究这一领域的人却不是很多。本课题预计从学校家庭、个人、社会等方面对中小学生“厌学”的原因进行了分析，并针对中学学生厌学问题，提出了相应的策略及建议。通过课题的研究，实实在在推进所在学校的教育科研与教育实践的改革，力争使
26、学校各方面的发展迈向新的高度课题研究的基本内容一）调查研究学生厌学的原因，制定对策，使学生以轻松积极心态投入到学习中去。（二） 研究学生学的问题，教师教的问题，寻找教与学结合过程中有利的突破口，以便教与学能达到有效结合。1、进行学习目的和意义的教育2、建立良好的师生关系,以情促趣3、培养学生的成就感与自信心，激发兴趣4、增强教学艺术性，采用多样灵活的教学方法，激发学生的兴趣5、运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣（三）调查研究学校环境所存在的问题，对症下药课题研究的方法1、访谈法访谈，即访问者与被访问者面对面地交谈，是社会交往的一种常用形式。访谈调查就是调查者通过与被调查对象面谈来了解情况、收集资
27、料的一种调查方法。2、文献法广泛搜集与阅读己有的研究学生厌学问题的专著、期刊资料等成果。从中分析该主题所涉及的领域，寻找自己的研究视角，建构自己的写作思路。3、问卷调查法因导致厌学的原因是多方面的，为了解初中生厌学的现状，笔者将设计一套问卷，问卷包括以下几个方面:学生心理健康、学习动机、家庭教育、学校教育、社会对其影响等，目的是想了解初中生厌学的现状，并做成因探讨。对回收的有效问卷的结果进行统计分析，分析各问题的反馈结果，得出各选项的百分比，从而进行比较研究，得出结论。(6) 课题研究的步骤和计划（一）准备阶段（2014.5-2014.7）成立课题组，制定课题的研究方案，分析目前本课题的研究方
28、向，研究内容及成果和不足，确定课题组的研究方向及内容。（二）实施阶段（2014.7-2015.7）在本阶段我们落实课题实施方案，按照方案落实课题各项内容。主要进行下列几个步骤。1、发放调查问卷，确立阶段跟踪调查对象。负责人：贾海霞2、与家长沟通交流探讨，了解学生在家表现情况，确定家庭因素对学生影响的几个方面，确定家校的合作方式和方法。负责人：卜玉侠、范超3、交流教学经验，进行教学反思，论证教学模式的变化给学生学习兴趣带来的变化。总结教学所得。负责人：王凤梅。4、每月召开学习兴趣主题班会，由进步最快的同学作为代表总结发言，以此激励其他同学。负责人：刘潺潺、张树波（三）总结阶段（2015.7-20
29、16.5）1、课题组成员汇总课题研究过程中的材料。2、分析研究材料，写出总结、论文和研究报告、工作报告、结题报告，申请课题结题。负责人：王远征 、刘伟课题预期的成果与表现形式数篇优秀论文， 预期完成时间 2015年10月数篇叙事研究案例， 预期完成时间 2016年2月数篇调研报告， 预期完成时间 2016年3月一篇经验总结 预期完成时间 2016年3月一篇集中反映协作集体智慧的长篇研究报告 预期完成时间2016年3月(8) 课题研究的组织机构和人员分工贾海霞调查研究，撰写研究报告卜玉侠收集资料编辑相关材料范超收集资料编辑相关材料刘潺潺数据分析编辑相关材料张树波数据分析编辑相关材料王远征收集资料
30、编辑相关材料制定措施撰写研究报告刘伟收集资料编辑相关材料制定措施撰写研究报告课题研究的经费及设备条件需要1、物质基础。学校现有多媒体教室，班班通已全面开通，计算机、投影机、视频展示台、白板等都已配置，逐渐走向了办公教学信息网络化的轨道。且学校每年都投入一定的经费购买各种教学影象资料，确保教师的教学理念新，教学手段先进。这些都为课题研究提供了物质保障。2、师资基础。本校的校长，对课题研究十分重视，能够为本课题的研究开展提供时间和经费上的保证。课题负责人：王凤梅，中学一级教师，鱼台县英语学科骨干教师，从事英语教学二十余年，教学法经验丰富，教学成绩突出，一直担任A班教学。贾海霞获得市级教育教学科研.
