1、盾时，当孩子们急切地想用水时，及时地用孩子能够接受的方式说出“小水滴”生气的原由。从情感入手在内心深处打动了孩子们，使他们自觉地意识到了平日不拧紧水龙头，任意放水等浪费水的行为是不应该的，由此而产生的内疚、发出的“誓言”都出自孩子的内心，出自欲他们自己主动的要求与同伴们的互相影响，没有一句是老师直接教的。孩子们在自我的实践经验中，发现周围环境对于自己生活的重要性：没有水我们的生活就会一片混乱，鱼渴死了，树枯死了，人不能动了以往教育中，总不免苦口婆心地说教，讲道理、批评、指责，孩子们口头上会学着说，但因为不能与孩子们的情感需求达到共鸣，也就不能内化为他们的行为。不从孩子的角度考虑，不了解孩子在发
2、展过程中的特点与需要，只是主观认为孩子存在问题，就开展教育工作，就不会有效果。如果想产生教育实效，就要多从孩子的角度出发，深入理解孩子，才能达到真正的目的。此次活动，我最大的体会：引导他们参加活动，使之真正的成为活动的主体，才能使我们告别“形式化”的说教，体现出真正的教育价值。环保意识的培养亦是如此，从实处出发。不用再做了在绘画活动中，孩子们正低着头专心致志地画着，完全沉浸在活动中。这时，我看见乐乐也正认真地、积极地动手画着。这是他第一次在没有老师的催促和监督下很自觉的画画。我高兴极了，马上对他进行了表扬，他也显得更加积极了。这时已临近家长来园接孩子的时间，陆续的教室外站了几位大人。乐乐看见了
3、，马上放下手中的笔离开了位置，来到了玩具筐边玩起了玩具，嘴里还不断地说：“不用做了，不用做了。”我看见后马上去拉他，并说：“你画的这么好，瞧！只剩下一点点就画完了，要是把画好的拿给奶奶看，奶奶看见你的画一定会很开心的表扬你了。”可是任我怎么说怎么拉，乐乐就是不高兴去画，只是不停地说：“不用做了，不用做了，可以回家了。”直到奶奶来接，乐乐都没有动过一笔，看到奶奶来了，马上拿好自己的物品要求回家。但是在老师和奶奶的坚持下，没办法的乐乐才心不甘情不愿的将未完成的画画完。很多幼儿都认为，只要家长来接了，我们就可以什么事都不做了，马上就可以回家。如果老师和家长默认了这种做法，那将使幼儿养成做事半途而废的
4、习惯。好习惯是从小养成的，所以对于幼儿更应该从小做起，使幼儿知道做什么事都要有始有终。把机会留给孩子朋友们,那你们觉得我们的孩子能做些什么事情?你们觉得把事情交给孩子能做好吗?一开始,我觉得孩子们还小,很多很多的事情是不能完成的.但是经过下面这件事情之后,我深切地体会到孩子们能做很多事情.一天中午,孩子们和我一起把本周主题之下的一块小内容“动物尾巴的作用”整理出来了。我从走廊走到教室，从教室走到走廊，心中不断的在想：把这块内容展示在哪呢？瑶瑶看我一会儿走进、一会儿走出，好奇的问：“小兰老师，你干什么一会儿走进、一会儿走出？”“我在看把动物尾巴的作用贴在哪？”“让我们小朋友想想吧？”我一听，心中
5、顿时犯嘀咕：孩子们能行吗？还是让他们试试吧。于是我把孩子们召集在一起，最后孩子们觉得把它贴在走廊上把写生画的那块撕下来。说动就动，孩子们马上行动起来了。几个女孩小心翼翼的把写生画撕了下来，墙上留下了粘贴的痕迹，几个男孩马上拿了抹布，吭哧吭哧的擦了起来。渐渐地墙边掉了一些屑屑，龙龙问道：“老师，地上这些怎么收拾？”“没关系的，擦好后用扫帚扫扫就没有了。”朱xx说。“老师，我有一个好办法，用一个豆腐盒靠住墙，把擦下来的屑屑接住，地上就没有了。”小陆说。“这些办法都很好，都可以用。”孩子们用自己的办法把墙上、地上弄的干干净净的。看着孩子们做事情的那股高兴劲、认真劲，心里颇感高兴。其实我们的孩子很能干
