1、腿鲠甀擽需(迼搀鶅踀匀輀輀搀鶅踀讀缁璧H缀窢狝哒輀栀$十二孔陶笛自学教程 (2).docea24b4efea504ddaa9cb255256b397a7.gif十二孔陶笛自学教程2.doc2020-121151c57d86-07de-4c0c-87da-7309f22a41e8jg2+WdW+zrQQQBoiDT2YOucH0gNgYFz691dtcr0U4M0OKp/zSeTRQ=十二孔陶笛自学教程,2,十二,孔陶笛,自学,教程04790d6fcc7d4e6dd9ae3d43b513c11c.十二孔陶笛自学教程目录一、指孔及拿笛方法2二、指法表3三、基础吹奏练习73.1 持笛姿势（见开篇图）
2、73.2 呼吸法的运用83.3 运舌法的练习83.4吹气量的练习8四、音阶练习101. 长音练习102. 指力指序及活指练习113. 语法及综合练习15五、曲目练习201. F调指法202. G调指法473. D调指法564. C调指法645.降E调指法746.A调指法767.其它指法77十二孔陶笛自学教程一、指孔及拿笛方法十二孔陶笛正面有十个指孔，分别由双手的食指、中指、无名指和小指来控制，其中食指要负责两个孔。陶笛背面有两个指孔，由双手的拇指来控制。正面或背面还有一个出音孔，用来发出声音，计算陶笛的孔数只包含指孔，不包括出音孔。吹奏时双手的拇指分别按住背面两个指孔，正面指孔的手指按下图所示
3、摆放，很自然的用手指的指肚部分盖住指孔。二、指法表.十二孔陶笛采用不同指法可以吹出音域不同音阶。半音左图的图片是指孔全按住为中音1的指法，这是十二孔陶笛最基本的指法，可以吹出低音6到高音3的音阶。需要说明的是“全按”是不包括食指所负责的那两个小孔的，就是说全按为低音5的指法发出低音5的音时实际上只按住了十个指孔，另两个小孔是放开的。右图的指法是全按为低音5的指法，可以吹出低音3到高音1的音阶，可以覆盖大部分的常见的曲子，同样这里的“全按”是不包括食指所负责的那两个小孔的，就是说全按为低音5的指法发出低音5的音时实际上只按住了十个指孔，另两个小孔是放开的。 左面的指法是全按为低音#6的指法，能够
4、吹出低音5到高音2的音阶，可以覆盖大部分的常见的曲子，比如珊瑚颂等歌曲。同样这里的“全按”是不包括食指所负责的那两个小孔的，就是说全按为低音5的指法发出低音5的音时实际上只按住了十个指孔，另两个小孔是放开的。三、基础吹奏练习3.1 持笛姿势（见开篇图）持笛讲究自然，用指肚按孔，手指放松，不可紧紧按住孔，这样手指容易僵硬。还有就是打孔要有力度。陶笛吹嘴放置嘴巴内时，只要轻含即可。不要用牙齿教主吹嘴，也不要只是轻碰住嘴唇。3.2 呼吸法的运用主要有胸腔呼吸法和腹式呼吸法。吹奏管乐器一般都用腹式呼吸法，就是我们常说的丹田吸气。3.3 运舌法的练习吹奏管乐器时非常忌讳“呼噜呼噜”没有运舌的吹奏。在吹气
5、送入陶笛里面时，舌头要点舌(运舌)。舌尖点触口腔软颚部份或是齿背部份。如发出(TU)或是(DU)的方式运舌吹奏，方能使吹奏出的音色更为饱满扎实。切勿使用(FU)的方式吹奏，易造成音色的松散。3.4吹气量的练习吹奏陶笛的每一个音时在气量与力度上也都不同。吹奏越高音时气量越多力度也要增强。反之，吹奏越低音时气量越少越沉而力度也要减弱。初学陶笛时常犯的错误为吹奏高音时力度与气量不足，造成音准偏低。而在吹奏低音时却又用力过猛与气量过多，造成音准偏高甚至是筒音音色不佳。我们可以用卫生纸来做气量练习。如图l，手臂打直拿着一张卫生纸。如图2，在吹奏中音域SolLaSi及高音域DO一Re时，使用将卫生纸吹至4
6、5度角的气量吹奏。如图3，吹奏低音域ReDo及最低音S iLa时，减少吹奏气量，使用将卫生纸吹起微量角度即可。四、音阶练习1. 长音练习2. 指力指序及活指练习3. 语法及综合练习五、曲目练习1. F调指法仍为F调，升高一个八度两只陶笛就可以演奏了。2. G调指法3. D调指法4C调指法5.降E调指法6.A调指法7.其它指法顺腾0000400003工作计划2020121109183648823339xaIsmqZ0cxYpPmvEBTqxWMAhmSlg65TqNPPmi4ZgKPA+7Hpvk5zuhgxngUv46b. 十 二 孔 陶 笛 自 学 教 程 目录 一、指孔及拿笛方法 2 二、
