1、赕F(鵑倠唀唁甁愂朗朗朗朗朗朗朗朗朗朗朗朗晜搀漀挀晜搀漀挀尀尀搀戀挀愀愀戀挀稀圀眀最甀琀最夀匀漀唀瘀焀夀刀洀最漀刀愀礀眀氀眀礀匀愀欀氀儀栀堀樀最樀伀伀欀最晜桓琀琀瀀猀眀眀眀眀攀渀欀甀渀攀琀挀漀洀椀氀攀刀漀漀琀尀圀攀渀欀甀渀攀琀椀氀攀刀漀漀琀尀攀攀愀搀搀挀挀搀戀攀晜0g当葾葛虙敛0晜0桎膑晞卨啟葜潶綂荳0敢偫0聒N00嬀獬寿棿扑筽0刀艦歙藿認壿00塼屔鯿癢0攀幼筬剠鑥健0鈀晶恛罓斕跿赣襑R癥0焀乳馆壿柿乓馅壿0蜀替壿0氀睞裿橥壿跿襒0厎卟噥0獎卟叿辐0腒偧敾蹐0静0孒啗斏0崀桹卑敒豻葵鞃潏0獔昀扛N啟葜虏豛沁0卙沐敒睞斍0嬀獾襞0蝾啦0汨襒0鹢孎獬0瑣乎孓獬0嬀孨獬0襤獒0蕠認0卢腸偧0蜀替塎堀
2、0氀睞裿l機磿砀汑抌襥0餀纟亁O0倀佟魓觿獒魎慢0幦晹彑煬砀砀砀砀砀砀0鑒屔鯿癢0餀纟亁O0砀砀s襎歪孢0焀乳馆磿砀砀砀砀砀柿乓馅0嗿0汥趑藿認健0换偢襬0磿砀s趖00刀歏藿認覐0牑觿0牑觿0倀佟魓觿獒魎慢0偫0汨襒0晜0卙沐敒睞斍0藿認婢睐0藿認旿幼桓0睒斍0魒0魒静襒0氀睞裿橥跿襒0蝾嗿00N聒煢襒0斎卐偢廿T0倀佟魓觿獒魎慢0啤0楼0N0魙泿魒晒恛襒0氀詞卓0觿R0晜豵瑎敏0鹢寿獬0刀佥汨0縀獶艒乳00僿佟魓N睎0孺豻0蜀衦齢0瑖N嫿橑嗿0嫿0騀罢冕桎絬啷滿剔湔潟撐纍旿0觿獒魒0觿R緿絙晙恛00藿認鉾燿獒00楎0倀佟魓跿襒襒魑黿魛健0销呴虧0恲0敢偫0晜豵瑎敏0静0襒0觿潎0薑認0孺豻嫿
3、0餀纟亁O0乳煑卓0鯿獒0偎0戀投僿佟魓觿獒甀瀀瘀蝎爀嘀眀洀栀最娀樀猀一甀栀焀愀氀礀樀砀最搀甀瘀伀欀堀漀樀甀焀搀渀搀倀漀琀最漀愀昀搀搀戀昀戀戀攀戀挀搀赕H(鵑傀攁蜂君鑿葠搀漀挀吀鑿葠搀漀挀尀尀昀挀搀攀搀攀戀挀昀吀儀渀刀戀匀伀娀匀甀瀀栀愀洀椀夀挀甀爀吀伀洀匀倀樀樀吀圀圀戀栀圀樀儀吀鐀萀桨琀琀瀀猀眀眀眀眀攀渀欀甀渀攀琀挀漀洀椀氀攀刀漀漀琀尀圀攀渀欀甀渀攀琀椀氀攀刀漀漀琀尀搀攀搀挀攀攀挀戀搀愀挀愀昀昀挀吀鑿葠0鐰祠0艺0谀鐰葠屝0鴰杏葺祶穝蒂鹶溋鹸虾煛楓邖豮荳腘葽豒秿驒譢葥鑶啟鑜妋貀鑔層塎鑔腜譓葢彶豛潎荳赙0讑燿楓啟遒0吀屔獱襞偛溈鹵咐恢楗玀襞層讑苿0兗憏魙睒綃岏慮0譭瑢卥屢塎譎0層留0繱硰苿餰葙彜
4、佣0吀襨貈摤葵塎譎0沏葎0瘀屎葵讑恙椰卲协眰徑葢塎彎荳佸0脀譓榘遒豧葔0湎捏蓿膖譓魧饎葒靓葢譶诿蒍聶葥楢榖蒍塎豎乾彭筟喏榘遒豧葥葶0脰譓榘遒0鴰杏祺遒煎楓膖豽榘蒖镨滿驸熑楓膖呦虐椰卲协恙欰繰猰襞葥镨膗驒呛虐蒉鑶艾咋镨咋葔魶偷留哿屺蕜綍呢0脰譓榘蒖0榘葑遒艐鑶葥葶幢赙塎葔獶襞0吰睟襧摤沏蒏獶襞聛腧0愰吀睟葧镨筟杣豾晦喏吰睟襧铿镨喏豨腔喏呜睟葧襶0戰褀硢屓筟癸屺杣轺0挰褀咈睟筟見葎驺筟羘靎轟0搰吀睟首葎湞豿钕铿晦葎骉匰呟兞楻獬钕蹙晦骉铿豞鞚葧驺盿聾溕貕呗睟硢腎硢首0攰吀睟筟杣吰睟獧襞晦骉觿瞈鮑偷桒眰傑桒偞桒眰偞桒汖傏桒獻襞溈0昰吀睟層罏鑵骉0怰吀睟屧铿庑葜彸桾鑧竿絺沏貋葧獓襞溈癿湞掋0愰吤睟屧腎蕹
5、綍鰰豢睔蒑楶0戰掏榈铿桛盿鑞鱏楎饲桛罗鑒罡絢蒀睐綃喏貋翿鑎驞喏0挰罾傕饧筟溘乾扢恲抖楹饲捥0搰呎睟蒕啎楔蓿钕鑎蹜洀匰膍铿璌呎睟葧屝偺汖傏溈盿驒罛屣葎層0攰呬芎董铿罞豏彸董恓溈0昰尤豎矿钁汞穒盿鑞繞g汖桒矿晜獓慞钑湞蹿幎屝0朰抖譫哿筟睵蒍襏貈摤哿筟靎觿貈聾祜獙襞襜豺镓敢网0栰吀層筟層層屺屏杨層筟獧襞聛镎喋盿敞纈坻蹛0樰吀襔瘰摤筟祛畔析東0欰偧筟靎屝楥絞嫿結呙扢屝抖卧0氰吀襔貈筟聾祜獙襞呜豟镓敢网0鐀譬膉0兞呻獔襞層聏İ猰蹑祎獙襞譛葧骉慎S慎猰襞衛慓浻歓慑兞獺襞慴譧İ猰襞憋譧İ罒呗罧屣0谰鐰葠0葧00呵獿襞譛泿虓獧筟獺癓璍鑣鑗虠0氰鑓虠葾0罾0漰罾0塢0癸祛楢估楢冖董塎椰睝虾獧葑咋潏0钐虠癓塎0缀
