1、.技术交底记录 TJ1.5工程名称连云港徐圩新区G3商业楼施工单位江苏中粟建设工程有限公司分项工程名称一体板施工交底部位一体板施工安装交底内容交底内容: 一、施工准备1.1、主材：保温装饰板。1.2、辅材：胶粘剂、扣件。1.3、配件：高耐候硅酮胶、泡沫棒、美纹纸等。二、操作工艺1、对基层墙体的检查和处理：1.1、基层抹灰表面平整度偏差不应大于5mm，竖向垂直偏差不应大于5mm，未达到标准的严禁盲目开始施工。1.2、基层抹灰墙面以10M长为检测尺寸段，阳角和装饰带均要在10M以上拉线检查，大平面还须在对角线拉线检查，再通过对高处进行凿平，低处采用抹灰找平的方法使墙面平整度达到允许偏差要求。1.3
2、、用1:3水泥砂浆填充找平，并将墙面上的灰尘、污垢、已粉化的涂料和腻子层等妨碍粘贴质量的物质清除干净。1.4、基层墙面采用以上的方法处理后，必须粘贴小样进行检验，其规格不得小于300mm200mm，现场检验方法如下：1.4.1、保温装饰板粘贴24小时以后形成初粘，取消定位件后不会自行产生位移。1.4.2、保温装饰板粘贴57天后，检验人员徒手用力不能将样板从墙面上拉掉，可视为胶粘剂调配合格并且基层强度可以满足施工要求。1.4.3、保温装饰板粘贴28天后，用拉拔仪检测，抗拉强度应0.1mpa，并且破坏部位是保温层，即为合格。如果是墙体基层破坏，则必须对墙体基层重新进行处理。（保温装饰板粘贴28天后
3、，粘结层粘结强度达到设计要求）。2、基层分格弹线。2.1、应按设计及建设单位要求进行排板，并确定分格缝的宽度。2.2、从门窗或阳角处开始弹出基准控制线，作出标记。2.3、弹线工作应由施工人员完成，若条件不允许则弹线人员必须与施工人员完成交接。2.4、弹线时应将缝线弹出，以便在安装板材时核对尺寸和位置，减少误差。3、墙体表面洒水润湿。当天气较热，墙面干燥时，施工前应用清水先将墙面适当润湿，以保证不会因胶粘剂中的水分过快蒸发而影响粘接质量。4、板背面点式布胶4.1、粘接砂浆的使用4.1.1、选用适当的容器（18L手提铁桶或塑料桶）先将粘接砂浆倒入容器内，然后将清水倒入容器，一边倒一边搅拌，充分搅拌
4、均匀。再根据现场气温高低适当增减清水的添加量（以刮涂流畅，不流坠为宜）。4.1.2、粘接砂浆应随用随搅拌，已搅拌好的粘接砂浆必须在24小时内用完。4.2、粘结点分布图及要求如下：根据点粘分布图把胶粘剂点涂在背板面上，粘结面积不得小于60%。5、安装固定。5.1、面板扣件安装一般来说，保温装饰板外墙外保温系统的锚栓在基层墙体中的有效锚固深度参照常规的外墙外保温系统即可。如基层为混凝土，其进入混凝土基层的有效锚固深度应不低于25mm；如基层为多孔砖、加气混凝土砌体、混凝土空心砌块等轻质结构，其进入墙体材料的有效锚固深度应不低于50mm。建筑高度在36米以下时，固定件的设置为4-5个/；建筑高度在3
5、6米以上时，固定件的设置为不少于7个/；固定件的材质为热镀锌薄钢板或铝合金件，厚度为1-2mm；承重件在粘接板的底部，起承重支撑作用，每块板宜为两个，鉴于本工程项目比较特殊要求固定件的设置不得低于10/。5.2、承重托件安装（上图）5.3、保温装饰板为面板中间四周开槽，深度为5mm,宽度为2mm,扣件安装与槽内。5.4、施工节点图一体板拼接缝窗边接口处理 阳角边口处理阴角边口处理5.5、板材上墙前应再次检查尺寸是否合适（核对墨线），有问题的板材不得上墙。5.6、板材揉贴时应逐渐按压到平整度要求的合适位置，严禁按压低了再拉出，造成虚粘。5.7、在保温装饰板粘贴上墙12小时24小时内，应及时用2M
6、靠尺复查板面平整度。6、分格缝处理。6.1、清除分格缝端面的飞边毛刺及打胶部位上多余的胶粘剂。6.2、在分格缝之间填塞聚苯乙烯泡沫条，填塞高度距板面为46mm。6.3、按照分格缝的宽度弹线8-10mm，然后用纸粘带附线贴实，再刮涂优质弹性耐候勾缝胶，耐候胶应覆盖板面宽度23mm，打胶深度不小于4mm，打胶宽度度10-15mm，涂胶后应立即揭去纸粘带。7、安装排气塞及排水孔。待勾缝胶打完24小时后，在十字交叉处或板缝中间按每1个/30，并在孔内和排气塞四周打上勾缝胶后嵌入孔中，要求排气孔朝下60，以防进水。透气件为PVC塑料制成，其作用是排除保温层与墙体间的水蒸气。克服了水蒸气对胶粘剂性能、保温
