1、窦 娥 冤 关汉卿 目 录 传统 戏剧知识 剧本情节 人物形象 悲剧探究 第 壹 章 方寸间唱尽千古情， 灯影下演遍天下事。 传统 宋元南戏 元代杂剧 明清传奇 清代花部 中国古典戏剧发展 一、宋 元 南 戏 南戏，大约产生于北宋末年和南宋初年，元末在 南方盛行。剧本一般为长篇，一场戏为一出。一本戏 长的可达五十多出，短的则为二、三十出。南戏的演 唱方式较自由，不仅上场脚色皆可唱，而且还可独 唱、接唱或合唱。剧本上凡需脚色作某一特定的动作 的地方，都注有“某某介”。南戏的脚色，通常为生、 旦、净、丑、末、外、贴等七种。其中以生、旦为主 ，其他脚色皆为配角。南戏为明清戏曲的发展奠定了 良好的基础
2、。代表作是元人高则诚（高明）的琵琶 记。 二、元 代 杂 剧 元杂剧，虽说盛行于元代，但在金朝末年就已经 产生了。元杂剧一本通常有“四折一楔子”。角色大致 可以分为末、旦、净、丑四类。一本杂剧只限一个脚 色唱，其他角色只能念白。动作和效果称为“科”，凡 需演员表演某一动作，剧本上都标明“科” 。 三、明 清 传 奇 明代初叶，在杂剧衰落的时期，南戏却得到 了迅速的发展，并且吸收了北曲杂剧的某些优秀 成分，逐渐演进到了传奇的阶段，我们将这一时 期的戏剧称为“传奇”。传奇保持了南戏原有的一 些基本体制和格律，同时又有了新的发展和提 高。传奇从明初兴起到清代中叶衰落。代表作有 明代汤显祖的牡丹亭、清
3、代孔尚任的桃花 扇和洪昇的长生殿。 四、清 代 花 部 所谓花部，就是指昆山腔以外的各种地方戏曲， 取其花杂之义，故也称“乱弹”。康熙年间，各地流行 的地方声腔发展兴盛起来，形成了地方戏曲蓬勃兴起 的局面。其中影响最大、流传最广的有：高腔、梆子 腔（即秦腔）、皮黄腔、柳子腔等。花部多是一些为 下层人民所喜闻乐见的剧目，或为历史故事，或为民 间传说 。花部诸戏的兴起，是我国戏曲艺术自宋元南 戏产生以来的又一次重要的变革，从而使我国的戏曲 艺术更加丰富多彩。 体例 一本四折一楔子 王实甫西厢记5本21折、杨景贤西 游记6本24折 末本戏：男主主唱；旦本戏：女主主唱 角色 一 二 旦：正旦、小旦、贴
4、旦、搽旦 末：正末、外末、冲末 净：花脸、丑角 杂：卜儿、孛老、徕儿、孤、洁、 驾、邦老 剧本 曲词：套数 （宫调 +曲牌 ） 五宫四调 ：正宫、中吕 宫、南吕宫、仙吕宫、黄钟宫和大石调、双调、越调、商 调。元杂剧中一折限于一调一韵。 三 宾白： 散文白（对白、自白、带云、背云、内云） 韵文白（上场诗、下场诗） 科范：动作表演（做倒科） 情感表演（做哭科） 舞台音响效果（内做风科） 题目正名：元杂剧结尾有“题目正名”，用两句或四句对 偶句总结全剧内容，交待剧名。一般取末句作为剧的全名 ，取末句中最能代表戏剧内容的几个字作为剧的简名。 “秉鉴持衡廉访法，感天动地窦娥冤” 关汉卿 代表作窦娥冤 马
5、致远 代表作汉宫秋 白 朴 代表作墙头马上 梧桐雨 郑光祖 代表作倩女离魂 元曲四大家元曲四大家 简称”白马关郑” 窦娥冤关汉卿 汉宫秋马致远 梧桐雨白朴 赵氏孤儿纪君祥 四大爱情剧 拜月亭关汉卿 西厢记王实甫 墙头马上白朴 倩女离魂郑光祖 四大悲剧 西厢记王实甫 李逵负荆康进之 救风尘关汉卿 看钱奴郑廷玉 四大 喜剧 作者简介 关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（今北京市）人 ，元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远一 同被称为“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。 所作套曲十余套，小令五十余首。他的戏曲作品题材 广泛，大多暴露了封建统治的黑暗腐败，表现了古代 人民特别是青年妇女的苦难遭遇
6、和反抗斗争，人物性 格鲜明，结构完整，情节生动，语言本色而精练，对 元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。 “我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响珰珰 一粒铜豌豆” 第 贰 章 知情节而后识人， 晓矛盾然后论事。 传统 请用一句话概括本剧的主要内容 窦娥受张驴儿诬陷被桃 杌屈打成招，发下三桩 誓愿后含冤而死。 最爱中国风 用户可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将 演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛 的领域中。利用Microsoft Office用户可以在投影仪或 者计算机上进行演示。 第一折 赛卢医行凶 张驴儿耍赖 第二折 张驴儿投毒误杀亲爹 窦端云含冤搭救公婆 第三折 蔡婆
