1、修改病句的方法和技巧 1 学好任何知识都需要多思，改病句也是如 此。不能满足与知道答案，要多揣摩，多实践 ，在语言运用的实际活动中不断提高能力。 一、下面介绍一下常见的语病 1、成分残缺，主要是缺少主语、宾语。 如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。 （没有主语，去掉“使”） 如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价 。 （缺少宾语，在句末加上“的问题”） 如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的 薄弱程度。（缺谓语，应把“薄弱”调到“态度”后 ） 2 2、搭配不当，包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、 修饰语和中心词搭配不当、复句中关联词搭配不当 。 如：他那锐利的眼睛投向了人群。 （
2、主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”） 如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描 写，充分揭露了主人公的心灵美。 （把“揭露”改为“表现”） 如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会 的。 （“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程， “稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修 饰不当，应该删去。） 3 如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评 。 （这句关联词搭配不当，应改成“不但不应该袒护 ，而且还应该”） 3、词序颠倒，如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗 劫圆明园的历史。 （“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。） 又如：我们看见火车，轮船在水上，陆地上行驶着。 （语
3、序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前 后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上”对 调一下。） 4 4、重复罗嗦。 如：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头 上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则 罗嗦。） 又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验 。（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应 删去其中一个。） 5、前后表达不一致或矛盾。 如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。 （前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面， 不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”） 5 又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是 生病了。 （“断定”和“
4、大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“断定”。 ） 6、概念混淆。 如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着西游记、 水浒、新华字典等几十本文学书。 （新华字典不属于文学书，应去掉。） 7、滥用副词，介词以及否定词的混乱使用。 如：这将保证了粮食的大面积丰收。 （“将”和“了”时态不同，去掉副词“将”。） 6 再如：睡眠不忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可 饱食，三忌卧处不可当风。 （“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则 意思完全相反。） 又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快 健全安全制度。 （这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全 相反，应去掉副词“不”。） 又如：对于
5、这篇作文，我写了整整一小时。 （介词“对于”多余的，应删去。） 7 8、有歧义。 如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数 学、农业机电课程。 （这句话有两种理解（1）这两门课程是数学、物理 短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物 理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数 学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农 用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来 应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分别” 。） 9、逻辑错误 如：800个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。 （不合事理，800人，不可能有几千条胳膊。） 8 以上列举了常见语病的具体类型，怎样辨
6、析，光 知道类型不够，还要掌握一些检查语病的规律和方法 。为了便于记忆，我把它编成了顺口溜。 语病分析要记清，先找句子主谓宾。 成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。 “是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。 9 二、辨析病句、修改病句有如下几种方法 ： （一）语感觉察法： 审读病句，可以从感觉毛病，按习惯的说法会觉出别 扭。搭配不当，语序不当就、语意重复的地方，都可 以用此法辨析、修改。 （二）提取主干法： 运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（定语、 状语、补语
7、）去掉，提取主干，检查主干是否有毛病 ，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语 内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，都可 以用此法辨析、修改。 10 （三）有的放矢法： 语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重 定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，如： “是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师 的帮助下，使他提高了学习成绩。” （四）逻辑分析法： 有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法 是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。 语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改 正。 11 多层定语的排列是个较复杂的问题，从离中心词 最远的算起，一般次
8、序是：表示所属的名词、代词或 短语+指示代词、数量词+动词、动词短语+形容词、 形容词短语+表示性质的名词，即“谁的”+“多少”+“ 怎样的”+“什么样的”+“什么”。 如：他是我校的一位有着十五年教龄的出色的语文教 师。 如：批评与自我批评是有效的改正错误、提高觉悟的 方法。 如：美国火山爆发，后果严重，山顶削减二百米，气 流扩散四千公里。爆发能量相当于投在日本广岛的二 千五百颗原子弹。 12 多层状语的排列主要取决于它们之间的逻辑关系 ，取决于表意的需要。大概的次序（从离中心语最远 的算起）是：表示时间的名词或介宾短语（“何时”）+ 表示处所的名词或介宾短语（“何地”）+表示范围、否 定等的副词（“范围或否定”）+表示情态的形容词（“ 怎样”）+表示对象的介宾短语（“同谁”）。 如：现在我们就运动会的情况通过学校广播室向大家作 介绍。 如：这个名字早已深深地在她的脑海里留下了痕迹。 如：排字工人每天要在这些字架中不停地来回拣字， 还有时为找一个不常用的字耽误了很长时间。 13 三、修改病句要遵守两条原则： A、尽量保持原句的基本意思不变。 B、尽量少变。 14 15
