《青年人被毁掉了吗》ppt课件.ppt

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2、杜甫在20岁之前，主要是在家读书。20 岁以后是他的壮游时期。这个时期的漫游生活，使杜甫有机会游览了祖国的锦绣河山和文化古迹，开阔了视野，陶冶了性情，结交了友人。这个时期他曾写下著名的望岳诗，抒发了“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志和蓬勃朝气。诗歌创作具有盛唐诗歌的特质。一、一、读书读书和壮和壮游时游时期期（ 712712 746746 年）年） 6 二、二、困守困守长安长安十年十年（ 746746 755755 年）年）天宝五年（746），来到京城长安。贫困的生活体验，使他与下层人民的思想感情逐渐贴近；当权者的排斥，使他对政治的黑暗有了切身的体验。诗

3、人性格也逐渐由清狂转为深沉。写出了第一篇为人民呼喊的杰作兵车行，还写了揭露杨国忠兄妹荒淫享乐生活的丽人行。 |这些作品都标志这杜甫作为一个忧国忧民的伟大诗人的成熟，奠定了他客观写实的创作方向和沉郁苍凉的诗歌风格三、三、陷贼陷贼和为和为官时官时期期（ 756756 759759 年）年）在长安，杜甫写下了悲陈陶、春望、哀江头、月夜等著名的诗篇。强烈的政治性和炽热的忧国忧民感情，是这个时期作品的突出特色，它标志着诗人的创作进入高潮期。许多叙事性优秀诗作更是思想性和艺术性的完美结合，代表了杜甫诗歌写实艺术的独特成就。四、四、漂泊漂泊西南西南时期时期

4、（ 760760 771771 年）年）上元元年（760）春，他在成都城西浣花溪畔建筑了草堂，结束了四年流离转徙的生活。766年迁往夔州，杜甫对诗歌的格律、形式等写作技巧也有更深入的探讨，他创作的大量七言律诗，如登高及秋兴八首等在艺术上都达到登峰造极的地步，被后世奉为圭臬。杜甫在大历三年(768)正月起程出三峡。大历四年（769）正月，诗人来到潭州，后又到了衡州。最后他在大历六年（771）冬死于长沙与岳阳之间湘江上的破船上，终年59 岁。杜甫行止图二）二）杜甫杜甫诗歌诗歌的思的思想内想内容容 |1、杜诗歌形象、广泛、真实、深刻地反映社会生活面貌 |2

9、： |诗人以回家后的一些生活片断，从不同的侧面反映了共同的重大主题； |二是主观感情和客观场面相结合： |第一首主要是通过三个场面体现作者的写作意图； |第二首直接揭示诗人忧国忧民的情怀； |第三首通过父老乡亲的话语和自己的歌声表现主题。作品创作背景：作品创作背景：至德二载（757）杜甫为左拾遗时，房琯罢相，他上书援救，触怒肃宗，被放还鄜州羌村（在今陕西富县南）探家。羌村三首就是这次还家所作。三首诗蝉联而下，构成一组还家“三部曲”。羌羌村村三三首首 26 羌羌村村三三首首（一）峥嵘赤云西，日脚下平地。柴门鸟雀噪，归客千里至。妻孥怪我在，

10、惊定还拭泪。世乱遭飘荡，生还偶然遂。邻人满墙头，感叹亦歔欷。夜阑更秉烛，相对如梦寐。 27 第一首写刚到家时合家悲喜交集的情景。前四句叙写在夕阳西下时分抵达羌村的情况。后八句写初见家人、邻里时悲喜交集之状。其次是邻里的围观。其三是一家子夜阑秉烛对坐情景。 28 羌羌村村三三首首（二）晚岁迫偷生，还家少欢趣。娇儿不离膝，畏我复却去。忆昔好追凉，故绕池边树。萧萧北风劲，抚事煎百虑。赖知禾黍收，已觉糟床注。如今足斟酌，且用慰迟暮。 29 第二首写还家后矛盾苦闷的心情。前八句写无聊寡欢的情状。杜甫这次奉旨回家，实际上无异于放逐。对于常人来说，“

11、生还偶然遂”自是不幸中之大幸；而对于忧乐关乎天下的诗人，适成为幸运中之大不幸。末四句写到秋收已毕，虽然新酒未曾酿出，却计日可待，说酒是因愁，深切表现出诗人矛盾苦闷的心理他其实是“醉翁之意不在酒” 30 羌羌村村三三首首（三) 群鸡正乱叫，客至鸡斗争。驱鸡上树木，始闻叩柴荆。父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清。莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征”。请为父老歌，艰难愧深情。歌罢仰天叹，四座泪纵横。 31 第三首写邻人来访情事。前四句先安排了一个有趣的序曲：“客至”的当儿，庭院里发生着一场鸡斗，群鸡乱叫。待到主人把鸡赶到它