7、指法表 3 三、基础吹奏练习 7 3.1 持笛姿势（见开篇图） 7 3.2 呼吸法的运用 8 3.3 运舌法的练习 8 3.4吹气量的练习 8 四、音阶练习 10 1. 长音练习 10 2. 指力指序及活指练习 11 3. 语法及综合练习 15 五、曲目练习 20 1. F调指法 20 2. G调指法 47 3. D调S0彶1腿鲠餀(迼怀麈踀匀輀輀怀麈踀讀缁貞H缀窢狝哒輀椀椂处处处处处处处处处处处处处处处处椄欆術敟鮘煶鮘蒀荫遒搀漀挀攀昀愀愀攀挀昀攀昀攀攀挀最椀昀術敟鮘煶鮘蒀荫遒搀漀挀尀尀戀搀攀挀昀搀挀戀昀搀搀挀戀焀刀欀眀礀一挀一欀夀眀爀洀搀洀氀刀瘀搀漀礀戀樀猀最嘀愀攀吀洀術敟鮘煶鮘蒀荫遒敟鮘荫
8、遒戀攀昀搀戀攀搀愀搀搀戀戀昀栀眀鍘礀鍘踀?礀鍖稀纘屝攀氀娀匀倀昀椀氀儀伀匀唀昀戀唀最戀一圀唀倀樀刀娀瀀瘀挀欀樀洀砀椀挀伀渀漀搀儀瘀夀一刀耀昀戀蜀魒聒頀術敟鮘煶鮘蒀荫遒谀0瑖浞昀奛魒聒匀.陶艺课程第一课 走进泥巴的世界教学目标：1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。教学重点：感受玩泥巴的乐趣。教学难点：体验陶艺制作的各种技法。教学准备：教师：陶泥、教学课件学生：陶泥、各类制作工具教学过程：一、泥巴变一变：1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。与孩子们交谈，送给他们一份礼物
9、，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。3、小结导入：（1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等）（2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具：1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。2、想一想： 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。三、欣赏：1、简要介绍陶艺的发展。2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。四、体验： 用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的
10、快乐！五、总结： 说说玩泥巴的感受！陶艺课程第二课 手捏动物知识目标：了解并掌握陶艺创作手捏成型的基本表现技法、步骤。技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物的意识。教学重点：掌握陶艺创作手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。教学难点：抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。教学准备：陶泥及制作工具，课件课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。实施过程：导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的
11、伟大创造。发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）：了解动物泥塑的艺术特点：取材于动物形象，再加以取舍、装饰、夸张等艺术手法塑造而成，使人觉得比真实的动物形象更加生动可爱。（课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。）填表：动物名称外形特点技法表现动物泥塑的塑造过程：1、整体形象（抓住动物的整体外形） 注意：舍弃细部，抓准基本形。2、细部刻画（抓住动物的明显特征进行加工 ） 注意：对所塑造动物的特点可以运用
