1、quot;.联合词组各项之间常用和或并而连接如名词和代词今天或明天讨论并通过纯洁而高尚.补充结构的正项与后补成分之间有时用得如好得很急得要命听得入迷.2.3 偏正结构和结构助词的的是体词性偏正结构中最常用的虚词.偏项与正项之间有时必须用的如吃的东西父亲的母亲其中的的不可少;有时用不用的似乎有灵活性.如可以说好的天气学习的时间也可以说好天气学习时间.的在偏正结构中的作用是什么呢 它的作用表现在如下两个方面:2.3.1 区别偏正关系和其他关系.例如:A高山湖泊 高山的湖泊B写文章 写的文章C我们工人 我们的工人D敌人进攻敌人的进攻A区别偏正关系与联合关系B区别偏正关系与动宾关系C区别偏正关系与同位
2、关系D区别偏正关系与主谓关系.2.3.2 强调偏项的修饰性或领属性.例如:A折叠椅子折叠的椅子秘密武器秘密的武器历史事实历史的事实他哥哥他的哥哥国防建设国防的建设办公制度办公的制度B日本西瓜日本的西瓜苏州园林苏州的园林英国朋友英国的朋友孩子脾气孩子的脾气上述例子里用的和不用的同样表示偏正关系.区别在于:A组不用的的整个结构结合得非常紧密;用上了的偏项的修饰性就明显加强了.B组的的作用在于区别领属关系和非领关系.不用的的偏项和正项结合非常紧密可以看作固定结构用的的强调偏项的领属性.用日本西瓜种子种植的西瓜不论在中国还是在美国都可以叫日本西瓜不一定是日本出产的而日本的西瓜则是日本出产的.按照苏州园
3、林的特色设计建造的园林不论在什么地方都可以叫苏州园林.而苏州的园林则是在苏州.英国朋友指英国人而英国的朋友则是指英国人的朋友即其他国家的人.孩子脾气意思是象小孩一样的脾气而孩子的脾气中的孩子则是定指的指某个或某些孩子的脾气.区别偏正关系和非偏正关系必须有相对格式.如果没有相对格式也就谈不上区别作用.如医院商店与医院的商店我老张与我的老张转让技术与转让的技术在现实语言中都是存在的它们是相对的格式.但是男孩女孩首都北京就没有相对的格式男孩的女孩首都的北京.没有相对的格式也就无所谓区别了.强调修饰或领属性必须有平行的格式.没有平行的格式也就显示不出强调作用.如木头房子与木头的房子南丰蜜桔与南丰的蜜桔
4、在现实语言中也都是存在的它们是平行格式.而过桥米线(昆明一种小吃)狗不理包子(天津的一种包子)等就没有平行的格式不存在过桥的米线狗不理的包子这样的说法.没有平行格式也就无所谓强调不强调了.在没有相对格式和平行格式的情况下就只有非用不可或不能用的规律了.形容词前面有副词修饰的非用不可.如很好的天气不能说成很好天气.偏项为主谓结构时的非用不可.如他学习的房间麦子黄了的时节其中的的不可省.正项为名词偏项为数量结构(不重叠的)时不用的如一本词典一斤白菜.2.4 联合结构的组合2.4.1 组合条件从结构上看联合结构的组合要受到词性功能的制约:词与词组合要求词性相同词组与词组要求结构和功能都一致.例如:学
5、习并讨论(动词+动词)语言文学(名词+名词)坚强而自信(形容词+形容词)一张张的笑脸和一阵阵的歌声(体词性偏正结构+体词性偏正结构)但在现实语言中联合项不限于词性和结构相同有时只要功能相同或相当即使结构不尽相同或完全不同也可以组合.例如:A那是一张没有雕饰不上油漆的书桌.(偏正结构+动宾结构)B她身上散发出一种巨大的使他无法抗拒的魅力(形容词+兼语结构)C他是一位生活在群众中的热爱人民群众的武警干部.(补充结构+动宾 结构)上例AC句中联合结构的组合项虽然词性结构不一致但它们功能相同:都是谓词性词语作定语因而可以相互组合.从语序上看联合结构的组合要受到逻辑事理语言习惯和语言环境的制约.逻辑事理