31、学生（以字母标识）LJL年龄11性别男年级班级预备（4）班学生基本情况（通过班主任访谈或学生访谈，了解学生家庭背景、成长环境、同学关系、班级承担工作、兴趣爱好等）家庭背景：一家三口，父亲常年在外地工作，基本上一个月回家一次，母亲下班之后有时间教育该学生；成长环境：从小生活在外公外婆家，外公对他比较宠爱；同学关系：比较不擅长与同学之间的交往，但是有一个经常聊天的好朋友；班级承担工作：无；兴趣爱好：看书，玩游戏；个案分析由于父亲经常不在身边，母亲也忙于工作，一般晚上七点半下班回家，平时主要是由外公负责照顾她的生活起居。但是外公对他十分宠爱，他喜欢吃垃圾食品也不加以阻拦，反而任由他吃，导致该学生的饮
32、食习惯较差，中午不接受学校准备的午餐，虽然签署了在学校用餐的同意书，但是没有吃过学校的午饭。在他不吃午饭这一点上，要需学生加以劝说，让他知道垃圾食品对身体的危害，让他接受学校的午餐。学习方面，他其实是个非常聪明的孩子，但是却不愿意听课，不写作业，经常在课上睡觉。上课睡觉是由于晚上玩游戏熬夜了，所以白天没有什么精神，上课的时间就用来睡觉了。这就需要联系家长，让家长配合学校的工作，监督学生的作业完成情况，按时让学生就寝，以确保学习生活的正常运转。跟踪与效果研究对于他不吃学校午饭的这一现象，多加劝说也并没有起到任何效果，仍然在午餐时间什么都不吃。为了不让他饿肚子，允许他自己带一些水果到学校里面作为午
33、餐；学习方面，在与妈妈的配合监督下，该学生已经能每天按时上交作业了。虽然还没有特别端正自己的学习态度，但是这是一个好的开始。以下名字都为化名，请勿对号入座。问题学生个案研究一、个案的基本情况张扬，独生子，11岁。性格直爽、好冲动。头脑较聪明，很讲义气。母亲在家，父亲外出做生意。一个月回家一次。父母对张扬很宠爱，在各个方面都尽量满足张扬的要求，对金的期望值也比较大。二、问题行为的表现1、张扬在学校的前两年经常跟其他同学打架，在同学和老师的的印象里不好。2、张扬是住校生，有时候不遵守住宿制度，晚上不按时就寝，大声在宿舍讲话。在课间经常和学生打闹，和同学打架差点被开除。本来是留校查看，认错态度好，学
34、校给通报警告处分。3、学习兴趣不大，上课爱说话，扰乱课堂纪律，有时候不交作业。各科成绩经常亮红灯，每次月考总分在班级后几名。上课睡觉是经常的事情。4、思考问题往往以自己的愿望为出发点，对他人是绝对化的要求。执拗、偏激，对矛盾归因时只看对方的错误，对老师的批评教育，表现出强烈的抵触情绪，经常给班级管理带来困难，班主任很头痛。从以上行为中，可以判断张扬品行存在障碍。急需矫正。三、制定方案，科学辅导1、父母与家庭治疗。主要是消除家庭教育的负面影响。首先，矫正母亲的错误教育观念和行为。张扬母亲很溺爱金。以自己喜欢的方式爱护张扬，呵护过度，孩子有时候违反了校规，她就到老师那里讲个不停，说自己的孩子在家里
35、如何如何的乖，或者为孩子开脱责任。我多次跟张扬母亲交流，反复强调孩子犯错误是成长过程中的正常现象，不能正视孩子的错误是不利于正常教育的。矫正张扬的错误需要一个过程，着急是没有用的。家长应该耐心疏导，帮助孩子逐渐克服缺点。孩子有问题后，推卸责任、埋怨、责备都只能事与愿违。其次，是合理运用奖励技术。及时奖励其合理行为，使其好的行为及时得到强化。奖惩结合，奖为主，但奖励要有原则，不能超越许可的范围（一次因为张扬考试达到了母亲的目标，于是给他很多的钱，又是吃又是玩，表扬到天上）。再次，是建立和睦的朋友式的父子关系。父亲应放下尊严，同孩子多谈心，打开孩子的心结，知道孩子心中想什么、希望什么、喜欢什么，多
