1、不可挽回，知道未来的事还来得及补救。实在是误入迷途还不算太远，已经觉悟到今天“是”而昨天“非”。船在水面轻轻地飘荡着前进，微风徐徐地吹动着上衣。向行人打听前面的道路，遗憾的是天刚刚放亮。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。刚刚看见了自家的房子，一边高兴，一边奔跑。童仆欢喜地前来迎接，幼儿迎候在家门。庭院小路虽将荒芜，却喜园中松菊还存。我拉着幼儿走进内室，屋里摆着盛满酒的酒樽。拿过酒壶酒
2、杯来自斟自饮，看看院子里的树木，觉得很愉快。靠着南窗寄托着我的傲世情怀，深知住在小屋里反而容易安适。天天在园子里散步自成乐趣，尽管设有园门却常常闭关。拄着手杖或漫步或悠闲地随处休息，不时地抬起头来向远处看看。云烟自然而然地从山洞飘出，鸟儿飞倦了也知道回还。日光渐暗太阳将快要下山，我抚摸着孤松而流连忘返。归去来兮，请息交以绝遊。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经邱。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。回去吧，让我同外界断绝交游。既然世俗与我乖违相悖，我还驾车出游有什么可求？亲戚间说
3、说知心话儿叫人心情欢悦，抚琴读书可藉以解闷消愁。农人们告诉我春天已经来临，我将要到西边去耕耘田亩。有时坐着有布篷的小车，有时划着一只小船。即探寻幽深曲折的山沟，也经过道路崎岖的小丘。树木长得欣欣向荣，泉水开始涓涓奔流。羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节，感叹我的一生将要结束。已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑！算了吧！身体寄托在天地间还能有多少时候（活在世上还能有多久）？为什么不随心所欲，听凭自然地生死？为什么心神不定啊，想要到哪里去？企求富贵不是我的心愿，修仙成神是没有
4、希望的。爱惜美好的时光，独自外出。有时扶着拐杖除草培苗。登上东边的高冈，放声呼啸。面对清清的流水吟诵诗篇。姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头。乐安天命，还有什么可疑虑的呢？ 张衡传（原文及翻译）1张衡字平子，南阳西鄂人也。张衡字平子，是南阳郡西鄂县人。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。张衡年轻时就擅长写文章，曾到三辅一带游学，趁机进了洛阳，在太学学习，于是通晓五经，贯通六艺，虽然才华高于世人，却并不骄傲自大。 常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。（他）总是举止稳重、淡泊宁静，不喜欢与一般的世俗之人交往。永元年间，被推举为
5、孝廉，却不应荐，屡次被公府征召却不就任。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。此时社会长期太平无事，从王公贵族到一般官吏，没有不过度奢侈的。衡乃拟班固两都作二京赋，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。张衡于是摹仿班固的两都赋写了二京赋，凭借它来（向朝廷）讽喻规劝。精心构思润色，用了十年才完成。大将军邓骘认为他的才能奇特，屡次征召他，他也不去应召。2衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。张衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文、气象和历法的推算等方面很用心。汉安帝常听说他擅长术数方面的学问，命公车特地征召他，任命他为郎中。两次迁升为太史
6、令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著灵宪、算罔论，言甚详明。于是，张衡就精心研究考验阴阳之学，精辟地研究出测天文仪器的正确道理，制作浑天仪，著成灵宪算罔论等书籍，论述极其详尽。3顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。顺帝初年，又两次转任，又做了太史令之职。张衡不趋附当时的那些达官显贵，他所担任的官职，就多年得不到提升。自他从太史令上离任后，过了五年，又回到这里。4阳嘉元年，复造候风地动仪。顺帝阳嘉元年，张衡又制造了候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。这个地动仪是用纯铜铸造的，直径有8尺，上下两部分相合盖住，中
7、央凸起，样子像个大酒尊。外面用篆体文字和山、龟、鸟、兽的图案装饰。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。内部中央有根粗大的铜柱，铜柱的周围伸出八条滑道，还装置着枢纽，用来拨动机件。外面有八条龙。龙口各含一枚铜丸，龙头下面各有一个蛤蟆，张着嘴巴，准备接住龙口吐出的铜丸。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。仪器的枢纽和机件制造得很精巧，都隐藏在酒尊形的仪器中，覆盖严密得没有一点缝隙。如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出铜丸，下面的蛤蟆就把它接住。铜丸震击的声音清脆响亮，守候机器的