6、，他们只是缺少了一些锻炼的机会。他们这些机会往往是被我们成人给剥夺了，因为在我们成人的眼中总觉得孩子还太小，这也不行那也不行，在无形中孩子的机会没有了。把机会还给孩子，让孩子在机会上得到充分的发展。一只西瓜虫引来的教育随着院内一首欢快歌曲的响起，午睡的孩子们陆续的起床了。正当我给他们一个个穿衣服整理小床时，只听见一声喊：“你们快来看，这里有一个小虫子。”瞬时间许多孩子扔下手中的物品顾不得穿衣服和鞋子，赤着脚纷纷向着喊声奔去，你推我挤的在寝室门口围成一个圆圈争相观望。“孩子们快回到小床去，老师还没给你们穿好衣服呢，不然会感冒的。”尽管我一个劲的喊，可效果并不理想，只召回几个小朋友。正当我想再大声
7、喊时，忽然觉得自己的手被人拽住了，低头一看是刘彤。只听他说：“老师快去看看吧，那有一个小虫子，刚才我用手碰它，它还会变呢，变成了一个圆圆的小球。”“是吗？”我被他的话吸引了，也想去看个究竟。当我走到跟前时才发现原来是一只西瓜虫，我正要张嘴说什么，只听泽泽问了：“老师这是个什么虫子？”“你说呢？”我反问了一句。“不知道。”泽泽摇摇头。“老师我知道，它叫蜴螞虫子(地方方言)。我在外面的草地上见过它。”见多识广的吕通安抢过了话题。我一听答对了，就接着问：“那你知道它还有一个名字叫什么吗？”只见他摇摇头。于是我接着说：“它还有一个好听的名字叫西瓜虫”没等我说完康瑞又接过话问：“老师，它为什么叫西瓜虫？
8、”“那是因为它一旦遇到敌人来侵犯时就会把身体蜷缩起来，圆圆的形状像个西瓜。”我回答。“老师，它吃什么呀？”“它住在什么地方？”“它为什么会一个人在这里”孩子们一个个问题接着而来。“这样吧，我们先回去把自己的衣服鞋子穿好，再来一起讨论。”“好的。”孩子们高兴地返回了小床。本来今天下午是一节美术活动，但看到孩子们对这个虫子如此的感兴趣，我决定临时改课，生成一节“认识西瓜虫”的教育活动。在活动中我和孩子们一起打开电脑搜集与它相关的更多材料并结合真实的实物讲述了西瓜虫的特点、生活习性以及出现的季节等。孩子们通过讲述也明白了西瓜虫俗称潮虫，属于害虫，生活在阴暗潮湿的墙角或石头、土块下。“老师，它为什么会
9、在我们的班里？”我没有回答他们提出的问题，而是将问题抛给了他们“你们说呢？”这时孩子们七嘴八舌的嚷开了，有的说：“它也想上幼儿园。”也有的说：“它迷路了，不小心跑到这里了。”还有的说：“天太热了，它想出来凉快一下。”孩子们纷纷发表自己的见解，用美好的想象演绎着小西瓜虫的到来。对于他们的想法我都给与了肯定，孩子们也露出了满足的笑容。今天孩子们又一次学到了书本以外的知识。通过这件小事让我认识到教育活动无处不在，一个优秀的老师要学会善于抓住每个有价值的小节去引导孩子,老师要成为一个灵活的引导者，挖掘孩子身边周围感兴趣的事情，让他们主动探索研究，激发他们对新事物的兴趣。这才符合我们的新课程改革。给孩子
10、鼓励周xx算是我班最乖的小朋友了，不管是什么，纪律都很好，吃饭能自己吃的很好；上课能注意集中。老师的提问难不倒她，看展活动也很棒。进过我观察发现，她的父亲对她很有耐心，很用心。对周xx的教育他都采用奖励星星的方式，例如：今天如愿不哭不闹，表现的很勇敢奖励一颗小星星；自己吃饭又快又好奖励一颗小星星等；可是，我发现周xx也很害羞，有点胆小，每次入园，每次放学，老师跟她打招呼都会不好意思的躲到爸爸身后，不敢跟老师问早安，说再见，有时候说了声音也很小。于是我就建议周xx爸爸要鼓励周xx，可以用更多的小星星来鼓励周xx或是其他她喜欢的方式奖励，能主动问一次早安就奖励两颗小星星或者星期天带她去游玩。这样子
