1、（部分电路）电压是原电压的都是倍？电流是原电流的多少倍？An倍 B倍C 倍 D 倍作业，教材巩固与练习3教 案课型分类专业课课程名称电工基础教学课题电阻的连接教学目标1. 理解电阻的串联的概念；2. 掌握电阻串联电路的特点；3. 会电阻的串联简单的计算应用教学重点串联电路的特点教学难点串联电路的应用计算教学后记教学过程:2-2 电阻的连接（一）复习旧课：集成运算放大器介绍讲授新课：理想集成运算放大器安全教育3分钟，上下楼梯，请靠右行，轻声慢步，请勿拥挤。一、电阻的串联1.串联电路的定义在电路中, 把几个电阻元件依次一个一个首尾连接起来, 中间没有分支, 在电源的作用下流过各电阻的是同一电流。这
2、种连接方式叫做电阻的串联2.串联电路特点 （1）. 串联电路中，流过美一个电阻的电流都相等，即 I = I1 = I2 （2）. 串联电路中，电路俩端的总电压等于各分电压之和， U = U1 = U2 （3）. 串联电路的总电阻等于各分电阻之和，即 R = R1 = R2 （4）. 串联电路中，各电阻分配的电压与电阻成正比，即 R1/R2 = U1/U2例2.1 如图2.3所示, 用一个满刻度偏转电流为50A, 电阻Rg为2k的表头制成100V量程的直流电压表, 应串联多大的附加电阻Rf？解 满刻度时表头电压为附加电阻电压为代入公式, 得解得二、串联电路的应用电阻的串联应用很广泛。在实际工作中
3、，常常采用几个电阻串联构成分压器，使同一电源能供给几种不同的电压；用多个小电阻的串联来获得较大的电阻；利用串电阻的方法，限制和调节电路中电流的大小；在测量中用串联电阻来扩大电压表的量程，以便获得多量程的电压表。作业，教材巩固与练习1、2教 案课型分类专业课课程名称电工基础教学课题电阻的连接教学目标1. 理解电阻的并联的概念；2. 掌握电阻并联电路的特点；3. 会电阻的并联简单的计算应用。教学重点并联电路的特点教学难点并联电路的应用计算教学后记教学过程:2-2 电阻的连接（二）复习旧课：串联电路及特点讲授新课：并联电路及特点安全教育3分钟，不要长时间吹冷风，注意安全。一、电阻的并联1.电阻并联的
4、定义：两个或两个以上电阻并列地接在电路中相同的两点之间，承受同一电压，这种连接方式叫做电阻的并联。举例说明上述概念，并联电路的连接特征：有分支。2.电阻并联的特点学习电阻并联的特点之前复习重要基础知识：两点（提问由学生回答）其一、电学中最基本的三个物理量，电流I，电压U，电阻R其二、欧姆定律，I = （1）. 并联电路各电阻两端的电压相等。公式 U = U1 = U2 = U3（2）. 并联电路总电流等于各支路电阻的电流之和。公式 I = I1 + I2 + I3 （注：总电流大于任一分电流）（3）. 并联电路的总电阻的倒数，等于各支路电阻倒数之和。公式 1/R = 1/R1 + 1/R2 +
5、 1/R3 （注：总电阻小于任一分电阻）常用：R = R1/R2 = 举例（4）.并联电路流过每个电阻的电流与电阻成反比。公式 I1/I2 = R2/R1 会举一反三，切忌生搬硬套。知识小结，强调重难点，学生记忆。二、电阻并联电路的应用例2.4 有一表头，满刻度电流为Ig = 50A, 内阻rg = 3K。若把它改装成量程为 550A的电流表，问应并联多大的分流电阻?550 AI250 mAR2rg解： 由题意得, I1=Ig=50A, R1=rg=3000, I=550A, U1 = I1R1 = Igrg = 5010-63000 = 0.15（V） I2 = I I1 = 550 50