6、0漰罾00咋罾0耰罾0楢罾0靓兢罾0鱏罾0鐰葾0罾0驑塔墀譠臿鑬葧魣住癒鑙占面譓赙葸喏虢华0豧譏謀啟葜滿驸癛蒀v啟0葙屒盿虎塢葔獶塎塎盿湞啎彏鞀葙0鑙葧鞃呟葑屴襑鉛0蔀鹑俿鑙葧g啟屝0豠赙葰扶盿塎譒葥遒豧0漰罾猀0譏葥豪T啟鑺敠滿塏葝獶襞豛豙彎0舀腟兗葧敧虢华兢0褀鉛繛襓鉛幣膑塎0鑎葟咋鑎葧魣貋潏0咋0渀N貀咐蔰潏鑓0豙蹙潎綂0钍葺喋瑎呙甀瀀瘀蝎夀砀爀稀愀瀀嘀娀昀瀀攀刀渀稀匀漀礀匀伀瀀夀嘀最洀嘀唀儀洀最儀椀戀夀焀一猀愀攀昀昀攀搀戀昀搀挀昀愀第十二章 机械波 第三 波、率和波速 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 要点名师点拨课堂互动探究 人教
7、版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 1知道什么是波，能在波的象中求出波 2知道什么是波播的周期(或率)，理解周期与点振 周期的关系 3理解决定波的周期的因素，并知道其在波的播程中 的特点 4理解波、周期(或率)和波速的物理意及它之 的关系，并会用一关系行算和分析 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 一、波() 1定义：在波中， 是相同的两个 点的距离，叫做波，通常用表示 2波长的其他定义 (1)波中，平衡位置的位移 的两个 点的距离也是一个波 (2)波中，速度 的两个 点的距离 也是一个波 振位移相 是相同 相 是相同相
8、 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 (3)在横波中，两个 或两个 之的 距离等于波在波中，两个 或两个 之 的距离等于波 相波峰相波谷 相密部相疏部 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 二、周期(T)和率(f) 1波的周期和频率 在波中，各个点的振周期或率是 的，它 都等于 的振周期或率，个周期或率也叫做 的周期或率，分用 和 表达 2决定因素 波的周期或率由 的周期或率决定 3时、空的对应性 在一个周期的 内，振在介中播的距离等于 相同 波源 波 T f 波源 一个波 要点名师点拨课堂互
9、动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 三、波速(v) 1定义：波速是指振在介中 的速度，而不是介 点的 速度，所以波速等于 与 的比 2计算式：v.此式不适用于机械波，也适用于 后面要学的磁波 播 振波周期 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 3决定因素 (1)机械波在介中的播速度由 的性决定，与波 和率 (2)在不同的介中，波速不同，但波速与 有关 4波长的决定因素 波由 和 共同决定 介 无关 温度 介波源 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 要点名师点拨
10、课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 2波长、周期(或频率)和波速的决定因素 (1)周期T和率f由波源决定，与v、无关 (2)波速v决定于介的物理性，与f、无关同一均匀介 中，v不；反之，如果介种或密度改，v也一定改 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 (3)波由介和波源共同决定，即决定于v和f，只要v、f 中一个生化，波必然生化，但仍保持vf的关系 以上三点，v、f三个量的决定因素如所示 要点名师点拨课堂互动探究 人