11、一段时间，周xx不是那么害羞了，会说老师早上好，会说老师再见。声音也响亮了。而且户外活动的时候，显得更加活泼更加活泼开朗了。多面体的孩子孩子是个多面体，在家和在园的表现会截然不同。有些小朋友家长反映宝宝在家不听爸爸妈妈的话，但老师却觉得在幼儿园是个听话的宝宝，这不得不引起我的思考。像我们班的xx小朋友，有一天，妈妈来说，孩子早上挑裤子穿，不喜欢穿身上的这条裤子，折腾了好久。妈妈走后，我搂着xx说：“xx，今天你穿来的裤子真漂亮，老师很喜欢，裤子上面还有个这么可爱的小熊呢！我们问问其他小朋友喜不喜欢你的裤子，好吗?”边上的小朋友听了，都说喜欢。他听后很开心，到了明天妈妈送他来的时候，告诉我xx愿
12、意穿这条裤子了。还有一次，xx的妈妈说孩子不听话，不肯擦面霜，小脸都裂开了，让我帮他擦一下。我跟xx说：“老师帮你擦香香好吗?”他点点头，擦的时候很配合老师。那我觉得很奇怪，不是很乖吗？就问：“那妈妈给你擦的时候，为什么不要啊？”“妈妈擦得很疼的，有一次还擦到我眼睛里了。”哦，原来如此，老师是轻轻地慢慢地擦的，特别在那些裂开的地方。看来对同一件事的不同处理方法，会造成孩子的不同反应，也就形成了同一个孩子在幼儿园是乖宝宝到家就变成了不听话的宝宝。对于孩子不愿做的事情，不管老师也好家长也好，都应多问一个为什么，要找出原因，要了解孩子，从孩子的角度考虑问题，才是真正的为孩子着想，不能一味地强迫，这无
13、助于问题的解决。教师：屈老师屈老师范文网专注提供各类幼儿园教师工作范文，包括幼儿园工作计划总结、幼儿园说课稿大全，幼儿园评语寄语，幼儿园教养笔记，幼儿园教育随笔，幼儿园家长会发言稿。.0度时，铺浆长度不得超过500。7、竖向灰缝不应出现透明缝、瞎缝和假缝。8、施工临时间断处补砌时，必须将接槎处表面清理干净，浇水湿润，并填实砂浆，保持灰缝平直。 9、砖和砂浆的强度等级必须符合设计要求，砌体水平灰缝的砂浆饱满度不得小于80%。 10、砖砌体的转角处和交接处应同时砌筑，对不能同时砌筑而又必须留置的临时间断处应砌成斜槎，斜槎水平投影长度不应小于高度的2/3。11、砖砌体组砌方法应正确，上、下错缝，内外
14、搭砌；砖砌体的灰缝应横平竖直，厚薄均匀。水平灰缝厚度宜为10，但不应小于8，也不应大于12；砖柱不得采用包心砌法。12、砖砌体的位置及垂直度允许偏差及一般尺寸允许偏差应符合施工质量验收标准规定。五、质量通病及防范：1、防止基底超挖：开挖基槽、管沟不得超过基底标高，如个别地方超挖时，其处理方法应取得设计单位同意，不得私自处理。2、基底保护：基槽开挖后应尽量减少基土的扰动。如果基础不能及时施工时，可在基底标高以上预留300地层不挖，待做基础时再挖。3、混凝土及砂浆配制时，对各组分材料应采用重量计量，并确保各种材料的计量误差在规定范围内，搅拌时间应符合规定，避免因配合比不准而影响质量。4、混凝土的养
15、护和施工缝处理必须符合施工质量验收规范规定，5、混凝土振捣密实，不得有蜂窝孔洞露筋缝隙夹渣等缺陷。6、砌筑基础应挂线砌筑，且一砖半墙及以上必须双面挂线，大放脚两边收退均匀，砌到基础墙身时，再次复核墙的轴线和边线，保持墙身的垂直，以防基础墙身位移。7、砌筑时每层砖都要做到与皮数杆对平，通线要绷紧拉平，同时砌筑要注意左右两侧，避免接槎处高低不平，水平灰缝厚度不一致。8、立皮数杆进，抄平放线要准确，钉皮数杆的木桩要牢固。皮数杆立完后，要进行一次水平标高全面的复验，确保皮数杆标高一致。在施工中应注意保护皮数杆，经常检查复核，确保皮数杆标高的正确。9、留槎应符合要求。在砌体的转角和交接处应同时砌筑，否则