8、人因此得知发生地震的消息。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。地震发生时只有一条龙的机关发动，另外七个龙头丝毫不动。按照震动的龙头所指的方向去寻找，就能知道地震的方位。用实际发生的地震来检验仪器，彼此完全相符，真是灵验如神。自书典所记，未之有也。从古籍的记载中，还看不到曾有这样的仪器。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。有一次，一条龙的机关发动了，可是洛阳并没有感到地震，京城的学者都怪它这次没有应验。几天后，驿站上传送文书的人来了，证明果然在陇西地区发生地震，大家这才都叹服地动仪的绝妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起
9、。从此以后，朝廷就责成史官根据地动仪记载每次地震发生的方位。5时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。当时政治昏暗，中央权利向下转移，张衡于是给皇帝上书陈述这些事。后来被升为侍中，皇帝让他进皇宫，在皇帝左右，对国家的政事提意见。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之。衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。皇帝曾经向张衡问起天下人所痛恨的是谁。宦官害怕张衡说出他们，都给他使眼色，张衡于是没对皇帝说实话。但那些宦党终究害怕张衡成为祸患，于是一起诋毁他。衡常思图身之事，以为吉凶倚伏，幽微难明，乃作思玄赋以宣寄情志。张衡常常思谋自身安全的事，认为福祸相因，幽深微妙，难以
10、看清，于是写了思玄赋表达和寄托自己的情思。 6永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。（汉顺帝）永和初年，张衡调离京城，担任河间王的相。当时河间王骄横奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪族大户，与河间王一起胡作非为。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。张衡上任之后治理严厉，整饬法令制度，暗中探得奸党的姓名，一下子同时逮捕，拘押起来，于是上下敬畏恭顺，称赞政事处理得好。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。（张衡）在河间相位上任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家，朝廷任命他为尚书。张衡活了六十二岁，于永和四年去世。 12苏武传（原文
11、及翻译）1武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。苏武字子卿，年轻时，因为父亲职任的关系而被任用，兄弟都做了皇帝的侍从官。苏武逐渐被提升稍迁至栘中厩（ji)监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使为汉宫栘园中管马厩的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮(jd)侯单于初立，郭吉、路充国等前后十余批人。匈奴使节前来，汉朝廷也扣留了对等的人数。 天汉元年，且鞮刚刚立恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行(hng)也。”尽归汉使路充国等。为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节
12、路充国等人。汉武武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。 苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗(wi)单于；惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。到了匈奴那里，备办了一些财物送给单于。单于单于益骄，非汉所望也。越发傲慢，不是汉所期望的那样。 2方欲发使送武等，会缑(gu)王与长(chng)水虞常等谋反匈奴中。汉正要打发派送苏武等人以及以前扣留的匈奴使者
13、的时候，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部缑王者，昆(hn)邪(y）王姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞野侯没胡中，谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破奴重新陷胡地，在卫律统及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏(ynzh)归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，率的那些投降者中，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。他射死。我的母亲与弟