12、们栖息的庭树上（古代黄河流域一带养鸡之法如此），院内安静下来时，这才听见客人叩柴门的声音。这开篇不但颇具村野生活情趣，同时也表现出意外值客的欣喜。 32 来的四五人全是父老，没有稍为年轻的人，这为后文父老感伤的话张本。这些老人都携酒而来，酒色清浊不一。父老不经意的口吻道出时事：由斟酒谦称“酒味薄”，从酒味薄说到生产的破坏，再引出“兵革既未息，儿童尽东征”。时世之艰难，点明而不说尽，耐人寻思。 33 末了写主人致答词。父老们的盛意使他感奋，因而情不自禁地为之高歌以表谢忱。所歌内容虽无具体叙写，但从“艰难愧深情”句和歌所产生的“四座泪纵横”的效果可知，其中当含有对父老的

13、感激、对时事的忧虑、以及身世的感喟等等情感内容。不明写，让读者从诗中气氛、意境玩味，以联想作补充，更能丰富诗的内涵。 34 安史之乱给唐代人民带来深重苦难。“儿童尽东征”、“黍地无人耕”的现象，遍及整个北国农村，何止羌村而然。羌村三首就通过北国农小说 1 四大文学体裁：小说、散文、诗歌、剧本概念：一种以塑造人物形象为中心，通过情节和环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的叙事性文学体裁。三要素：人物、情节、环境分类：（1）按篇幅：长、中、短、微（2）按创作原则：现实主义浪漫主义（3）按时代：古代小说、现代小说、当代小说（4）按国家：中国小说、外国小说（5）

14、按题材：言情武侠科幻魔幻侦探历史纪实（6）表现手法：诗体、书信体、章回体、意识流王周平制作人物描写手法：按内容:语言动作肖像神态心理细节环境（景物）按技巧:工笔白描侧面正面环境：自然与人文（社会）情节模式：完整模式：序幕开端发展高潮结局尾声一般模式：开端发展高潮结局王周平制作叙述，即把事情的前后经过记载下来或说出来。它是小说写作中重要的表现手法。不同的叙述角度表现不同的侧面，不同的叙述人称寄托不同的情感，不同的叙述腔调体现不同的性格，不同的速度控制展示构思的巧妙。王周平制作本单元以“叙述”作为话题，选择了海

15、明威的桥边的老人和弗吉尼亚伍尔芙的墙上的斑点两篇小说。在对所选文本的学习中，掌握“叙述角度”“叙述人称”“叙述腔调”“速度控制”等有关“叙述”的理论知识，从而在阅读中自觉运用这些知识，对文本进行分析品味和鉴赏，并能尝试用不同的叙述角度、叙述腔调去叙述同一个故事，以体会它们的不同效果，进一步提高对小说的阅读理解能力和实际写作能力。王周平制作 1了解作家海明威和弗吉尼亚伍尔芙的生平、创作及“意识流”等文学常识。 2领会两篇作品的内容与主旨是如何表达或体现出来的。 3掌握小说的叙述角度和叙述人称。 4掌握小说的叙述角度和叙述人称与内容、主旨的关系。 5了解小说的叙述腔调

16、和速度控制。【课标定位】王周平制作 1理解作家的作理，并能合文做性分析。如的老人所体出的海明威的“冰山原则”，上的斑点所体出的伍尔芙的意识流手法。 2两篇文章做比。如在叙述格上，两篇文章都采用第一人称的叙述方式，但桥边的老人叙述的视角作了限制，而上的斑点不然。上的斑点中的作者是在舞台上尽情表演，但的老人中的作者却在幕后。【学法指导】王周平制作海明威（美） 8 海明威是一个以保卫西班牙共和国为己任的战士，一个跟随一支秘密队伍走遍法兰西各地的战地记者，一个老渔夫、一个漂亮的拳击家、一个能打飞鸟的优秀射手、一个唯一活着阅读过自己的讣文和唁电的人。

17、其短片小说语言简约寓意深远。王周平制作 1走近作者海明威(18991961)，美国小说家，一向“_” 著称。生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富有传奇色彩。他的一生都在历险：他当过战地记者，打过仗，负过伤；在和平年代里也不安分：斗牛、狩猎、捕鱼、驾驶巡逻艇和飞机，直至最后以一杆猎枪结束自己的生命。他年少时即因痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明；他两次参加世界大战，获过十字军功章、银质奖章、勇敢奖章和铜星奖章。他因膝盖被打碎而开过12次刀，取出237块碎弹片；他擅长钓鱼，曾钓过7米多长的大鱼；他喜欢冒险，斗牛、打猎样样在行，去非洲打猎时飞机失事，成为生前能读到自己讣告