16、应砌成斜槎。10、严禁使用过期水泥，严格按配比计量，拌制砂浆，并按规定留置、养护好砂浆试块，确保砂浆强度满足设计要求。11、严格按砌块排砖图施工，应注意砌块的规格并正确组砌，避免砌块反放。12、做好各专业之间的协调配合，确保孔洞的位置、尺寸及标高准确，避免事后剔凿开洞，影响砌体质量。六安全措施1. 按照施工方案的要求作业.2. 挖掘时必须设立施工安全牌,危险警示标志,控机臂旋转区域严禁非操作人员进入,指挥操作人必须实施现场指挥.必要时必须指挥停机,再商谈理解方向,深浅的具体事宜,严禁盲目指挥.3. 挖掘时必须遵守有关规程要求,不得酒后开机,爱护环境,保护绿化,不得破坏公物,若在挖掘中发现地下管
17、线及文物必须马上停机立报有关单位,作处决.4. 强制优化管理,文明施工,相互监督.自我保护,严格按建筑工程操作规程来施工,还必须做好安全教育工作,上班检查安全,下班后检查质量,提高人人对安全、质量重视忧患意识.5. 在制作模板锯板要专人负责锯板,在操作前必须进行锯机运转调试,确认设备正常后方能锯料.6. 在现浇砼工程,车子向料斗倒料,应设挡车措施.不得用力过猛和严禁把脚踏在料.7. 搅拌机在拌和砼时严禁将工具伸入筒内.8. 使用振动棒时应穿带好防护用品,所有开关箱必须架空设置,严禁倒放于地面.观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。教师之间要有同事间的友爱，要互相信任
18、、互相学习，彼此协调、相互宽容共同提高。学校领导要爱护关心每一位师生，尽所能帮助教师解决困难，要给教师创造进修提高的机会，要让教师体会到在学校这个大家庭的温暖，要让爱充满校园。重庆市开县优秀教师群体的感人事迹体现出来的是他们对学生的高度的爱，在那生死关头，学校、教师想到的是学生，他们临危不惧、舍生忘死，把学生的安全放在第一位，把爱带给学生，充分体现了以人为本、生命至高的精神。我们要向黔西县的优秀教师模范学习，在平凡的教师岗位上积极工作，努力做出自己的贡献，让爱充满校园，让师爱温暖孩子们的心。 三、搞好教育工作要注重业务素质的提高。注重业务素质的提高是现代教育发展的需要。随着信息技术对教育的影响
19、，要求我们的教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣，必须掌握现代教育技术。随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式已起了质的变化，我们老师要凸出认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，在新课改的教学中，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。要精心设计每一节课，要认真开展教学研究研究新
20、的教育技术、教学方法，要在教学过程中不断总结、提高。只有不断充实提高自己的业务素质，才能适应时代对我们提出的要求。 师德师风学习，就是要使全体教师真正认识这次活动的重要意义。通过学习教育法令法规、提高教师的教育法律意识和规范行为品德；通过学习模范事迹，掀起学英模促工作的新局面，树立信心，努力工作，使自己成为一名优秀的人民教师。 “路漫漫其修远兮，吾将上下求索”.，上上吉课也。又有用癸亥年、甲子月、甲申日、乙亥时者，后发甲贵显。次以申子水局补亥龙，而用二亥为临官也。一亥龙作壬山丙向。杨公取辛亥年、庚子月、丙申日、丙申时，后出宰相。次以申子亥水局补亥龙，三合兼临官局也。一壬龙作子山午向。杨公用癸亥