14、弟都在汉，希望受到汉廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。3后月余，单于出猎，独阏氏(ynzh)子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。把他们的计划报告了阏氏及其子弟。单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死；虞常被活捉。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语(y)发，单于派卫律审理这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，以状语(y)武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，便把事情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会
15、牵连到我们。受到侮辱才去死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，更对不起国家！”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩訾说：“假如是谋杀单于，又该用什么更严的刑法呢？应当都叫他们4单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”投降。”单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。面回到汉廷去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，自己抱住、扶好
16、苏武，派人骑快马去找医生。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻轻地敲打他的背部，让淤血流武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣着，把苏武抬回营帐。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武，而把张胜逮捕监禁起来。 5武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”剑斩虞常后，卫律说：“
17、汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，应当处死。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，参予谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“苏君！律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王；拥有奴隶数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君
18、你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，又有谁知道你呢！”苏武毫无反应。卫律说：“你顺着我而投降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主以后再想见我，还能得到机会吗？” 苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下，不顾及恩德义理，背叛皇上、背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！况且单于信任你，让你决定别人的死活，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗
19、，旁观两国的灾祸和损失！若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴的灾祸，将从我开始了！” 6律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。大地穴里面，不给他喝的吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴认为这乃徙武北海上无人处，使牧羝(d)，羝乳乃得归。是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。别其官属常惠等各置他
20、所。同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。 武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，卧起操持，节旄(mo)尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。一共过了五、六年，单于的弟弟於靬王到北海武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，上打猎。苏武擅长纺制系在箭尾的丝绳，矫正弓弩，於靬王颇器重他，供给他衣服、食品。三年多过后，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。於靬王得病，赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。王死