18、的极少数作家之一。这就是海明威的人生和个性。他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。他的小说里大多数内容都取材于这些生活经历，以塑造“硬汉”而著称。文坛硬汉王周平制作他的早期长篇小说太阳照样升起永别了，武器成为表现美国“_”的主要代表作。他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。1954年，“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在_之中，以及他在当代风格中所发挥的影响”，被授予 _。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。迷惘的一代老人与海诺贝尔文学奖王周平

19、制作文学常识迷惘的一代第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同。他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱情

20、、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。王周平制作【教学目标】 1.初步了解海明威的人生经历及其创作风格； 2.把握课文的主要内容与题旨； 3.能说出小说的叙述视角和叙述人称； 4.掌握在有限视角中第一叙述人称的运用，并能试着以第一人称写一段人物内心独白； 5.理解本文刻画人物的主要方法，分析老人形象； 6.了解战争给人民带来的灾难和人民渴望和平的愿望。【教学重点】 1.把握课文的主要内容与题旨； 2.掌握小说的叙述视角和叙述人称。王周平制作蹒跚轮辐撇下岔路疲惫踯躅踟蹰踌躇脚踝瞅撇嘴撇捺左撇子撇弃蹩脚挨得过嘎嘎

21、叫戛然而止预习作业读准字音王周平制作 pn shn ln f zh zh 街头 pi ch p bi ch ch 不前 chu ch 不决满志蹒跚轮辐撇下岔路疲惫踯躅踟蹰踌躇脚踝 hui 瞅 chu 撇嘴撇捺 pi 左撇子pi 撇弃撇开 pi 蹩脚 bi 挨得过 i 嘎嘎叫 g 戛然而止ji 预习作业读准字音王周平制作民阳健忧虑干扰戛然而止吱嘎瞅见揪住啁啾富饶缠绕妖娆不堪勘测精湛 k qi kn kn n n i i 王周平制作两都有暗中看、之。 “ ”是法律，是察机关或公安机关公开的活，如：立案；“察 ”是事

22、，是了弄清情、地形及其他有关作的情况而秘密行的活，如：察行。例句：他曾是一名秀的_兵，却因犯法律被事法庭立案_。侦察侦查三、近义辨析 1侦查侦察王周平制作爆：指岩突然冲破地壳，向外迸出，如“火山爆”；指通外部冲突而生的，如“爆革命”；指力量、情等忽然作，或事突然生，如“会里爆出雷般的掌声”。暴：指突然作；指突然得，多含，如“暴 ”。例句：火山_，山崩地裂，洪水 _，四面汪洋2012这部电影不仅用画面冲击我们的视觉，更是用大场面敲响了地球危机的警钟。爆发暴发 2爆发暴发王周平制作 1神秘莫： _ 2疲不堪： _ 3稀稀落落： _ 使人捉摸不透，高

23、深莫。非常疲乏，以承受。稀疏的子。四、词语解释王周平制作一、初步阅读小说，思考下列问题,理清思路：（1）人物：作者主要描写了两个人物，一个是主人公桥边的老人；一个是线索人物我。（2）情节：我和老人的对话（3）环境：以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极具写实效果的画面。（4）结局：法西斯飞机没能起飞，猫会照顾自己。王周平制作时代背景海明威与西班牙内战小说取材于20世纪30年代的西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家、学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法

24、西斯的斗争，而且还作为战地记者三次深入前线。桥边的老人就是在此时期写下的。它关注的既不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者，他们是无辜的受害者。王周平制作理清思路：（1）第一部分（首段）：交代了。（2）第二部分（主要情节）：（3）第三部分（末段）：交代结局（再写背景，象征意义）。主人公及故事发生的环境：桥边的老人、避难的人群、运送物资的士兵、踯躅的农夫。 “我”和老人的对话（主体部分）王周平制作 “我”是谁？由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？ 1、“我”是谁？课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到

25、了什么地点。 ” “那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。” 二、叙述视角推测：“我”也许是名战地记者，也许是名抗击法西斯的战士。王周平制作 2、由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？答案要点：（1）由“我”来讲述故事，给读者一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。（2）由“我”来讲述故事，故事的每一情节都是“ 现在进行时”，使读者对下一个情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。 (3)“我”带有冷静的旁观着色彩，更多的只是在“ 显示”故事没有过多的主观感受和心理描写，很难把故事的全部内容呈现出来。但给读者充分的体验和想象空间。王周平制作【点拨】这种由故事