12、夸张的艺术手法加以表现。3、上色处理（抓住动物的色彩特征） 注意：色彩之间的搭配，突出动物本身明显的色彩特征。教师现场制作海豚泥塑学生观察老师是怎样用技法表现出海豚的特点，制作顺序是什么？思考你怎么用技法表现你喜欢的动物的特点。（观察结果，激发学生制作热情）四：动手制作初试制作：同学们你们想不想也塑一个小动物呢？那就请大家按照我们自己总结出的评价标准动手试一试吧？试制动手能力的培养交流：演示制作过程，发现好的方法大家借鉴，有问题大家共同解决。（）技术的活用：细微部分刻画的方法。如：须、毛、眼、鼻、尾等的表现。（）工具的巧妙使用：充分利用身边现有的材料作工具，如：钢锯条，小刀，牙签，铅丝，线等，
13、使动物的细小部分表现得更形象、更生动。（）问题的出现：表面不光滑，裂口，连接不紧等问题如何解决。思考、交流、分享成果。避免出现类似问题。共享成果，发展思维，提高技法。五：评价展示，强化反馈把作品放在展板上，大家一起来比一比，评一评，看那件作品更形象，更生动，给予奖励。交流，比较，评判通过强化反馈获得知识、形成技能陶艺课程第三课夸张的脸 教学目标：1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。 2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。 3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐
14、趣，培养对漫塑人物的审美情趣。 教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。 教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。 课前准备：（学生）陶艺工具（教师）课件、泥巴教学过程： 一、 游戏导入：1、表情大PK。（看词做表情，与图片中比较）2、图片欣赏导入：夸张的脸二、欣赏探究：1、观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。 （1）观察快乐、悲伤、发怒等表情五官的变化（2）探究欣赏简笔漫画人物头像。启发学生观察夸张的表现方法。形的夸张：夸大法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲；变形法：如改变鼻子结构。神态的夸张：如发怒时、眉毛直立、额头冒火。欣赏中穿插教师示范和学
15、生的五官制作小练习2、学习造型表现方法：边欣赏边示范（团报纸成型、泥板围筑、分析添加）：（1）欣赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（2）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。三、学生创作：学生选择一个自己喜欢的表情和人物创作。注意夸张变化。四、展示评价：1、学生给自己的作品取名，进行评价。2、对比，找出最夸张的脸。五、用表情表示对课堂感受，结束。 板书设计 形的夸张夸张的脸 夸大、变形等 神态夸张陶艺课程第四课有趣的“空心球”一、 教学目标：1、 通过本课教学，了解空心球的基本特点。2、 学会泥球捻捏等一些基本的泥塑方法，创作出一个有趣的“空心球”。3、
16、在创作过程中，提高学生的观察能力、概括能力、动手能力等。二、 教学重、难点：重点：学习泥球捻捏法。难点：抓住空心球夸张地进行表现，创作出一个有个性的“空心球”。三、 教学准备：学生：泥塑工具等。 教师：课件、泥、泥塑工具、板等。四、 教学过程：1、 谈话导入，揭题有趣的“空心球” 利用一个实心的泥玩具导入，引出空心球。2、 制作空心球 教师示范，边做边讲解要点，板书：泥球捻捏法。3、 玩一玩 学生动手做空心球，教师巡回指导。4、 变一变教师现场创作一个有趣的“空心球”，猜一猜做的是什么？运用了什么方法？板书：变一变、加一加、减一减5、 赏一赏 欣赏图片，了解更多有趣的作品，以此打开学生思路。6