36、鼓励孩子，不能因为自己忙就不过问。2、认知治疗。对于问题行为学生来说，对自身行为的正确认知是解决问题的关键。所以，我认为认知过程中张扬对当时情境的评价、对周围人的反应，以及在特定事件中做出的自我陈述，是我们解决问题的必备资料。首先，说服教育是认知治疗的第一途径。转变张扬的道德意识，主要采取与其谈心的方式。我选择了张扬喜欢的方式。尽量不选择在办公室，这样张扬可以放松与我交流。每次谈心之前，我先确定谈话主题，设计一些问题，逐渐了解张扬的道德水平。如“为了帮助同学出校，自己装病”这件事情，让张扬认识到，不管自己主观想法多么的好，自己多义气，但是这种解决问题的方式是错误的。这种说理教育虽然力度不大，见
37、效不快，但是只要得法，一定能治标治本的，相反，急于求成，用教师的权威说服学生，会适得其反。其次，问题训练是认知治疗的必由之路。心理学认为，孩子对于他人行为进行归因时，倾向于用一种带有敌意的先入为主的印象做出解释。如一些学生，对老师的教育，总是坚决的排斥和强烈的拒绝，认为自己没有错，或者是老师的教育方式方法不对，以此来维护自己的面子，证明自己行为的正确。这是错误归因引起的。因此，必须训练学生的思维过程。这个过程包括：我是谁？我要做什么？我考虑问题的所有可能性？我需要评价我是如何去做的？然后通过一些具体的问题，训练张扬应用这些步骤解决自己实际遇到的问题。训练题目来自于张扬的生活实际。如你上课睡觉、
38、大声说话，老师提醒你或者同学提醒你，你怎么办？你不写作业不交作业，同学或者老师批评你，你该怎么办？在训练中使张扬熟练运用这些步骤，能够做到让他认识到自己的问题。第三，激发动机是认知治疗的最佳方略。学生的学习动机在很大程度上受情绪追求的影响。情绪是学习动机主观因素中极为活跃的重要变量。张扬由于经常不完成作业，上课睡觉，经常受到批评，缺乏成功的体验，对学习产生消极情绪。对学习内容厌倦，对老师的教育有很大的抵制态度。张扬是班主任的常客，只要稍微留意，会经常看见张扬立在办公室里。于是我考虑对他的教育是否少了什么，我就以平等相待的态度及亲切和蔼的微笑、鼓励的话语是对他。对张扬来说，缺少的正是以上这些。通
39、过这种方式，他的行为发生了一定的改观。四、治疗与辅导过程中的问题1、耐心疏导教育的奇迹来自于平时的引导中，课上课下，我尽量找机会给张扬表现。让张扬体验成功的感觉。作业认真表扬、积极回答问题表扬、考试成绩好表扬等等，以这些闪光点为契机，耐心正确引导。有时候张扬的一些小毛病，如作业没做完的时候，借口悄悄地去操场玩篮球等。每当这个时候，我不是指责，而是积极地去跟张扬交流，了解其中原因，再下结论。事情过去后，我让张扬冷静思考，把当时事情全过程再回忆一遍，自己找到出错的原由，强化他正确认清问题。2、允许反复学生的不良行为，在矫正过程中会多次出现反复。学生的不良行为，在矫正过程中会多次出现反复。因为受原有习惯的影响，主体会做出自动的反应。错误有时反复出现，我们要认识到教育过程具有长期性。所以急于求成，或者遇到问题就灰心是不可取的。一次，张扬与陈某开始是开玩笑，而后，张扬对陈某一直奚落自己感到恼火就动手打人，结果两人在食堂门口打了起来。通过学