6、= 500(A) = 510-4（A） R2 = = = = 300() （有没有其它解题方法？提出让学生思考。）作业P37 题3教 案课型分类专业课课程名称电工基础教学课题直流电桥教学目标1.认识直流电桥电路2.掌握直流电桥平衡及负载获得最大功率的条件教学重点负载获得最大功率的条件教学难点直流电桥电路教学后记教学过程:2-4 直流电桥复习旧课：串联和并联电路及特点讲授新课：直流电桥安全教育3分钟，眼睛不要距离书面太近，预防近视。一. 直流电桥电路如图所示,R1,R2,R3,R4是电桥的四个桥臂.二.直流电桥平衡条件1.什么叫电桥的平衡状态电桥电路的主要特点就是当四个桥臂电阻的阻值满足一定关系
7、时,接在对角线a,b间的电阻R中没有电流通过.这种情况称为电桥的平衡状态推导出电桥的平衡状态条件的公式R1、R2、R3、为可调电阻，并且是阻值已知的标准精密电阻。R4为被测电阻，当检流计的指针指示到零位置时，称为电桥平衡。此时，B、D两点为等电位。 惠斯通电桥有多种形式，常见的是一种滑线式电桥。R1 R4 = R2 R3三. 直流电桥电路应用举例直流电桥电路应用较多,可以用直流电桥电路来测量电阻被测电阻为：四. 负载获得最大功率的条件由于电源有内阻,所以电源提供的总功率为内阻上消耗的功率与负载上消耗的功率之和.若内阻上消耗的功率增大,则负载上消耗的功率势必减小.那么,什么条件下负载才能从电源获
8、得最大的功率呢?根据图2-12P的最大值为：所以，负载获得最大功率的条件是：负载电阻等于电源内阻。这一条件也是电源输出的最大功率的条件。作业，教材巩固与练习2。教 案课型分类专业课课程名称电工基础教学课题基尔霍夫定律教学目标1.理解支路、节点、回路、网孔的定义2.掌握基尔霍夫电流定律、基尔霍夫电压定律3、学会基尔霍夫电流定律的基本应用教学重点基尔霍夫电流定律、基尔霍夫电压定律教学难点用基尔霍夫定律分析计算电路教学后记教学过程:3-1 基尔霍夫定律（一）复习旧课：串联和并联电路及特点讲授新课：基尔霍夫定律安全教育3分钟，走路小心，不要碰到墙壁。基尔霍夫定律包括电流定律和电压定律。一、复杂电路的基
9、本概念。以图3-1所示电路为例说明常用电路名词。 1. 支路：电路中具有两个端钮且通过同一电流的无分支电路。如图3-1电路中的AB、AR2B均为支路，该电路的支路数目为b = 3。2. 节点：电路中三条或三条以上支路的联接点。如图3-1电路的节点为A、B两点，该电路的节点数目为n = 2。3. 回路：电路中任一闭合的路径。如图3-1电路中的CDEFC、AFCBA、EABDE路径均为回路，该电路的回路数目为l = 3。 4. 网孔：不含有分支的闭合回路。如图3-1电路中的AFCBA、EABDE回路均为网孔，该电路的网孔数目为m = 2。图2-19常用电路名词的说明5. 网络：在电路分析范围内网络
10、是指包含较多元件的电路。二、基尔霍夫第一定律 基尔霍夫电流定律（KCL）1电流定律(KCL)内容电流定律的第一种表述：在任何时刻，电路中流入任一节点中的电流之和，恒等于从该节点流出的电流之和，即 例如图3-2中，在节点A上：I1 + I3 = I2 + I4 + I5 电流定律的第二种表述：在任何时刻，电路中任一节点上的各支路电流代数和恒等于零，即 一般可在流入节点的电流前面取“+”号，在流出节点的电流前面取“-”号，反之亦可。例如图3-2中，在节点A上：I1 - I2 + I3 - I4 - I5 = 0。在使用电流定律时，注意：(1) 对于有n个节点的电路，只能列出(n - 1)个独立的电
11、流方程。(2) 列节点电流方程时，只需考虑电流的参考方向，然后再带入电流的数值。作业，巩固与练习 1 教 案课型分类专业课课程名称电工基础教学课题基尔霍夫定律教学目标1.理解支路、节点、回路、网孔的定义2.掌握基尔霍夫电流定律、基尔霍夫电压定律3、学会基尔霍夫电流定律的基本应用教学重点基尔霍夫电流定律、基尔霍夫电压定律教学难点用基尔霍夫定律分析计算电路教学后记教学过程:3-1 基尔霍夫定律（二）复习旧课：支路、节点、回路、网孔的概念讲授新课：基尔霍夫第一定律及应用安全教育3分钟，走路注意安全。为分析电路的方便，通常需要在所研究的一段电路中事先选定(即假定)电流流动的方向，叫做电流的参考方向，通