21、年、癸亥月、癸亥日、癸亥时，后多贵显。盖四亥乃壬龙禄地，又四癸禄到子山，名聚禄格，又名临官格，又天地同流格，妙甚。主命非戊则癸，或子命俱妙。杨公又取壬申年、戊申月、壬申日、戊申时，葬丁巳亡命，后大贵。次取壬龙四长生在申也，又两干不杂，地支一气，丁命与壬合为合官，壬贵与戊禄趋巳命，又巳与申合也。但寅生人皆夭折，四申冲也。一子龙作艮山坤向。曾公取癸巳年，丁巳月，癸酉日，癸丑时，后代显贵。此因艮山属土，能克子龙之水，故不用申子辰局，而用巳酉丑金局，以生子龙之水，而泻艮山土气也。又三点癸禄到子龙，重龙不重山也。主命非戊则癸，或戊子命尤妙。艮坤辰戌丑未六龙属土，亦生申墓子旺辰，临官在亥（水土同宫），以申
22、子辰为旺局，亦土克水是财局也，上吉。以寅午戌局为印局，亦吉。巳酉丑金局泻，亥卯未局煞，皆凶。喜丙丁戊己干，然难尽拘。一艮龙作壬山丙向。杨公取辛亥年、庚子月、丙申日、丙申时，大贵。廖金精取庚申年、戊子月、庚申日、庚辰时，三合局也。一艮龙作甲山庚向。杨公取丙辰年、丙申月、丙申日、丙申时，后发贵绵远。此不唯申辰局，而四丙火生艮土，又艮宫纳丙，主命非丙生必辛生也。或辛巳命，则四丙禄到巳，尤妙。一艮龙作癸山丁向。杨公取丙申年、丙申月、丙申日、丙申时，五百日及第。记曰：“艮山丁向水流未，丁上尖降起，丙申七月丙申时，天地合玄机。十三又是丙申日，乌兔分南北，一周三载横财归，文武挂紫衣。”四柱干支一气格，艮土生
23、申又名长生格，又四点丙火生艮土，又艮纳丙四努也，妙甚。（此为霸山文婆下百石岗地也。）寅甲卯乙巽五龙属木，生亥旺卯墓未，以亥卯未为旺局，上吉。临官在寅，以申子辰为印局亦吉。巳酉丑为煞局，寅午戌为泻局，皆凶。喜壬癸甲乙干，然难尽拘。一卯龙作甲山庚向。杨公取乙卯年、乙卯月、丙寅日、己卯时，此单用临官帝旺二字也，名官旺局。一卯龙作亥山巳向。郭公取辛卯年、辛卯月、辛卯日、辛卯时，葬辛巳亡命，记曰：“辛干卯支冲禄格，合山更补脉，灵柩几载在庭前，选此年月方安葬，葬后状元并拜相，子孙无限锦衣归。”后果登科状元，食禄三十余人。卒不拜相，乃包之意，酉生人皆夭折。取四辛以扶辛命，四卯以补卯龙，又三合亥山又冲动辛命之
24、酉禄也。卯龙在辛年五虎遁得辛卯木，又纳音补纳音也。一卯龙作乙山辛向。曾公取庚寅年、丁亥月、辛卯日、辛卯时，三合兼临官局，赖布衣取甲寅年、丁卯月、辛卯日、己亥时，也三合兼官格。一巽龙作乙山辛向。朱文公取庚寅年、戊寅月、癸卯日、甲寅时，临官帝旺局。巳丙午丁四龙属火，生寅旺午墓戌，临官在巳。以寅午戌为旺局上吉，亥卯未为印局吉，巳酉丑为财局次吉。申子辰为煞局凶，辰戌丑未为泻局凶，喜甲乙丙丁干，然难拘尽。一丙龙作巳山亥向。杨公取己巳年、己巳月、壬午日、壬寅时，三合兼临官局。盖丙龙禄在巳年巳月日时，壬午贵壬到巳山，三合补龙也补山也。一丙龙作艮山坤向。赖公取癸巳年、丁巳月、庚午日、戊寅时，也三合临官局。 以