7、材料保温效果的影响，并避免密封胶起鼓。排水管的主要作用是排出墙体和保温层中的水分，设置部位在垂直面下部（勒脚及屋面处），排水管的设置为10米/个，其材质为不锈钢，内径为10mm。8、揭保护膜板面清洁8.1、揭保护膜应在贴板结束后一个月内进行，以免揭膜困难。8.2、清洁板面应在撤架前进行。9.竣工验收。9.1、主控项目9.1.1、保温装饰板的规格和各项技术指标以及胶粘剂、机械固定件的质量均应符合要求。9.1.2、保温装饰板与结构墙面必须粘接牢固无松动现象。9.1.3、保温装饰板保温层厚度应符合设计要求。9.1.4、保温装饰板粘贴面积应符合要求。9.2、一般项目9.21、外墙保温装饰板安装的允许偏
8、差（符合GB502102001规定）：项目允许偏差（mm）检查方法表面平整度3用垂直测量尺检查接缝直线度4 拉5m线，不足5m拉通线，用直尺检查接缝高低差2用直尺和塞尺检查接缝宽度1用直尺检查9.2.2、外墙保温装饰工程应平整、洁净、无歪斜和裂缝。9.2.3、在距建筑物保温装饰板面正前方5m外，目测角度为9020内观测，色泽应均匀一致，无发花现象。9.2.4、分格缝应横平竖直，宽窄一致。VRD保温装饰板边缘应覆盖1-2mm密封胶，并达到密封要求。9.3、竣工验收应提交下列文件9.3.1、外墙保温系统的设计文件、图纸会审、设计变更和洽商记录；9.3.2、施工方案；9.3.3、外墙保温装饰系统的形
9、式检验报告及其主要组成材料的产品检验报告、产品出厂合格证、进场复检报告和现场验收记录；9.3.4、施工技术交底文件；9.3.5、施工工艺记录及施工质量检验记录；9.3.6、其他必须提供的资料。三、质量管理1、建立健全工程质量保证体系，控制施工过程的各个环节，严格执行样板制度，并严格按照样板工艺。1.1隐蔽部位施工完毕时要派专职人员进行检查，并提前请监理单位进行检验，验收后方可封闭。1.2在施工过程中，专职质量检查人员要随时进行质量监督，并在每道工序施工完毕后全面检验，对于不符合要求的部位进行整改处理，直至合格后方可进入下道工序的施工。1.3公司采用全方位质量跟踪来保证已经采取的纠正措施是否得到
10、落实和取得成效。1.4工程总体完工由监理公司组织人员按质量验收标准和设计图纸要求进行验收。2、项目建设中有关技术、质检人员、公司质量部门将定期不定期对工程质量进行检查；3、做好各种原材料、半成品及设备等入库前的质量检查工作，把好质量关，不合格的材料一律不准使用；4、抓好“三检”制度，即“自检、专检、交接检”，质检员要跟踪检查，发现问题及时调整，将问题消灭在萌芽状态，做好工序交接制度；5、抓好四各质量控制阶段：施工准备、施工、检查与找补、验收阶段，即全过程的质量环节四、质量监督1、质量监查员全面的消化理解外墙保温地方标准，认真负责搞好本职工作。2、由现场质量监查员建立完整卡片或记录，发现质量问题
11、及时反馈，并令其暂停施工，会同有关技术人员解决问题后方可继续进行施工工作。各种现场有关质量检查、修正的文件、卡片记录、资料必须完整清晰。3、本工程所有人员必须配合业主、材料技术监督方和监理人员做好质量监督工作，确保各种工艺规范与标准的全面执行。4、认真清理归纳各种工程质量文件、卡片记录、资料，以完整详细的质量资料提交工程交付验收使用。五、安全操作规程为确保人身安全，保证工程顺利进行，特制定安全操作规程。1、工地现场负责人应对施工现场的工作高度重视，经常对施工队员进行安全教育，提高全员对安全工作的认识。2、施工时全员必须精力集中，现场不许闲谈，不许酒后上岗，心脏病、高血压患者，严禁高空作业，不许
12、开玩笑或打闹取笑，不许打架斗殴。3、施工作业，高空吊运、吊篮作业必须分工明确，专人负责统一指挥、统一口令、统一行动，施工人员对工作有异议或存在不同意见时，必须事先提出，经现场负责人同意方可改变方案不得擅自作主，擅自行动。4、施工现场必须按规定戴安全帽，穿防滑鞋，高空作业必须系好安全带。5、尽量利用现有架子管进行工作，吊篮安装移位必须经由专业人员指导进行并严格安装高空吊篮安装方案进行，高空作业不得立体交叉同时施工。6、工作前详细检查电动吊篮、自制载人平台各部件是否紧固稳定灵敏可靠，保护绳索必须达到安全规范要求其。7、高空作业传递物体时，必须相互照应，多方做好准备。高空不得抛物件，随身所带工具应用
13、绳系牢，不得随意向下扔掷工具、料头等物。8、施工用电必义。一、教育技术可以为教育的信息化提供技术支持和智力支持二、教育技术有助于促进教与学的改革三、学习教育技术学的意义教育技术学是教育科学领域中技术学层次的、方法论性质的学科。在信息时代，学习教育技术学不仅具有重要的现实意义，而且也是每一位新时期合格教师的必修课。教师教育信息化是利用现代信息技术促进广大教师专业技能发展和实现自我完善的过程，掌握教育信息化专业知识和具备信息化教学能力是信息时代教师应具备的基本素质。教师的教育信息化专业发展成为教师专业化发展的一个重要组成部分。一名教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌握一定的教