12、常用“”号表示。电流的实际方向可根据数值的正、负来判断，当I 0时，表明电流的实际方向与所标定的参考方向一致；当I 0时，则表明电流的实际方向与所标定的参考方向相反。2基尔霍夫第一定律的应用举例提示：对于电路中任意假设的封闭面来说，电流定律仍然成立。如图2-23中，对于封闭面S来说，有I1 + I2 = I3。【例2-9】如图所示电桥电路，已知I1 = 25 mA，I3 = 16 mA，I4 = 12 A，试求其余电阻中的电流I2、I5、I6图 例题2-9解：在节点a上： I1 = I2 + I3，则I2 = I1- I3 = 25 - 16 = 9 mA在节点d上： I1 = I4 + I5
13、，则I5 = I1 - I4 = 25 - 12 = 13 mA在节点b上： I2 = I6 + I5，则I6 = I2 - I5 = 9 - 13 = -4 mA电流I2与I5均为正数，表明它们的实际方向与图中所标定的参考方向相同，I6为负数，表明它的实际方向与图中所标定参考方向相反。三、基尔霍夫第二定律 基尔霍夫电压定律1.定义：在任一闭合回路中, 沿着任一个回路绕行一周, 所有支路电压的代数和恒等于零, 这就是基尔霍夫电压定律, 简写为KVL。（2.16）用数学表达式表示为：2.在写出式（2.16）时, 先要任意规定回路绕行的方向, 凡支路电压的参考方向与回路绕行方向一致者, 此电压前面
14、取“+”号, 支路电压的参考方向与回路绕行方向相反者, 则电压前面取“-”号。作业：巩固与练习 3 。教 案教学课题磁 场教学目标1、了解磁场的基本概念；2、知道磁感线的含义；3、掌握如何用磁感线来表示磁场的大小和方向。教学重点磁感线教学难点如何用磁感线来表示磁场的大小和方向教学后记教学过程:第四章 磁场与电磁感应复习旧课：串联和并联电路及特点讲授新课：磁场安全教育3分钟，注意天气变化，预防感冒。4-1 磁 场（一）一、磁场与磁感线1、磁体：具有磁性的物体。包括俩大类。（1）永久磁铁，在正常情况下能长期保留磁性。（2）电磁铁。2、磁极：磁铁两端磁性最强的部分叫磁极3、磁场：磁极周围空间存在着一
15、种特殊的物质（1）磁场的方向。规定小磁针在磁场中某点的北极（N）极的指向为该点的磁场方向。4. 磁力线：也叫磁感线，形象的描述磁场的大小和方向。是假想的互不交叉的闭合曲线，在磁体外部是N极指向S极，在磁体内部是S极指向N极。5、磁力线的特点(1) 磁感线的切线方向表示磁场方向，其疏密程度表示磁场的强弱。(2) 磁感线是闭合曲线，在磁体外部，磁感线由N极出来，绕到S极；在磁体内部，磁感线的方向由S极指向N极。(3) 任意两条磁感线不相交。说明：磁感线是为研究问题方便人为引入的假想曲线，实际上并不存在。作业，巩固与练习 1 。教 案教学课题磁 场教学目标1、掌握电流产生磁场的右手螺旋定则；2、会用
16、右手螺旋定则判断磁场的方向教学重点右手螺旋定则教学难点磁场方向的判断教学后记教学过程:4-1 磁 场（二）复习旧课：磁场、磁感线讲授新课：电流的磁场安全教育3分钟，过马路注意安全。二.电流的磁场1. 通电直导线周围的磁场通电导体周围要产生磁场，磁场的方向与电流的方向有关。右手螺旋定则1：（判定通电直导线磁场方向）右手握住导体，伸直大拇指，大拇指指向电流方向，弯曲四指所指方向即为磁力线方向。电流方向的符号表示，规定： 表示流进 . 表示流出以上方向的符号规定同样适合磁场的方向2. 环形电流的磁场环形电流磁场的磁感线：是一些围绕环形导线的闭合曲线，在环形导线的中心轴线上，磁感线和环形导线的平面垂直