11、教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 二、波的多解及理方法 1造成波动问题多解的主要因素 (1)周期性 周期性：相隔周期整数倍 的两个刻的波形 完全相同， 隔t与周期T的关系不明确造成多解 空周期性：沿播方向上，相隔波整数倍距离的两 点的振情况完全相同，点距离x与波的关系不明 确造成多解 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 (2)双向性 定的波形，波的播方向不同，点的振方向也 不同，反之亦然 播方向双向性：波的播方向不确定 振方向双向性：点振方向不确定 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演
12、练广场课前自主预习 2波动问题的几种可能性 (1)点达到最大位移，有正向和向最大位移两种可 能 (2)点由平衡位置开始振，有起振方向向上、向下(或 向左、向右)的两种可能 (3)只告波速不指明波的播方向，考沿x正方向 和x 方向两个方向播的可能 (4)只出两刻的波形，有多次重复出的可能等 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 3解决波的多解问题的方法 (1)解决周期性多解 ，往往采用从特殊到一般的思 方法，即找到一个周期内足条件的特例，在此基上，再加 上 nT；或找到一个波内足条件的特例，在此基上再 加上距离n. (2)解决双向性多解 ，养成全
13、面思考的 ，熟知波 有向正、(或左、右)两方向播的可能，点有向上、向下( 或向左、向右)两方向振的可能 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 下列法正确的是 A当机械波从一种介 入另一种介 ，保持不的 物理量是波 B播一列 波的同一种介中各点具有相同的周 期和振幅 C由波在均匀介中的播速度公式vf可知，率越 高，波速越大 D在波的播方向上，相距半波的整数倍的两点的 振情况完全相同 波长、波速和频率的关系 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越
14、思维误区课时演练广场课前自主预习 思路点拨：解答本 要把握波在播程中的一些律 ，例如波在播程中率不，波速由介决定等 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 解析：当机械波从一种介质进入另一种介质时，频率保持 不变，波速发生变化，因而波长也发生变化，选项A错误；一列 简谐波在同一均匀介质中传播时，各质点都在做完全相同的振 动，只是振动开始的时刻不同，所以它们有相同的周期和振幅 ，选项B正确；波速是由介质决定的，不会因频率升高而使波速 变大，故选项C错误；当两质点相距半波长的奇数倍时振动情况 完全相反，故选项D错误 答案：B 要点名师点拨课堂互动探究
15、 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 【题后总结】机械波的波速只与介的性有关：波在同 一均匀介中的播速度相同；不同率的波在同种介中 播，波与率成反比；同一列波从一种介 入另一种介 ，率不，波速与波成正比 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 【针对训练】 1.介中有一列 机械波播，于其中 某个振 点( ) A它的振速度等于波的播速度 B它的振方向一定垂直于波的播方向 C它在一个周期内走的路程等于一个波 D它的振 率等于波源的振 率 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习