7、后街送行 窦娥刑场发愿 请结合下面的示例用对联的形式来概括各折的主要情节 示例 ：楔子 窦天章卖女 蔡婆婆收媳 窦娥和张驴儿 窦娥与桃杌 实质 当时社会恶霸横行、官场黑暗的反映 戏剧最善于制造矛盾冲突，请说说本篇的矛 盾冲突主要有哪些？ 第 叁 章 品语言揣摩内涵， 析文字总结形象。 传统 善良 本分 刚强 坚毅 反抗 精神 请结合文本分析窦娥最突出的形象特征 善良本分 1.【天下乐】莫不是前世里烧香不到头，今也波生招 祸尤？劝今人早将来世修。我将这婆侍养，我将这服 孝守，我言词须应口。 2.（孤云）你招也不招？ （正旦云）委的不是小妇人下毒药来。 （孤云）既然不是你，与我打那婆子！ （正旦忙
8、云）住住住，休打我婆婆。情愿我招了罢，是我药死公公 来。 （孤云）既然招了，着他画了伏状，将枷来枷上，下在死囚牢里去。 到来日判个斩字，押付市曹典刑。 3.刽子云你适才要我往后街里去，是甚么主意？ 正旦唱怕则怕前街里被我婆婆见。刽子云你 的性命也顾不得，怕他见怎的？正旦云俺婆婆若 见我披枷带锁赴法场餐刀去呵，唱枉将他气杀也 么哥，枉将他气杀也么哥。告哥哥，临危好与人行方 便。 刚强倔强 1【后庭花】避凶神要择好日头，拜家堂要将香火修。梳 着个霜雪般白d髟狄髻，怎将这云霞般锦帕兜？怪不 的“女大不中留”。你如今六旬左右，可不道到中年万事 休！旧恩爱一笔勾，新夫妻两意投，枉教人笑破口！ 2.我一马
9、难将两鞍鞲。想男儿在日，曾两年匹配，却教我改嫁别人， 其实做不得。 （张驴儿云）你要官休呵，拖你到官司，把你三推六问！你这等瘦弱 身子，当不过拷打，怕你不招认药死我老子的罪犯！你要私休呵，你 早些与我做了老婆，倒也便宜了你。 （正旦云）我又不曾药死你老子，情愿和你见官去来。 3感皇恩呀！是谁人唱叫扬疾，不由我不魄散魂 飞。恰消停，才苏醒，又昏迷。捱千般打拷，万种凌 逼，一杖下，一道血，一层皮。 采茶歌打的我肉都飞，血淋漓，腹中冤枉有谁知 ！则我这小妇人毒药来从何处也？天哪！怎么的覆盆 不照太阳晖！ 反抗精神 1. 2. 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只 合把清浊分辨，可怎生
10、糊突了盗跖，颜渊？为善的受贫穷更命 短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来 也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤 愚枉做天！ 3 .刑场发下三桩誓愿 我做了个衔冤负屈没头鬼，怎肯便放了你好色荒淫漏面贼！ 窦娥发下了哪三桩誓愿？ 她发愿的目的分别是什么？ 我们该如何看待这个情节? 第一个誓愿是血溅白练：她希望刑场 上的人们能立刻了解她的冤屈； 第二个誓愿是六月飞雪：她希望自己 的冤屈会在上天得到反应； 第三个誓愿是亢旱三年；她不仅希望 个人的冤屈得到申张，而且希望上天 能够惩治邪恶 三誓愿昭示着天地应验窦娥奇冤，主 要运用了浪漫主义手法。 其一，是当时社会人民怨
11、情投诉无门 而又需诉告的唯一途径；充分揭露了当时 社会官吏昏聩，法制腐败. 其二见证窦娥冤情深重，强化悲剧气 氛； 着力表现主人公至死不屈的斗争精 神. 其三，吻合民众善恶有报心理， 充分 体现了人民伸张人间正义，杀尽贪官污吏 ，洗雪冤屈的良好意志与愿望。引起观众 强烈共鸣. 其四 表现作者鲜明爱憎和思想的人民 性 第 肆 章 传统 探究悲剧根源， 了解人生百相。 三岁丧母 恶霸欺凌丈夫早逝 七岁被卖 窦娥的一生都是悲剧，请总结她的悲体现在哪些方面 ？ 屈打成招蒙冤被斩 窦娥方开口，悲剧已尽显。请赏析 戏剧的开头是如何渲染悲剧气氛的 ？ 直抒胸臆 借景抒情 即事感怀 呼告 反问 反复 造成这幕
12、悲剧的原因是什么？ 间接原因 ：高利贷剥削 元代社会的缩影 直接原因：恶霸横行，官府黑暗 再 会 传统 小说的叙述艺术（技巧小说的叙述艺术（技巧 ） 一、梳理小说叙述技巧的必要性一、梳理小说叙述技巧的必要性一、梳理小说叙述技巧的必要性一、梳理小说叙述技巧的必要性 1、教学实际中的忽视: 重在讲什么？ 忽视 谁来讲？怎么讲 ？ 2、新高考方向的要求: 学会欣赏，还要学会创作。 3、小说叙述技巧的变化：现代小说叙述技巧的融入与创新 二、含义二、含义 叙述，记叙，是写人记事文章最主要 的表达方式，作者通过叙述来展开情 节，交代人物活动和事件经过。回答“ 是什么”的问题，指向的是内容。 叙述技巧，在叙
13、述过程中运用的所 有技巧。回答“怎么样”叙述的问题， 指向的是形式。 三、小说的叙述技巧 （一）谁来讲这个故事？ 叙述者是谁？ 叙述的视角 叙述的人称 叙述的腔调 （二）怎么讲这个故事？ （情节）叙述的手法（情节）叙述的手法 叙述的顺序 叙述的节奏 叙述的频率 情节安排（构思）技巧情节安排（构思）技巧：常见、特殊 特殊的表现手法特殊的表现手法 （一）谁来讲这个故事？（谁 ？=作者？ ） 作作 者：故事的创造者，是写作主体；是真实的人者：故事的创造者，是写作主体；是真实的人 叙述者：讲故事的人，叙述主体；是作者创造出来的叙述者：讲故事的人，叙述主体；是作者创造出来的 “作者已死”这样的观点已被大