17、（图4）。环形电流的方向跟中心轴线上的磁感线方向之间的关系也可以用安培定则来判定：让右手弯曲的四指和和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向.3. 通电线圈的磁场右手螺旋定则2：（判定通电线圈磁场方向）右手握住导体，让弯曲的四指方向与电流方向一致，大拇指所指方向就是线圈内磁力线的方向。通过演示、举例、提问的方法让学生掌握以上判定磁场方向的定则。作业：巩固与练习 2、3 。教 案课型分类专业课课程名称电工基础教学课题磁场的主要物理量教学目标1、知道理解有关磁场物理量（磁通、磁感应强度）的意义；2、记住上述物理量的单位和符号。教学重点磁感应强度、磁通教学难点磁
18、感应强度的理解和计算教学后记教学过程:4-1 磁场（三）复习旧课：磁场讲授新课：磁场的主要物理量安全教育3分钟，水卡等不要会磁场放在一起。一. 磁通1、磁通的概念：磁通是描述磁场在某一范围内分布情况的物理量。通过垂直于磁场方向上某一面积的磁力线数目叫磁通。2、磁通的大小：与磁力线的数目（磁场强度）的大小成正比，与所选取的面积大小成正比。单位为韦伯，Wb3、磁通的方向：磁通的方向与磁力线的方向一致。二. 磁感应强度1、磁感应强度的定义垂直穿过单位面积磁力线数目叫磁感应强度或磁通密度，矢量。2、磁感应强度的公式 B = 或 = BS 单位，特斯拉，T，或韦伯/米2，Wb/m23. 磁感应强度的方向
19、磁感应强度方向的规定：磁场中某点的磁力线切线的方向，就是该点的磁感应强度方向。三. 磁导率1. 磁导率的基本概念磁导率表示媒介质导磁性能的物理量,反映物质导磁能力的大小，磁导率用表示,单位是亨利每米,H/m真空磁导率0=410-7H/m相对磁导率-任一物质的磁导率与真空的磁导率的比值称作相对磁导率,用r表示.即:为便于对各种物质的导磁性能进行比较，以真空磁导率 m0为基准，将其他物质的磁导率 m 与 m0比较，其比值叫相对磁导率，用 mr表示，即2. 按磁导率的大小,物质分为3类:（1）顺磁物质.如空气、铝、铂，其r稍大于1。（2）反磁物质.如氢、铜，其r稍小于1。（3）铁磁物质.如铁、钴、镍
20、、硅钢，其f，争创更好业绩。汇报完毕，谢谢！ 犙犙制售含有淫秽色情、凶杀暴力等内容的出版物的单位和个人。8配合卫生、工商行政管理部门对校园周边饮食单位的卫生状况进行监督，取缔非法经营的小卖部、饮食摊点。六、安全事故处理1校园内发生火灾、食物中毒、重大治安等突发安全事故以及自然灾害时，学校启动应急预案，及时组织教职工参与抢险、救助和防护，保障学生身体健康和人身、财产安全。2发生学生伤亡事故时，学校按照学生伤害事故处理办法规定的原则和程序等，及时实施救助，并进行妥善处理。3发生教职工和学生伤亡等安全事故的，应根据上报程序、要求，及时报告主管教育行政部门和政府有关部门。七、奖励与责任1对在学校安全工
21、作中成绩显著或者做出突出贡献的单位和个人，视情况分别给予表彰、奖励。2对不履行安全管理和安全教育职责，对重大安全隐患未及时采取措施的，应当责令其限期改正；拒不改正或者有下列情形之一的，学校依法追究相关责任人的行政以至法律责任：(1)发生重大安全事故、造成学生和教职工伤亡的；(2)发生事故后未及时采取适当措施、造成严重后果的；(3)瞒报、谎报或者缓报重大事故的；(4)妨碍事故调查或者提供虚假情况的；(5)拒绝或者不配合有关部门依法实施安全监督管理职责的。 躎軎麈麪黪谐鴀帀鰃耄瀐腀腰怐倐偠脐倀偠偐瀀恠腐怀倐怐偐偀偀腀恀灠灀灀瀀腀瀀倐恐恠怐灰灠倰灐灰倐恐鄐灠脐倀鄠脀瀐酠怀瀐怐灐偠怐脐怀酠脐恰瀐瀠脐倐