14、学方法和教育技术手段，教师的教育技术应用能力是现代教师最重要的专业能力之一。现代教育技术课程的学习，目的是了解现代教育思想和理论，掌握利用教育技术进行教学的技能，通过信息技术与学科课程的有机整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学模式，培养大批具有21世纪能力素质的人才，提高师范生的信息化教学水平，促进教师的专业化发展。38、 比较传统教学模式与信息教学模式。图表 1. 传统教学模式-信息时代教学模式2. 以教师讲授为主-以学生探究为主3. 说教式教学- 交互式教学4. 分学科定时教学- 真实的、多学科交叉的问题解决式学习5集体化的、无个性
15、的个体学习行为- 多样化、个性化的合作学习行为6. 教师作为知识的垄断者和传播者- 教师作为学习的帮助者和指导者7.按年龄和成绩分组- 异源分组8对分科知识与分离技能的评价-以行动为基础的综合性评价39、 教学系统设计与信息化教学设计的区别。1) 教学系统设计是面向知识点，以讲授重点、难点为中心展开。突出的是“教”。信息化教学设计是面向过程和基于资源的设计，突出的是“学”。2) 教学系统设计的主导思想是教，实践主体是教师，包括教师、学生、媒体和内容四个部分分。特点是媒体辅助，形象生动；顺序传递，内容扩展。信息化教学设计的主导思想是学，实践主题是学生，包括教师、学生、资源和环境四个部分。特点是问
16、题主线、任务驱动；评价激励，目标引导。40、 现代教育观念。它主要包括： (1)现代教学观。不仅传授学生知识，而且教会学生学习，即“授人以鱼，又授人以渔”。(2)现代师生观。学生不再被动的接受知识，而是认知的主体，意义的主动建构者。而教师也演变成了学生意义建构的指导者、帮助者、激励者和设计者，师生之间是民主平等的关系。(3)现代人才观。现代教育应该培养出智能型、创造型人才，而不是传统教育的知识型、模仿型人才。(4)学习时空观。学习不再受时间限制，也不再受空间的限制，可以随时随地地学习，实时或非实时地学习。41、 现代教育技术对新课改的影响。1) 为他提供了新的教育环境和工作平台。提供自主学习资
17、源、丰富的学习环境和有利的学习工具；促进教育观念、教育思想、教育理念的转变；促进教学、学习方式的变革；促进新评价体系的建立。2) 给课程设计和编制带来新观念、新方法、新技术。课程与教材编制的群体化、综合化；多元化、系统化；平台化的教材；交互化的教材；课程的多元化载体；课程教材设计新思路；课程网络化、教材智能化等。42、 现代远程教育对教师角色的定义、及对教师素质的要求。定义：在现代远程教育环境下，教师的角色由知识的传递者、课堂的管理者转变为学生知识建构的学习指导者，学习支持者，学习伙伴，媒体使用者和教育研究者。素质要求：现代远程教育模式下的教师不但要具备高尚的职业道德，教书育人；还要有良好的学
18、习能力，不断汲取科学技术知识，熟练掌握和运用现代教育技术，以应付网络时代、知识现代化的需要。具体包括：职业素质。心理素质发展的思维方式；指导学生学习与实践的能力。知识素质扎实的专业知识，丰富的知识结构；掌握新技术，具有从事科研工作的能力。43、 现代远程教育对学生角色的定义、及对学生素质的要求。定义：现代远程教育打破了传统的学生群体结构，提供了以学生为中心的个别学习模式，这就要求学生独立学习；创造性的学习；具有自我控制和监督能力。素质要求：主体意识现代远程教育中，学习这是教学过程中的唯一主体，要求学习者具有：1，要对学习有正确的动机和强烈的需求；2，要能敏锐地感觉、发现和迅速地取得与学习有关的
19、信息，并有使用这些信息巧妙安排自己学习、工作和家庭生活的意识，保持主动学习。3，要时刻保持这种主动学习的意识。信息素养现代远程教育的学习者，最起码的信息素养就是能够掌握计算机操作的基本技能，掌握基本的网络操作技能。自控素养现代远程教育学生以自主学习为主，要求学生能够根据自己的学习能力、学习任务，积极主动递调整学习策略，要求学生有较强的自我监督、自我控制及自我调节的意识和能力。44、 新课程改革的目标，理念与策略。目标：1) 课程功能改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极2) 主动的学习态度，识货的基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。3) 课程结构改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整