17、、 做一做作业要求：发挥想象，创作出一个有个性的“空心球”。7、 评一评说说自己作品的特点，请同学说说你的看法，教师适当地加以点评。8、 课后延伸 认识一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞纸法等。陶艺课程第五课泥 条 盘 筑 - 装饰成型教学目标： 1、在泥条盘筑基本型的基础上学习装饰成型的方法2、在盘筑过程中培养学生动手、造型、表现和创新能力，同时通过合作创设良好的人际交往氛围，培养团结协作精神3、培养学生学习兴趣，激发学生表现欲望和美化生活的热情教学重点：泥条盘筑的装饰方法教学难点：装饰技法的创新教学方式：启发、引导、实践教学过程:教 学 活 动学生活动设计意图组织教学自查教具准备情况
18、稳定学生情绪学生自查学具准备情况使学生进入课堂状态讲授新课出示经过一定装饰的泥条盘筑作品图片，分析和上节课学习的泥条盘筑基本成型内容有何不同分析、比较不同之处，导入新课复习上节课学习搓泥条的方法问：如果要你做这样的作品，你想怎么去做？展示泥条盘筑装饰成型的制作过程猜想制作方法、观察验证 “你想看看其它泥条盘筑装饰成型作品是怎样的吗”（出示“学生作品”图片，观看分析）加强对泥条盘筑装饰成型的认识，培养学生造型和空间思维能力 同桌互相讨论、商量怎样去制作 教师简单小结并提出思考问题：如何在制作时保持泥条湿度，使它们不容易断裂同桌活动、讨论意向作业看了这些作品，你一定会赞叹和羡慕不已，其实你自己也能
19、制作，请用你聪明的大脑和灵巧的双手和同桌创作一件吧，相信你会做的更好！分工合作、动手操作给学生一个动手动脑的空间，培养学生的组织能力，学会如何与别人合作展示成果、交流评价展示小组成果、师生共同评价（“谈谈自己小组是如何制可归纳成以下四种类型的CNC装置，代表了西门子公司四个时期数控系统的发展水平。（1）SINUMERIK 8适配各种机床，通常8ME/8M/8MC及Sprint 8M/Sprint 8ME/Sprint 8M-C用于铣、锉、钻及加工中心，而带Sprint系列又有蓝图编程功能的8MC/8MCE/8MCE-C用于大型镗铣床，8T/Sprint 8T用于车床。（2）SINUMERIK
20、3亦有多种型号，用于控制各种机床（3T-车床，3M-铣床，3TT-双刀架4轴车床，3G-磨床，3N-冲剪机床），当3T系统借助于TRANSMIT（转换）功能，可使一般的CNC车床成为一个车削中心, 在一台机床上就能一次完成车、钻、锉、铣的切削。（3）SINUMERIK 810/820是一种用于小型机床的数控系统，分别有M型(用于镗、铣床及加工中心，T型用于车床、G型用于磨床)等，此外810系列有810T/810TE、810M/810ME、810G/810GE等CNC装置。（4）SINUMERIK 850/880是SINUMERIK推出的最新CNC产品，它适用于高自动化水平机床及FMS，这一系列
21、包括850M、850T、880M、880T等型号规格。SIEMENS公司的850/880系统，是多微处理机结构的典型，有如下特点：l 主CPU为80386多微处理器系统，由多种CPU （如数控中用CPU、通信用CPU、伺服用CPU及PLC用CPU等，这些CPU除通信CPU外，还均能扩至CPU 24）组成。l 这类系统有很强的通信功能，可进入FMS与CIMS的系统中进行通信。l 850/880系统在部分印刷电路板上，采用了先进的表面安装技术（如存储器模块）。l 尤其在多轴控制上（最多控制轴数2030个，可实现16个工位联动控制），PLC及编程方面具有特色，在通信（适应FM S和CIMS 需要有通道结构，用了通信中央处理单元）方面有很强的数据管理、传递和处理能力，最后还有功能较强的PLC ，并可扩展到24个，既可满足各种机床与CNC之间大量的信息交换又显著地提高了信息传递速度。二、国内数控系统现状随着国际学术及产业界对开放式数控系统研究的日益推进，我国的相关研究也越来越受到重视。经过几十年的发展，我国机床行业也形成了具有一定生产规模和技术水平的产业体系，国产数控系统产业发展迅速，
