1、 遨游汉字王国遨游汉字王国 五年级上册第五单元综合性学习 1 我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉 字。但是，你对汉字有更多的了解吗？ u 汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演 变过程,这其中有很多未解之迷。 u 汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本， 韩国等国的文字产生过重要影响。现在，国外学习汉 字、汉语的人越来越多了。 u 汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌 现出了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中 的珍品。 你一定想更多地了解汉字吧！让我们一起遨游汉 字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并 为纯洁祖国文字做些力所能及的事。 2 学习目标学习目标 通
2、过这次综合性学习，通过这次综合性学习， 能够增进我们对汉字的能够增进我们对汉字的 了解，感受汉字的美，了解，感受汉字的美， 激发我们对汉字的热爱激发我们对汉字的热爱 之情，从而培养我们从之情，从而培养我们从 小树立为祖国的语言和小树立为祖国的语言和 文字做贡献的意识。文字做贡献的意识。 3 3 让我们遨游汉字王让我们遨游汉字王 国，一起来学习国，一起来学习 仓颉造字仓颉造字。 4 4 自主学习内容自主学习内容 1. 1.感情朗读课文，思考：课文主要讲了感情朗读课文，思考：课文主要讲了 一件什么事？一件什么事？ 2. 2.听写生字。听写生字。 3. 3.课文的主人公是（课文的主人公是（ ），他创
3、造了），他创造了 （ ）。在）。在 他发明汉字之前，古人曾发明、使用他发明汉字之前，古人曾发明、使用 过（过（ ）。）。 仓颉 苦闷 阻碍 七嘴八舌 紧凑 迂回 人类最早的文字之一汉字 “结绳记事 ” 5 5 我搜集了一些关于仓颉 造字这个传说的资料， 它为我们介绍了汉字的来 历，可以让同学们了解到 最早的汉字是从模拟事物 的形状开始创造的。下面 我请一组同学朗读一下。 6 关于仓颉造字的传说 相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当 官的可并不显威风，和平常人一样，只 是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里 牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这 人很聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉 了所管的牲口和食物，心里
4、都有了谱， 难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的 储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不 住了。当时又没有文字，更没有纸和笔 。怎么办呢？仓颉犯难了。 7 w 仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子 上打结，用各种不同颜色的绳子，表示 各种不同的牲口、食物，用绳子打的结 代表每个数目。但时间一长久，就不奏 效了。这增加的数目在绳子上打个结很 方便，而减少数目时，在绳子上解个结 就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈 圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来 代替他所管的东西。增加了就添一个贝 壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶 管用，一连用了好几年。 8 w 黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来 愈多，年年祭祀的次
5、数，回回狩猎的分配，部 落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯愁 了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才 能不出差错呢？ w 这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口 时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老 人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北， 说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西 ，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机 会。仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的 脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个 脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号 来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家 ，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事 情管理得头头是道。 9 u 黄帝知道后，大加赞赏，命令
6、仓颉到各个 部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用 法，全推广开了。就这么，形成了文字。 w 仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称 赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发 热了，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去了， 什么人也看不起，造的字也马虎起来。 w 这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼 里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自 己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商 量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结 ，表示他已是一百二十多岁的人了。老人沉吟 了一会，独自去找仓颉了。 10 w 仓颉正在教各个部落的人识字，老人默 默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓 颉讲完，别人都散去了，唯
7、独这老人不走， 还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为 什么不走。 w 老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户 晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着 呢，你肯不肯再教教我？” w 仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他 ，很高兴，催他快说。 11 w 老人说：“你造的马字，驴字，骡字， 都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出 来的牛字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴 呢？” w 仓颉一听，心里有点慌了：自己原先造“ 鱼”字时，是写成“牛”样的，造“牛”字时，是 写成“鱼”样的。都怪自己粗心大意，竟然教 颠倒了。 w 老人接着又说：“你造的重字，是说有千 里之远，应该念出远门的出字，而你却教人 念成
8、重量的重字。反过来，两座山合在一起 的出字，本该为重量的重字，你倒教成了 出远门的出字。这几个字真叫我难以琢磨， 只好来请教你了。” 12 w 这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄 傲铸成了大错。这些字已经教给各个部落， 传遍了天下，改都改不了。他连忙跪下，痛 哭流涕地表示忏悔。 w 老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊 ，你创造了字，使我们老一代的经验能记录 下来，传下去，你做了件大好事，世世代代 的人都会记住你的。你可不能骄傲自大啊！” w 从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义 反复推敲，还拿去征求人们的意见，一点也 不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐 渐传到每个部落去。 13 通过学习通过学习仓颉造字仓颉造字这这 篇课文，同学们一定有很篇课文，同学们一定有很 多感受和收获吧！现在请多感受和收获吧！现在请 你把它写在练习本上，然你把它写在练习本上，然 后再说一说。后再说一说。 1414 汉字是不是很 有趣呢? 1515