14、多数学者所接受。 学者赵毅衡：“小说叙述文本是假定作者在某场合抄下的故事。 作者不可能直接进入叙述，必须有叙述者代言，叙述文本的任 何部分，任何语言都是叙述者的声音。” 叙述者叙述者不同，视角、人称、口吻腔调不同。 1 1、类似上帝、类似上帝 （故事外）（故事外） (项链、装在套子里的人、中国传统小说) 2 2、小说中的人物、小说中的人物 （故事内）（故事内） 祝福、我的叔叔于勒、桥边的老人 叙述的视角（全知视角、有限视角） 叙述的人称 （一、二、三人称） 叙述的腔调（因年龄、性别、身份、经历等不同 而呈现出不同的腔调。） 附注意点：1、叙述人称及作用： 1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感
15、，拉 近作品和读者的距离;便于抒发感情；便于作 心理描写。但在叙述上只能局限于叙述人的 所见所闻所想。 2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对 象,便于抒情;若对象为物，则使物具有拟人 化作用。 3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得 客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。 注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应 u第一人称：有限视角 u第三人称：全知视角 （第三人称有限视角：天嚣科研人员VS蒙古同胞） 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终 也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜 ，永久地留在记忆里。 艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者
16、 留下想象空间。 u第二人称算不上一种叙述角度，因为虽然“你”是小说中的 人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他 ”的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基 本分析人称的作用即可。 注意点3、叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视 角交织转换（故事套故事；听他人讲故事。） 余华活着 我比现在年轻十岁的时候，获得了一个 游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。 那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻 雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。 这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛 的树下，在那个充满阳光的下午，他向我 讲述了自己。 这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下， 在那个充满阳光的下
17、午，他向我讲述了自己。 四十多年前，我爹常在这里走来走去，他穿着一 身黑颜色的绸衣，总是把双手背在身后，他出门时 常对我娘说： “我到自己的地上去走走。” 我爹走在自己的田产上，干活的佃户见了，都要 双手握住锄头恭敬地叫一声： “老爷。” 文本中的叙述视角有什么特点？效果如何？文本中的叙述视角有什么特点？效果如何？ 1、活着一文有两个叙事视角的并行交织，一个 是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角 来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。 2、增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变 化。 3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带 入身份，有身临其境之感。 一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干 部，他和我说起了那个伙计，他说： “那才算个战士！反扫荡开始了，我们的队伍已经 准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过 岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子 弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬 我到山头上去吧，我要指