22、瀐恠偰怐偠偐偐怐恠脀酰瀀.怎样建立科学的人员配置体系科学地配置合格的人力资源，给予合理报酬，提供深造机会和从其它方面关心他们，是企业管理的重要职能。如何做好人员配置是一项长期、复杂、有计划的系统工程，公司不同发展阶段的变化，时间推移的影响，原来胜任工作的人会变得很难胜任。人员配置的职能在于知人善任，在于培养人，使适当的人从事适当的工作。如图1。 人员配置应晋升最优秀的人才，给予他们发展机会，同时淘汰表现差的干部。因此人员配置一般有人员的晋升、淘汰与轮换三种重要影响的机制，三者并行，可帮助提高公司的整体干部素质。但如果其中一个环节做的不好，将会影响全局。另外，接班人计划也是人员配置的重要内容。
23、现在国内很多的人力资源读物往往更多地在谈论绩效管理、薪酬设计、人员招聘培训之类，却有意无意的忽略了人员配置这一人力资源管理的重要模块。绩效考评结果的运用也往往仅仅是为了解决一个奖金分配问题，很少将绩效考评结果与人员配置结合起来。在笔者咨询的大多数公司往往没有人员配置制度。人员的晋升、淘汰、轮换往往无据可依。 一、人员晋升体系设计 人员晋升必须有一个非常清楚的标准，竞争的机制和一个严格的试用期考核过程以确保质量。晋升应有严谨的流程，包含许多步骤。如图2。 STEP1，拟定职位的详细职位要求 一般地，预先建立详细的任职要求工作经历、专业知识和管理能力要求，使选择和考核有方向和重点，职位要求包括工作
24、职责、所需能力、工作经验（对于建立公司素质模型的则采用素质模型测评中心的办法）。样式可参见工作分析与岗位设计手册之工作说明书-入职要求。但不可照搬。 STEP2，发掘更多人选 人力资源管理部门对职位要求审核同时发掘更多人选，以加强竞争，使选择更公平。 STEP3，考评或测评 人力资源部门应根据选择要求，针对性地进行测评（未建立干部素质模型的公司可采用360度考评；建立干部素质模型的公司采用基于素质模型的人力资源测评），人力资源管理委员会要讨论并决定最后晋升人选、结果及所有相关资料送交总经理室审批。 STEP4，试用与试用后考评（测评） 通过考评之后进入试用。在试用期前对晋升干部建立绩效评估指标
25、并清楚告诉他们，经过三到六个月的试用期后，人力资源部要在正式晋升前再做一次360度的绩效评估，以确定被晋升其人能否胜任新职。 STEP5，人员晋升体系评估与改进 二、人员淘汰体系设计 淘汰应从系统性地发现不合格干部开始，用科学的方法进行分析，最后用公平的方式对他们进行处理。淘汰流程如图3。 STEP1，找出不合格的干部 每年会根据干部总体表现、市场状况以及公司期望设定淘汰比例，而不同类别的干部可以有不同的淘汰比例以提高干部的素质和完成其职业发展规划。 对于部门经理，公司总经理室成员在年中、年终对所有部门经理的业绩，能力进行硬性排名，发现排名最低的10%干部。对突发性案另行处理。 对于一般干部，
26、对绩效评估差的部门淘汰目标也应相应提高，部门经理对部门干部工作态度，技能和完成工作情况进行硬性排名，发现排名最低的5%干部；对少于10人的部门应将排名最后一名的干部放入考虑淘汰名单。对突发性案另行处理。 STEP2，收集每个个案的资料，并进行分析 对于部门经理层则由人力资源部门准备个人材料，公司总经理室成员与人力资源经理对排名最低的10%有人员情况进行讨论与分析。同时将决定淘汰人的名单交公司董事会备案；对于一般干部，由所在部门经理准备个人材料，公司人力资源部和部门经理对排名最低的5%的干部情况进行分析，同时将决定淘汰人的名单交总经理室备案。 由于淘汰对干部的影响甚大，人力资源部与各部门经理不但
27、应于会前详细搜集干部的各方面资料，更要在会议中妥善讨论、决定，并在会后谨慎处理，才能让淘汰机制发挥正面性作用。 STEP3，决定处理策略 干部表现不佳的原因有很多，透过事前资料搜集以及会议中充分的讨论后，公司应相应采取适当的处理方法。 1、解雇：解雇无改进可能的干部，但也给予情有可原或仍有潜力的干部改进的机会。2、降级使用：对于能力不够有干部予以降级，但必须按比例严格执行。3、留职察看（转入观察期）：对于有潜力或原因不明的干部要转入观察期，建立在短期内(3-6个月)必须达到具体或量化的目标，当干部有明显改进时，鼓励并告知他们，当无明显改进时，立即解雇。4、轮换：对于能力不适合现职的给予职位轮换