6、表现为时间的顺序空间的位置和距离的远近;表现为事物的内在联系和发展;也表现为质和量的变化以及感知认识的过程:由表及里由浅入深由此及彼.例如:A会议讨论并通过了教学大纲.(按时间顺序排列)B我们经过了山东江苏浙江和福建.(按空间顺序)C生产关系包括生产分配交换消费四个环节.(按事物内部的联系排 列)D那些曾经观望怀疑摇头的同志只要尊重事实就会在生活本身雄辩的教育下改变态度.(按发展变化的过程排列)E一个看来瘦削恬静聪明伶俐的年轻女干部把几位渔妇领了进来.( 按感知的过程排列)F任何一个时代的马克思主义者都会遇到许多前人没有遇到没有解决也不可能解决的崭新课题.(按感知过程排列)汉语的语言习惯表现为
7、主次长幼性别方位和正反等的排列有一定的次序.一般地说主要的重要的在前次要的在后;年长的在前年幼的在后;男性在前女性在后;东在前西在后;南在前北在后;上在前下在后;左在前右在后;肯定在前否定在后.固定结构的语序也不能随便变动.例如:A这几年来我们国家人民的政治生活经济生活文化生活都有了巨大的转机.(按主次排列)B我系有教授副教授讲师助教共五十多人.(按职称从高到低排列)C他们是我们的父老兄弟姐妹.(按长幼男女次序排列)D在他们家门口打球人家占天时地利人和的优势.(相当于固定结构)E小张小刘下冰湖抢救落水小孩.(作者强调的重点是小张变动顺序则会改变原意)语言环境主要表现为上下文的联系.例如:A(桃
8、树杏树梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿.)闭了眼树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿.(桃儿杏儿梨儿的排列顺序受到上文桃树杏树梨树的制约不可变动)B(现在人们再不用处在某种气氛的压抑之下在会议上讲一套形式主义的八股在客厅里透露几句声明不要外传的真话在私人房间里才掏出全部的心里话了.)而是可以在会议上客厅里卧房内都用同一个口径的语言来议论国家的大事.(会议上客厅里卧房内排列顺序也是受到上文的制约不可变动.)从内容上看联合结构的结合项概念大小和分类角度必须一致不能相互包含相互交叉.例如:A一些青年人面对新长征中的雪山天险大渡河就失去了信心.(天险 与雪山大渡河概念大小不一致不能组合.)B工人农民解放军
9、指战员青年和妇女组成了抗洪大军奔赴长江大堤. (青年与妇女青年和妇女与前面三个组合项概念交叉互相包含不能组合.)2.4.2 连词并而和或动词的联合可以用并连接如审议并通过.形容词的联合可以用而连接如少而精美而秀雅单纯而伟大.名词的联合可以用和连接如老师和同学选举权和被选举权.和还可以连接动词或形容词.连接动词一般需要共管一个宾语或者有共同的状语.连接形容词一般需要有共同的状语.例如:A我还要说明和补充几句.B我们一定要保持和发扬革命传统.C他的话是那样明确和有力.并列的两项之间有时也可以不用和.如方针政策语音语法.但如果不用和会产生歧义那就非用不可.如学生家长可以理解为学生和家长也可以理解为学