16、解析：简谐机械波介质中的各质点都做简谐运动，其速度 按照正弦或余弦规律变化，与波的传播速度是两码事，选项A错 误；横波中质点的振动方向垂直于波的传播方向，而纵波中质 点的振动方向与波的传播方向在一条直线上，选项B错误；简谐 机械波介质中的各质点一个周期内走过的路程等于四个振幅， 而波一个周期内传播的距离等于一个波长，选项C错误；机械波 介质中的各质点做简谐运动的频率相等，都等于波源的振动频 率，所以选项D正确 答案：D 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 一列 横波象如所示，t1刻的波形如 中 所示，t2刻的波形如中虚所示，已知tt2t1 0
17、.5 s，： (1)列波的可能波速的表达式？ (2)若波向左播，且3Tt4T，波速多大？ (3)若波速v68 m/s，波向哪个方向播？ 波的多解问题 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 思路点拨：目中未明确波的播方向，首先按波播方 向的可能性行 ，再假的播方向确定t和T的关系 ，要先考一个周期内的情况，然后加nT.确定x和的关系 ，也要考其周期性 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 要点名师点拨课堂互动探
18、究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 【题后总结】在解决波 ，一定要注意考波播 方向的双向性，以及 的周期性和空的周期性，即tnT t，xnx. 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 【针对训练】 2.一列 横波在t0刻的波形如中 的 所示，t1 s刻的波形如中的虚所示，由此可 以判断列波的( ) A周期一定是4 s B波一定是4 m C振幅一定是2 cm D波速一定是1 m/s 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4
19、跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 区：波的象周期性形成多解出 【典型例题】 一列 横波沿x正方向播，振幅A.t 0，平衡位置在x0的元位于y0，且向y 方向 运；此，平衡位置在x0.15 m的元位于yA 波的波可能等于 A0.60 m B0.20 m C0.12 m D0.086 m 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-
20、4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 【误区警示】在波的播方向上，如果两个点的距离 不确定或者两者相位之关系不确定，就会形成多解若不能 想到所有可能的情况，就会出漏解 要点名师点拨课堂互动探究 人教版物理 选修3-4 跨越思维误区课时演练广场课前自主预习 看！ les status_str/out=sta; Proc freq data=sasuser.jan_junanls; Tables serviceid_str/out=serv; Tables provinceid_str/out=pro; Tables status_str/out=sta; Run; Proc freq dat