28、。 STEP4，干部淘汰体系评估与改进 人力资源部每年应统计、分析淘汰执行情况，做适当修正，并交总经理室成员传阅，以确保淘汰制度之落实并建立系统的公信力。人力资源部应严格检查各部门执行情况，对不尽责任的领导进行处理。 三、人员轮换体系设计流程 有效的干部轮换应考虑组织工作要求和个人发展需要。人员轮换流程，如图4。 STEP1，分析各部门作绩效表现与确定职位要求 人力资源部门要组织各部门召开部门绩效研讨会，相关部门准备详细的各部门业绩完成情况（含财务状况），并提供给会议参加者。各分管总经理准备所辖部门分析，提议改进工作和岗位要求。全面分析各部门绩效完成情况和发展需要，针对表现不理想的部门，应进一
29、步分析其强处、弱处，面临的机会和威胁，讨论需要改进的工作，决定需要改变经营策略和具体工作，从而最终得出可轮换岗位与岗位任职条件（包括能力、经历、和其他，并将不同岗位按重要性排列）。 STEP2，圈定轮换初选人名单 人力资源部门根据年中、年终考核结果、个人发展规划、能力与工作经历，从需要和可被调动干部中初选出最后考虑名单。另外，为了避免干部在同一职位过久而丧失动力，除非有特殊原因者，在同一职位超过三年的管理人员应予轮换（针对管理人员，专业与技术序列人员除外）。人力资源部对岗位要求和考虑干部名单作合适性分析，提议初选人名单。 STEP3，初选人测评，确定最后的轮换人选 人员初步确定之后，人力资源部
30、门要着手进行人员测评，其一般从三个方面入手：能力测评、工作经历分析与个人发展需要分析，人力资源部门通过会议或其他方式讨论确定最后人选。 STEP4，人员轮换策略 将岗位要求和干部条件及个人发展需要作比较，可将最合适的干部安排到最合适的岗位上，同时提供最有效的个人培养。以达到将最适合的人才安排到各岗位上，以创造最好的业绩效果的目的；提供最有效的个人工作经验培养，从而提高公司干部整体素质。 STEP4，人员轮换体系评估 人力资源部门应定期对工作轮换执行情况作分析，通过分析其实际在岗时间与希望在岗时间进行对比，找出执行状况与期望之间时间落差。从而来评估人员轮换体系的效果，以作出调整与改进。 四、接班
31、人计划设计 在一个竞争日趋激烈的情况下，公司应建立的接班人计划体系或者称之为关键岗位后备人才计划。接班人计划体系可以进一步提供干部职业发展机会。 STEP1，关键职位选择 应对公司中的职位进行分析，决定哪些是关键职位，哪些是需要建立接班人计划的职位。这些职位不仅包括高级管理人员与关键部门管理人员，同时也要考虑一些技术性强、市场竞争激烈的专业技术业务人才，也可以是生产作业类的关键技工、技师。 分析关键职位应考虑清单对公司经营和发展的重要性（战略价值）市场需求量与市场供应量（稀缺性）失去现职位上干部的可能性包括一些技术性强，对公司经营/运作重要的普通职位 STEP2，明确职位要求 人力资源部应安排
32、各部门，建立详细的关键职位要求。 STEP3，接班人的来源 各部门与人力资源部一起应根据职位要求和考核结果，进行分析，并最终确定岗位接班人。同时对他们提出发展方向。 接班人的来源一般有四个：一是重点人才培养计划体系所提供的人才。二是绩效考评结果。三是外部招聘。四是中高层经理人员的推荐。 STEP4，对初选的接班人的评估 如何做好关键岗位的接班人计划已经成为企业发展的人力资源战略之一。企业为建立和维护后备人才计划体系，应当定期或不定期地进行选拔性评估。接班人的评估需要一个专门的委员会（或专门的评估中心）在一个相对一致的评价标准和参照背景下对候选人的潜能/价值观进行评估（素质评估）；最后也需要了解