21、后，他的部下也都迁离。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。这年冬天，丁令令人盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。 7初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除
22、，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？以前你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍棫阳宫，扶着皇帝的触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神，骑着马的宦官与驸马争船，把驸马推下去掉到河中淹死了。宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候，来.施工技术交底工程名称西安市汉城湖水环境综合治理提升工程房建15交底日期2015.12.8交底对象新
23、排风工人工程部位新风交底内容：一、施工准备（一） 作业条件1、作业地点要有相应加工工艺的必备工具、设施及电源和可靠的安全防护装置，并有消防器材。2、风管制作应有批准的图纸，经审查的大样图，系统图，并有施工员书面的技术质量及安全交底。（二） 施工器具龙门剪板机、电冲剪、手用电动剪倒角机、咬口机、压筋机、折方机、合缝机、振动式曲线剪板机、卷圆机、圆弯头咬口机、型钢切割机、角(扁)钢卷圆机、液压钳钉钳、电动拉铆枪、台钻、手电钻、冲孔机、插条法兰机、螺旋卷管机、电、气焊设备、空气压缩机油漆喷枪等设备及不锈钢板尺、钢直尺、角尺量角器、圆规、洋冲、铁锤、木锤、拍板、各类胎具、料桶、刷子等小型工具。（三）
24、材料要求1、能适用的板材、管材等主要材料应有出厂质量证明文件(包括出厂合格证、质量合格证明及检测报告等)。2、非金属材料及填充料等应符合设计要求，有齐全的质量证明文件。二、质量要求1、金属风管及配件制作。质量要求应符合通风与空调工程施工质量验收规范(GB50243-2002)的规定。表6-14项序检查项目允许偏差或允许值主控项目1材料种类、性能及厚度第4.2.1条2防火风管材料及密封垫料第4.2.3条3风管强度及严密性、工艺性检测第4.2.5条4风管的连接第4.2.6条5风管的加固第4.2.10条6矩形弯管制作及导流片第4.2.12条一般项目1圆形弯管制作第4.3.1-1条2风管外观质量和外形
25、尺寸第4.3.1-2.3条3法兰风管制作第4.3.2条一般项目1无法兰圆形风管制作第4.3.3条2无法兰矩形风管制作第4.3.3条3风管的加固第4.3.4条1、非金属与复合材料风管及配件制作。质量要求应符合通风与空调工程施工质量验收规范(GB30243-2002)的规定。表6-15项序检查项目允许偏差或允许值主控项目1材料种类、性能及厚度第4.2.2条2复合材料风管的材料第4.2.4条3风管强度及严密性、工艺性检测第4.2.5条4风管的连接第4.2.7条5复合材料风管法兰连接第4.2.8条6砖、混凝土风道的变形缝第4.2.9条7风管的加固第4.2.11条8矩形弯管制作及导流片第4.2.12条一
26、般项目1风管制作第4.3.1条1、 风管部件及消声器制作。质量要求应符合通风与空调工程施工质量验收规范(GB50243-2002)的规定。表6-16项序检查项目允许偏差或允许值主控项目1一般风阀第5.2.1条2电动气动风阀第5.2.2条3防火阀、排烟阀（口）第5.2.3条4特殊风阀第5.2.6条一般项目1调节风阀第5.3.1条2止回风阀第5.3.2条3三通调节风阀第5.3.4条4风量平衡阀第5.3.5条5风罩第5.3.6条6风帽第5.3.7条三、工艺流程1、 金属风管制作。2、 非金属、复合材料风管制作。3、 风管部件及消声器制作。四、操作工艺（一） 风管制作1、画线要根据风管的不同尺寸形状和
27、规格分别进行，同时对同一段风管要完整进行，防止画线错孔和下料的多少有误。2、板材剪切依据画线的阶段不同，分别进行，同时必须进行下料的复核，以免有误。按画线形状用机械剪刀和手工剪刀进行剪切。3、剪切时，手严禁伸入机械压板空隙中，上刀架不准放置工具等物品，调整板料时，脚不能放在踏板机上，使用固定式震动剪两手要扶稳钢板，手离刀口不得小于5cm，用力均匀适当。 4、板材下料后在轧口之前，必须用倒角机或剪刀进行倒角工作。倒角形状如图6-10所示。5、金属薄钢板制作的风管用咬口连按、铆钉连接、焊接等不同方法。不同板材咬口或焊接界限如表6-17规定。表6-17 金属风管的咬接或焊接界限板厚材质钢板（不包括镀