26、中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，通常用第一人称。小说还有一种视角是全知视角。请看莫泊桑项链中的一个片断：她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。王周平制作有限视角与全知视角的区别是什么？全知视角的的叙述者是

27、全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论及对人物心理的描写；有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把其他部分内容隐藏起来。王周平制作细读小说的主体部分（对话部分，关注细节），看看作者隐藏了什么？（一）“你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” 老人提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并微笑了起来的这个细节，告诉我们

28、他是多么爱他生活的家园；呆在那儿照顾动物直到最后才离开的这个细节，又说明他对它们是多么不舍。离开自己深爱之物、让它们被炮火摧残，这种被迫和无奈何其苦涩和悲哀。老人没有呼天抢地、怨天尤人，然而愈是平静，愈是微笑，就愈是令人心酸。王周平制作（二）“什么动物？”我又问道。 “一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” “你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。老人对动物如数家珍，我们既了解了他生活状况，几只动物在老人心中的位置，还了解到了老人离家的被迫于无奈。 “最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。平静而简洁的

29、叙述中隐藏的是“我”对老人命运的深深担忧。与老人命运相关的叙述句子还有哪些？ “谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 “坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的未来。王周平制作讨论：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，老人为什么不走？（1）“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。” 老人因为体力不支，疲惫不堪。（2）“那边我没有熟人”。老人还有对故园的留恋，有对未来的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望减退了。王周平制作（三）“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫

30、会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。” 他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？ ” 因为在这简单的疑问背后深深隐藏着老人对动物的同情、担忧。老人“没家”，也就意味着没有亲人，那些动物是与他相依相伴的。但是，战争来了，人们自顾自的逃离，动物是最无助的，被人们抛弃在战火中。王周平制作讨论：这位老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物？在老人眼中，动物的生命和人类的生命是一样可贵的，老人博大的爱心，闪耀着人性的光辉。与残害生命的战争形

31、成了鲜明的对比。生命何其可贵，战争多么残酷！王周平制作（四）“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。” 讨论：这个句子中老人强调的是哪个词？隐含了怎样的意思？他为什么不再对着我讲？ “只是”意味深长。这里交织着一种“怨”与“冤 ”的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐藏着的是对战争的控诉。也许他不再期待别人分担他的忧愁，也许想中断谈话，谢绝年轻人的好意，也许疲惫得懒得说话，也许他决定听天由命不在逃亡王周平制作综上所述，对话特点是 1、对话简洁，内涵丰富 2、对话成为推动叙述的主要力量。这

32、篇小说的人物几乎原地不动，除了对话没有其他动作；小说的情节也非常简单，它的展开主要借助人物对话。小说里的对话简单高效，蕴涵了所有该有的生动情节，反映出人物的个性心理。王周平制作 “冰山理论”（叙述用“减法”，即叙述简洁）海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。他认为作者应该把思想、情感乃至语言、动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露无遗。他的理由是，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想象加以联结与弥补。海明威的文章叙事极为收敛、简洁，据说他为追求简洁甚至站着写作，不让自己有废话，甚至砍掉那些具有修饰意义和褒贬色彩的形容词。海明

33、威的语言特色：含而不露平易简洁寓意深远。王周平制作三、人物形象文中刻画的“桥边的老人”是一个怎样的形象？王周平制作白描手法勾勒出一幅战争来临前忙乱的极富写实效果的画面。一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。渲染战争将临的气氛；点明主旨，表现了战争的残酷性；交代地点、人物；衬托出老人的孤独。四、环境描

34、写（一）【点拨】王周平制作对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。四、环境描写（二）【点拨】 1、点明了故事背景，渲染了战争的气氛，烘托了 “我”焦急、忧虑、愤懑的心境； 2、“复活节”运用暗示和象征手法表达了自己谴责战争罪恶，呼唤和平生活的强烈愿望，揭示了文章主旨； 3、暗含着作者的无可奈何及对老人的同情和祝福。王周平制作题旨：歌颂人性的善良对生命的尊重与对和平的渴望，控诉战争给人类给社会带来的深重灾难。小说关注的不是英雄、正义，也不

35、是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了谴责的对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。王周平制作思考与实践王周平制作小伙子上下打量着，问他从哪儿来。老人想起那可爱的家，老灰脸上立刻绽出了微笑，他拖回搭在墩上灌了铅的腿，“从圣卡洛斯来，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开的，”他望着北边说，见小伙子在听，侧过身解释：“上尉叫我走的，他说炮火不饶人哪。”那些动物多么可爱啊，它们还好吗，安全吗？他又担心起来，探过头焦虑地问小伙子：“猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办

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