10、生的家长.并列成分不止两项时习惯上只用一个和放在末两项之间如北京天津和上海.如果并列的几项是可以分组的可让和与顿号用来表明分组的并列关系.如爸爸妈妈和哥哥姐姐理论和实践政治和经济.或表示选择关系可以连接名词动词或形容词.如男同志或女同志同意或反对正确或错误._3 句法结构成分句法结构内部的组合项之间的关系一般可以归为主谓、动宾、偏正、补充等关系。承担这些结构关系的关系项叫做句法结构成分简称句法成分.主谓关系的关系项(即句法成分)有主语和谓语动宾关系的关系项有动词性成分和宾语偏正关系的关系项有定语和定语中心语、状语和状语中心语补充关系的关系项有补语和补语中心语.严格地说句法成分有上述十种分别配成
11、五对.但为了简化关于句法成分的内容通常只提主语、谓语、宾语、定语、状语和补语.这六种句法成分在词组里是词组成分在句子里是句子成分.3.1 主语3.1.1 主语的类型主语表示陈述的对象能回答谁/什么之类的问题.从语义关系上看主语可以是动作的施事受事工具范围时间处所等.例如:他吃了西瓜(施事)西瓜被他吃掉了(受事)那个筐子啊只能装白菜(工具)采访工作他的经验很丰富(范围)以前发生过这样的事(时间)墙上挂着一幅画(处所)从构成材料上看主语的可以由体词性词语充当也可以由谓词性词语充当.最常见的是体词性词语(特别是名词)充当主语.例如:A老师马上就到B中国人民有自己的民族自尊心和自豪感C我借来一台录音机
12、D三个人坐一条凳子E九是三的三倍F一斤等于十两谓词性词语作主语没有体词性词语那样普遍而有一定的限制.谓词性词语充当主语其谓语一般是形容词或是由是使等非动作性词语构成的词组.例如:A说说容易做起来就难了B开车不容易C干净最重要D坚持说英语很有必要E谦逊是一种美德F虚心使人进步骄傲使人落后.3.1.2 时间主语和处所主语3.1.2.1 时间名词处所名词跟一般人物名词(包括代名词下同)一样也可以作主语.例如:A小王去了深圳(人物名词作主语)B昨天来了一位新老师(时间名词作主语)C屋里能住十个人(处所名词作主语)3.1.2.2 时间名词或处所名词同人物名词一起出现在句法结构的开头时人物名词作主语时间名
13、词或处所名词作状语.例如:A昨天小王去了深圳(小王作主语昨天作状语)B这里我们放了很多书(我们作主语这里作状语)3.1.2.3 时间名词处所名词和人物名词三者一起出现在句法结构开头时人物名词作主语时间名词和处所名词都作状语.例如:昨天学校里学生放了假.(学生作主语昨天学校里作状语)3.1.2.4 时间名词处所名词出现而人物名词不出现时间名词和处所名词一起作主语也称时地双主语.例如:A去年世界上发生几件大事(去年和世界上都作主语)B半夜楼上一声巨响(半夜和楼上都作主语)有两点需要注意:第一表示时间处所的副词和介宾结构一律不能作主语它们只能作状语例如:A刚刚走了(刚刚作状语)B在上周走的(在上周作
14、状语)C在门市部上班(在门市部作状语)第二如果主语(人物名词)省略了不要误把作状语的时间名词或处所名词当作主语.例如:A(你什么时候走 )今天走.B(我们一起商量一点事儿)屋里坐吧.C(我们)明天见.A例省略了主语我B例C例省略了主语我们.3.2 谓语谓语和主语相对表达陈述的内容能回答怎么样/是什么之类的问题.从构成材料上看谓语有谓词性的也有体词性的.最常见的是谓词性词语充当谓语.例如:A会议开始了(动词作谓语)B主席作报告(动宾结构作谓语)C秋收即将结束(谓词性偏正结构作谓语)D我们把敌人打得落花流水(谓词性偏正结构作谓语)E大伙儿坐在台前看表演(连动结构作谓语)F我们选他当代表(兼语结构作