21、a=sasuser.jan_junanls; Tables serviceid_str/out=serper; By status_str; Run; 这 三 句 话 是 说 ： 我 要 对 数 据 文 件 jan_junanls 中 的 三 个 字 段 serviceid_str,provinceid_str,status_str做频率分析。并分别输出 结果集serv,pro,sta到临时数据库work中，此处省略work,就说明三个文 件集存放在work中，当然，如果你想放在sasuser数据库中，就要在这三个 文件前面加上前缀sasuser. 以 下 类 似 ， 要 注 意 下 面 的
22、SAS 语 句 是 要 实 现 serviceid_str 按 照 status_str分组计算频率（即by status_str）. 第二种方式：菜单操作 1. 点击solutionanalysisanalyst 2.弹出如图对话框 3. 点击fileopen by sas name.弹出如图对话框： 在数据库sasuser中找到jan_junanls数据集，点击OK. 此时jan_junanls就会出现在需要分析的框中。 4.点击statisticsdescriptivefrequency counts,出现如下对话框： 5.假如我们要分析各省的流失情况，点击serviceid_str到f
23、requencies 框中，如果你还想知道流失和续费中各省占比，点击variables按钮，如图： 因为流失和续费对应的字段是status_str,所以点击status_str到by group框中去即可。点击OK,回到上一级对话框。点击OK，就OK了。 6.结果展示 注意上面的左边比以前多了frequency counts选项，双击其中的1 way.，就可以知道结果了。 当然，如果你想知道这个菜单操作的程序是怎么样的，可以点击code，可以发 现它和上面第一种方法的程序几乎是一样的。 7结果解释 这个就不需要解释了吧，都是业务精通人士。 三、几个注意点 1.关于分析主题 由于分析主题一般是决
24、策者提出的，但是作为分析人员还需要把决策者的需求 进一步细化，需求的理解是整个分析过程的关键。 2.关于分析工具 如果你喜欢SAS（我推荐此工具），那就好好好学一学统计知识，一般情况下， 的确需要编程，但是，如果你学会使用analyst模块，也可以不需要编程，前 提是数据集是现成的，拿来就用。 因为SAS对数据的前期处理都是需要编程的。 如果数据不大（50万以下），可以用SPSS或者EXCEL分析。超过50万的数 据那就只好用SAS了。 3.关于分析结果 有时候分析的结果往往不是我们想象的，比如我以前发给大家的用数据挖掘工 具CLEMENTINE做的决策树分析，说实话，结果很不理想，分类正确率
25、只有 63%，但是这不是方法或工具的错误，而是原始数据本身的质量问题。 4.关于分析报告 分析报告的写法很有讲究的。 我在九州四个月期间，自认为形成一套自己独特的 分析报告写法，大家可以借鉴：我认为给决策者看的报告首先要突出重点，其 次要简明扼要，最后要有充分的证据或数据支持你的结论，抓住这三点，你就 可以写出决策者需要的东西。 我一般把报告分为三部分：第一部分，所有关键结 论以及形成结论的原因（如果有），这是决策者最感兴趣的。 第二部分，详细的 分析过程，如果他们有时间，他们会仔细了解你的分析过程和分析思路。 第三部 分，附录，附录就是结论的证据，你需要把形成结论的关键性证据附加在附录 中。 好了，由于比较仓促，写的不好，请各位见谅。 此文只涉及到分析中的很少部分 模块，如果大家对SAS感兴趣，可以多多学习，多去网上的各BBS网站交流。 在此我提供两个不错的网站： 1. 2. www.pinggu.org