25、上皆三合临官。盖三合之年分月分山向不空，则用临官年月也。申庚酉辛乾五龙属金，生巳旺酉墓丑，临官在申。以巳酉丑为三合旺局上吉，以辰戌丑未土为印局，然相刑冲不吉，以亥卯未为财局次吉，以申子辰为泻局凶，寅午戌为煞局尤凶。喜庚辛戊己干，然难尽拘。一酉龙作酉山卯向。杨公取甲申年、癸酉月、丁酉日、己酉时，官旺局也。赖公取辛酉年、辛丑月、辛丑日、癸巳时，三合局。三点辛禄到酉龙酉山。一辛龙作乾山巽向。曾文迪丁酉年、己酉月、甲申日、己巳时，三合兼临官。又取己酉年、癸酉月、壬申日、乙巳时，三合兼临官。虽是阴府，金局制之无妨。一辛龙作壬山丙向。赖公取辛酉年、辛丑月、辛酉日、癸巳时，三合局，又山辛干补辛龙也。古课甚多
26、，难于备录，姑取此为式，或三合局，或三合中只用两字，或三合兼临官，或单临官、帝旺两字，或天干一气，或地支一气，总之皆补龙也，以补龙为主，而又不冲克坐山，不冲克主命，且坐山有吉神无凶煞，主命或比肩，或合财，或合官，或会合四柱之贵人禄马，又或四柱之贵人禄马到山到向，则上上吉课也。地支一气者，四支一样，或本龙之四长生字，四临官字，四帝旺字皆可，四墓字则凶。墓字非三合结局不可用也。又有纳音以补龙者，一行僧敦敦尚之矣。如托长老为丰城宛岗黄昏葬墓，系戌龙坐辛山乙向，得甲戌火龙入穴也，宜木音生之，火音补之，正宜立夏乘旺，故用庚寅年（木音）、壬无月（木音）、戊午日（火音）、己未时（火音）下葬。又曰造葬八字取用
27、，全在纳音，不可分毫争差，则福应如响。然以前法参之，亦相合焉。戌龙属土，又与寅午戌会三合火局，金长老用寅午火局以生戌土，则非徒纳音之属火能助甲戌火龙也。故补龙者，必以前山合局或一气局为主，而参以纳音之说。托长老不补辛山，而补戌龙之纳音，故知古人重龙不重山也。今人不问龙而问山者，岂不谬哉。又有一法，谓之占夺一方秀气，亦吉。如木龙，则四柱用寅卯辰三字全，谓之占夺东方秀气，火龙用巳午未三字全，谓占夺南方秀气，申龙用申酉戌三字全，谓占夺西方秀气，水龙用亥字丑三字全，谓占夺北方秀气。此与官旺局同，但四字尚少一字，则以三字内则一空利者多用一字以成四柱也。三字内不可别参一字，如参一别字则乱格矣。杨公与人修方
28、，用壬寅年、甲辰月、甲辰日、丁卯时，此必寅，卯甲乙龙，又坐寅卯山，寅卯辰全秀，占东方格。论扶山论扶山坐山不必补，但宜扶起，不宜克倒，克倒俱凶。何谓扶起？坐山有吉星照之，无大凶煞占之，而又八字相合，不冲不克即扶也。若坐山与龙同气，则补龙即以补山。如壬癸龙作子山午向，是龙与山皆属水，用申字辰局可也。倘龙与山不同气，则只以补龙为主，而坐山有吉星无凶杀即妙。辟谬曰：补山之法，也取天干地支，或比助、或作合，俱宜旺相有力，最忌克混冲破，而更多一趋吉避凶耳，然总不如以双山而会三合。如亥卯未山宜用木局，则乾甲丁也宜用木局也。寅戊戌山宜用火局，则艮丙辛山也宜用火局也。巳酉丑山宜用金局，则巽庚癸山也宜用金局也。申
29、子辰山宜用水局，则坤壬乙山也宜用水局也。盖壬子同宫，癸丑同宫，乾亥同宫，艮寅同宫，一干一支各相配合，故杨公云：“二十四山双双起，鲜有时师通此意。”（按，杨公此乃为消砂纳水而言，非为选择云然也，乃牵扯佐证，又何怪诸家斗首之泛滥支离也。）故曰双山五行。以双山而成三合，故又曰：“乾甲丁亥卯未，贪狼一路行，坤壬乙申子辰，文曲从头出，艮丙辛寅午戌，位位是廉帧，巽庚癸巳酉丑，俱从武曲数。”所以千金歌曰：“二要坐向逢三合”。皆指双山而言也。（按：千金歌言三合者，乃以龙山而选三合月用，且岂此双山三合耶，误谬。）不然十二支始有三合，四维八干山从得有三合耶。（按，二十四山从双山三合者，理也颇合，但巽辛两山用双山三合局则是鬼杀局，大凶。至于艮丙庚癸乾甲丁坤壬乙十山，用双山三合局非印比向即财局，均吉，于理也自无碍，然究非杨公造命之旨也。）古人补山专重三合，诚以三合之力大也。后世造命，有专用正五