33、与候选人有直接工作关系的人对其工作行为的360度反馈。 STEP5，接班人计划体系评估 人力资源部负责每年对岗位后备执行情况进行分析，确保制度完善。接班人计划分析如图5。 决定接班人计划成功与否的标准包括：在任何工重要职位出缺时，公司内部有一位或两位合适的人选可立刻接替。被晋升（或其他工作的安排）的干部，表现多半成功，而只有少数人失败。只有少数几位优秀干部因“缺少晋升机会”而离职。 （杨序国，深圳南晟德顾问机构君合智联管理咨询公司高级咨询师、人才测评师，素质配比表的发明人。主要咨询领域：战略管理与平衡记分卡、战略性人力资源管理体系、基于战略的绩效管理体系、素质模型与人才测评。E-mail：）
34、.第六单元 碳和碳的氧化物 知识总结课题一 金刚石、石墨、C60一、碳的几种单质1. 金刚石（C）是自然界中最硬的物质，可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。2. 石墨（C）是最软的矿物之一，有优良的导电性，润滑性。（1）可用于制铅笔芯、干电池的电极、电车的电刷等。注意：铅笔不含铅，是石墨和黏土混合而成的混合物。（2）无定形碳：焦炭、木炭、活性炭、炭黑等，由石墨的微小晶体和少量杂质构成。活性炭、木炭具有疏松多孔的结构，所以有强烈的吸附性，可用于：制糖工业、防毒面具里的滤毒罐。3. C60 是一种由60个碳原子构成的分子，形似足球，性质很稳定。 金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子
35、的排列不同。CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。二、 单质碳的化学性质:单质碳的物理性质各异, 而各种单质碳的化学性质却完全相同 !1. 常温下，化学性质稳定【为何碳在常温下化学性质比较稳定？碳原子的最外层有4个电子，既不容易得电子，也不容易失去电子，因此常温下碳的化学性质比较稳定。】档案材料一般用碳素墨水书写； 古代书画历经百年也安然无恙；木质电线杆埋入地下部分用火烧焦可防腐都是利用这个原理。2. 碳具有可燃性：C+O2CO2（充分燃烧）2C+O22CO（不充分燃烧）碳在氧气中燃烧现象：燃烧剧烈，发出白光；放热；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。木炭+氧化铜澄清的石灰水3
36、. 碳具有还原性： 可用于冶金工业。2Fe2O3+3C4Fe+3CO2 木炭还原氧化铜的实验（见右图）【实验现象】澄清的石灰水变浑浊；黑色固体逐渐变成红色。【化学方程式】C+2CuO2Cu+CO2n 反应开始的标志：澄清的石灰水变浑浊。n 在酒精灯上加网罩的目的：使火焰集中并提高温度。n 配制混合物时木炭粉应稍过量的目的：防止已经还原的铜被氧气重新氧化。n 实验完毕后先熄灭酒精灯的后果：石灰水倒吸入热的试管中使试管炸裂。第二节 二氧化碳制取的研究一、 实验室制取二氧化碳1. 原料：大理石或石灰石、稀盐酸。u 不用稀硫酸代替稀盐酸的原因：稀硫酸与大理石反应生成微溶于水的硫酸钙，阻碍反应的继续进行。u 不用浓盐酸代替稀盐酸的原因：浓盐酸易挥发，使生成的二氧化碳中混有氯化氢气体而不纯。u 不用纯碳酸钙或碳酸钠等代替大理石、石灰石的原因：反应速率太快，不容易控制和收集，且成本较高。2. 反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO23. 发生装置：同分解过氧化氢溶液制取氧气的发生装置（原因：固体和液体混合，在常温下反应生成气体）4. 收集装置：向上排空气法收集气体的装置（原因：二氧化碳能溶于水，且密度比空气密度大）5. 检查装置的气密性：先用止水夹夹住导气管，再从长颈漏斗中加水，当水没过下端管