28、锌钢板）不锈钢板铝板1.0咬接咬接咬接1.01.2咬接焊接（氯弧焊及电焊）咬接1.21.5焊接（气焊或氯弧焊）1.5焊接（电焊）1、咬口宽度和留量根据板材厚度而定，应符合表6-18的规定。表6-18 咬口宽度（mm）钢板厚度平咬口宽角咬口宽0.7以下68670.70.82810780.91.210129102、焊接时必须焊缝均匀，无裂纹及夹渣现象；铆钉连接时，铆钉中心先垂直于板面，头把板材压紧，使板缝密合并排列整齐、均匀。板材之间铆接，一般中间可不加垫料，设计规定时，遵循设计。3、咬口时手指距滚轮护壳不小于50mm，手不准放在咬口机轨道上扶稳板料。4、咬口后的板料将画好的折方线放在折方机上，置
29、于下模的中心线，操作时，使机械上刀片中心线与下模中心线重合，折成所需要的角度。5、折方时应互相配合并与折方机保持一定距离，以免被翻转的钢板或配件碰伤。6、制作圆风管时，将咬口两端柏成圆弧状放在卷圆机上卷圆。按风管直径规格适当调整上、下辊间距，操作时，手不得直接推送钢板。7、折方或卷圆后的钢板用合口机或手工进行合缝。操作时用力均匀，不宜过重。单、双口确实咬合，无胀裂和半咬口现象。8、法兰加工：（1）矩形法兰加工：方法兰由四根角钢组焊而成。画线下料时考虑无齿锯片切去的角钢料，通常多划角钢的1.5倍厚度的长度，画线完毕用无齿锯切割，折方时组焊成的成品法兰内径不至于小于风管外径。下料调直后组对，放在焊
30、接平台焊接。并应采取防止变形措施，孔距不应大于50mm采用8501阻燃密封胶条做垫料时螺栓孔距适当放大，不得大于300mm。放在台钻或摇臂钻上，用钻模钻孔。法兰整形和修整焊缝、除去打孔毛刺等。（2）圆法兰加工：先将整根的角钢或扁钢放在冷煨法兰卷圆机上按所需法兰直径，调整机械的可调零件，卷成螺旋形状后取下。将卷好的型钢画线割开，逐个放在平台上找平找正。对调整好的法兰进行焊接、打孔。（3）无法兰加工：无法兰连接风管的接口应采用机械加工，尺寸应正确，形状应规则，接口处严密。无法兰矩形风管接口处的四角应有固定措施。在风管内铆法兰腰箍冲眼时，管外配合人员面部要避开冲孔。9、矩形风管边长大于或等于630m
31、m和保温风管边长大于或等于800mm，其管段长度在l250mm以上时应采取加固措施边长小于或等于800mm的风管宜采用楞筋、楞线的方法加固。中、高压风管的管段长度大于1250mm时，应采取加固框的形式加固。高压风管的单咬口缝应有加强措施。风管的板材厚度大于或等于2mm时，加固措施的范围可适当放宽。风管的加固形式见图6-11：1、风管与法兰组合成形时，风管与扁钢法兰可用翻边连接;与角钢法兰连接时风管壁厚小于或等于1.5mm，可采用翻边连接，与角钢法兰连接时，风管壁厚小于或等于1.5mm可采用翻边铆接，铆钉规格，铆孔尺寸见下表：表6-19 圆、矩形风管法兰铆钉规格及铆钉尺寸类型风管铆钉铆钉规格方法
32、兰1206304.54880020005.5510圆法兰2005004.54853020005.5510风管壁厚大于1.5mm，可采用翻边点焊和沿风管管口周围满焊，点焊时法兰与管壁外表面贴合；满焊时法兰应伸出风管管口45mm，为防止变形，可采用图6-12的方法。2、风管与法兰铆接前先进行技术质量复核，合格后将法兰套在风管上，管段留出10mm翻边量，管折方线与法兰平面应垂直，然后使用液压铆钉钳或手动夹眼钳，用铆钉将风管与法兰铆固，并留出四周翻边。3、翻边应平整，不应遮住螺孔，四角应铲平，不应出现豁口，以免漏风。4、风管与小部件(嘴子、短支管等)连接处，三通、四通分支处要严密，缝隙处应利用锡焊或密
33、封胶堵严以免漏风。使用锡焊，熔锡时锡液不允许着水防止飞溅伤人，盐酸要妥善保管。5、风管喷漆防腐不应在低温(低于+5它)和潮湿(相对湿度不大于80%)的环境下进行，喷漆时应使漆膜均匀，不得有堆积、漏涂、皱纹、气泡及混色等缺陷。普通钢板在压口时必须先喷一道防锈漆，保证咬缝内不易生锈。6、薄钢板防腐油漆，依据设计执行。7、风管成品检验后，应按图中立干管、支管系统的顺序写出连接号码及工程简名，合理堆放码好。等待运输出厂。五、成品保护1、要保持镀锌钢板表面光滑洁净，放在宽敞干燥的隔潮木头垫架上，叠放整齐。2、不锈钢板、铝板要立靠在木架上，不要平迭，以免拖动时刮伤表面，下料时应使用不产生划痕的画线工具。操
34、作时应使用木锤或有橡胶皮套的锤子，不得使用铁锤，以免落锤点产生锈斑。3、法兰用料应分类码放，露天应采取防雨、雪措施，减少生锈现象。4、风管成品应码放在平整无积水、宽敞的场地，码放时应按系统编号，整齐、合理、便于装运。5、风管搬运装卸应轻拿轻放，防止.现代教育技术的作用与应用 摘要：现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化的重要条件。21世纪的国际竞争是经济的竞争，科技实力的竞争，归根结底是人才的竞争。随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术的发展也十分迅猛，并引起了教育的深刻变革，给教育观念，教学方法和教学组织形式带来了深远的影响。关键词：现代教育技术；作用；应用；随着以计算
35、机和通讯技术为基础的信息处理技术、互联网络技术、数字化多媒体技术的迅猛发展，当代社会的信息化步伐越来越快，信息技术应用已经开始渗透进人类社会生活的方方面面。在信息社会时代，通过计算机和网络技术来进行信息的收集、整理、加工、应用和传播也已经成为当代社会的重要技术支柱，同时它也必将是未来教学的一个重要途径和基本方法。一、何为现代教育技术所谓现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）