15、谓语)G这酒劲儿大(主谓结构作谓语)H北方干燥南方潮湿(形容词作谓语)体词性谓语口语性比较强并且一般是肯定形式.例如:A他广东人B这间屋子三扇门C今天星期三D他厚脸皮E那个战士挺高的个儿体词性谓语有的表示判断如例A;有的是对主语进行说明如例BC;有的是描写性的如例DE.由时间名词数量结构或数量名结构构成的谓语其前面可以出现副词例如:A今天刚星期三B今天都星期三了C每人刚好两本D他才二十岁E这间屋子就三扇门3.3 宾语3.3.1 宾语的类型宾语是动词性成分后边表示人物或事件的成分能够回答谁/什么之类的问题.宾语与动词性成分相对待.从语义上看宾语可以是动作的受事施事工具处所结果等.例如:A他读英语
16、(受事)B我家里来了客人(施事)C他写毛笔(工具)D我住四楼(处所)E发明计算机(结果)一个及物动词可以带各种各样的宾语如打球的打就可以有:打篮球打半场打联防打主攻手打时间差打短平快打奥运会打北京队打决赛打世界冠军等等其中好些宾语很难叫个什么名目.从充当宾语的材料看宾语可以分为体词性宾语和谓词性宾语两类.宾语由体词性词语充当还是谓词性词语充当取决于支配它的动词.有的动词要求带体词性宾语如提高水平培养人才买书来了三个人.有的动词要求带谓词性宾语如感到难受显得高兴主张改革严加防范加以批判予以打击.有的动词既可以带体词性宾语又可以带谓词性宾语.例如:A喜欢英语 喜欢学英语B爱书 爱热闹C担心他 担心
17、出事D研究方案 研究怎样安排工作E赞成他的做法 赞成去黄山春游F开始新的生活 开始上课3.3.2 双宾语有的动词能带双宾语一般是前一个指人叫近宾语后一个指事物叫远宾语.如她教我们数学我们是近宾语数学是远宾语.能带双宾语的动词如问教欠还交租给送赠输赔奖告诉请教称骂托等.这类动词有的要求两个宾语同现缺一不可如称他老大哥;有的可以不带近宾语如借(他)五块钱;有的可以不带远宾语如告诉你(一个好消息);有的后面可以只出现两个宾语中的任何一个如教我们教英语教我们英语.如果远宾语较长近宾语之后也可用逗号或冒号隔开隔开后仍是双宾语.例如小王告诉我们火车明天上午九点开出.但如果近宾语后面出现了动词便构成了连动结
18、构了不再是双宾结构.例如小王告诉我们说火车明天上午九点开出.告诉和说各自带宾语前后构成连动结构.3.4 补语补语是谓词性词语后边起补述作用的成分表示怎么样/多久等意思或者表示程度常常由得引出.3.4.1 补语的类型从语义上看补语可以是谓词性成分的结果趋向情态数量等.3.4.1.1 结果补语表示动作的结果一般由形容词或动词充当.其基本式是:动词+补语(形容词/动词).例如:听清楚写完看懂.结果补语还有可能式其肯定式为:动词+得+补语否定式为:动词+不+补语.其中的得和不表示有没有能力实现动作的结果.例如:听得清楚 听不清楚 喝得醉 喝不醉写得完 写不完 看得懂 看不懂3.4.1.2 趋向补语表示动作的趋向由趋向动词充当.趋向补语也有基本式和可能式基本式为:动词+趋向动词.例如送去送上去送上来传过去拿出来跳下去站起来.可能式的肯定式为:动词+得+趋向动词;否定式为:动词+不+趋向动词.例如送得去送不去传得过去传不过去.需要注意的两个问题:第一由动词+复合趋向动词组成的补充结构如果带宾语其宾语的位置有两种情况;A表示处所的宾语只能插复合趋向动词之间例如:爬上山去 跑下楼来 放回动物园去B表示事物的宾语位置比较自由可以出现在复合趋向动词之间之前或之后.例如:拿出一支钢笔来 拿出来一支钢笔 拿一支钢笔出来第二起来下去用在谓词后面有时不表示趋向而分别表示动作或夀攀猀眀攀栀愀瘀攀琀栀椀猀椀琀攀