36、。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。 现代教育技术以信息技术为主要依托，即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术等方面。把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，极大地提高教与学的效率。与传统的教育急速相比较，现代教育技术更加强调培养复合型人才的观点。在教育目标的确定问题上，既要满
37、足社会的需求，也要重视学生个人的需求，鼓励学生向复合型人才方向发展。所以，在教学内容的选择上、在教育方法的运用上和教育的形式上应用现代教育技术来实现对复合型人才的培养。现代教育技术不仅是一种理论与实践的结合技术，更是一种新的理念在实践中的具体运用。二、现代教育技术对教育的作用教育技术为新一轮的基础教育课程改革的事实提供了有力的支持和保障，能够支持和优化教学过程。（一） 有力的支持现代教育思想的实现现代教育思想主张教育的民主化、个性化、国际化和终生化。教育技术提供的丰富的学习资源和和谐的学习环境为实现教育的民主化提供了技术的保障；“以学生学习为主”的教学设计为开展个别化的教学提供了有力的途径；以
38、多媒体技术和网络技术为代表的信息技术在教育中的作用为实现教育的国际化提供了便利的条件。【1】（二）促进教育教学改革的实施传统的教育技术由于其自身技术水平的局限性，教师无法针对学生的个性进行教学，而是传统的一锅端、一锅烩的教学，使得学生学习的积极性受损，而且也很难发挥学生学习的积极性和创造性，影响学生的全面发展。相较于传统的教育教学而言，现代教育为学习者提供了丰富的学习资源和选择学习方式的机会，是学生能够摆脱旧的教学模式的束缚，根据自身学习的特点，选择相应的教学方式，自主学习，而且教育技术的进步为个性化教学提供了环境和技术支持。（三）丰富教材的形式和课程内容现代教育技术打破了单一教材的形式，是教
39、学内容以多种方式呈现出来，有音频、视频、文本、图像等，提高了课堂教学的表现力。而且随着多媒体技术在教学中的应用，课堂教学开始呈现出更多不同的形式，学生通过多媒体教学能够集中注意力，调动学生学习的积极性，更好的实现课堂加血目标。而且丰富的课堂教学方式还有助于提高学生的动手操作能力，学习者可以根据自己的爱好，选择自己所需要的工具进行学习活动。（四）优化教学过程，促进教师教学方法的现代化在传统教学中，通常以语言、直观、实践为主的教学方法，通过讲授方法、谈话、讨论、演示、参观、实践等形式进行。教育技术的现代化促使教师教学方法发生变化，主要以媒体为主的教学方法，教学方法更加灵活多样。自从现代教育技术引入
40、后，传统的教育教学方式发生了深刻的改变，课堂上再也不是单一的一支粉笔、一本书、一块黑板教学场景了。通过现代信息技术手段的渲染，教育质量和教学效率也有了显著的提高，其中关键的是现代教育技术对老的教育教学方式有着巨大的促进作用。传统知识的传授，基本都是用语言描述的，不形象、不具体，虽然也有可能重现客观世界，但很抽象，学生需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程。然而，有了现代教育技术就可以摸拟现实世界，可以使学生进行角色扮演和体会其中现代教育技术教学所具有的信息媒体多维化、集成化和交互性特征，极大地丰富了它表现力。（五）现代教育技术可以促进师生相互交流，便于个体学习 在传统的课
41、堂教学中，大多数教师没有机会和班级每个学生进行交流，而且教学内容、教学进度普遍存在“一刀切”现象，致使学生有的“吃不饱”，有的“吃不了”，严重影响了学习效果，制约了人才培养。这些问题在网络教学中可以得到很好的解决。在网络教学的课堂上，每个学生都可以在自己的计算机屏幕上得到教师发送过来的信息，听教师讲解，看教师操作，并都有机会向教师提出问题，得到教师的个别讲解与指导。教师利用网络反馈原理，积极接受学习者反馈回来的信息，适时调整有关信息，以便学生和环境之间的相互作用，按照教育目的规定方向发展。从宏观上讲，网络教育还可以实现教育个性化。每个人都可以根据个人的天赋、爱好，选择自己的学习目标、学习内容、
42、学习方式和学习时间及地点。三、现代教育技术在教育教学和学科中的应用 社会在发展,教育也在发展。在科学技术迅猛发展的今天,把新的科技成果,尤其是现代教育技术,如:计算机技术、多媒体技术运用到教学活动中,是教育发展的必然趋势,是用到素质教育的客观要求,是时代发展的需要,更是教育与时俱进的具体体现。现代教育技术在学科中的运用,主要是指计算机及辅助教学软件和多媒体技术的运用。其最大的特点是:能够综合集成处理文字、图像、动画、声音等多种信息,形成一种全新的、更容易接收处理和传播信息的载体。最大的优点是:产生和处理的信息更加生动、活泼、自然,可以实现所有传统媒体的功能。今天,大多数学校都有多媒体教室、都配置了各种档次的计算机,并可以直接运用到教学中。现代教育技术的运用,必将改变传统的教学方式,带来教学方式的一次革命,形成丰富生动的教学模式,并最终形成视、听、形、声结合的现代化的、高效率的教学方式。这已经成为时代发展的要求,成为教育现代化的要求。同时,现代教育技术的运用,有助于教师适应和创造新的教学组织形式和方法,有助于教师教育观念的更新,对学科教学的发展有深远意义,对大面积提高教学质量、真正落实素质教育具有重大现实意义。【2】现代教育技术也可以说是现代多媒体教育技术，自从有了多媒体技术后，传统意义上的教学方法，教学手段便发生了很大的改变%首先，许多以前用粉笔和黑板很难解释的微观世界空间立体图
