1、四年级下我只看见你的眼睛教学设计 岐山县凤鸣镇朝阳小学党亚宁 学情分析： 我所执教班级的学生，具有浓厚的朗读兴趣和愿望。喜欢课外阅读，积累了 一定的语言，个别学生在阅读理解时已经形成了自己独特的思维和不同的分析角 度。学生合作学习意识强，有一定的合作学习能力，能积极参加讨论，发表自己 的见解。个别学生缺乏信心，较为胆怯，学习的主动意识不够。 设计思路： 根据教材特点及学生特点， 本课的设计，首先是质疑课题， 根据问题再解疑， 充分调动了学生学习的兴趣。 另外，在学的过程中让学生轻松地读思画 悟议读来提高学生理解和运用语言文字的能力，培养学生的语文素 养。 教学目标： 1、能综合运用所学认字方法
2、识字。 2、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的的高尚品格。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点： 理解课文内容， 体会医护人员救死扶伤，不顾个人安危的高尚品格，激发对 医护人员的敬佩之情。 教学准备：课件、口罩 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，看我带来了一件什么东西？（出示口罩）在2003 年时口罩的使 用率特别高，知道为什么吗？“非典型性肺炎”（简称“非典”）流行的时期给你 留下了哪些深刻的记忆？我们都害怕自己被感染上“非典”，难道成天要和“非 典”打交道的医护人员就不怕吗？让我们跟随镜头来到抗击“非典”的第一线， 看看医护人员是怎样工作的。
3、（多媒体播放图片）你有何感受？诗人和你们有同 样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。（板 题） 2、出示“非典”资料。 二、小组合作讨论 请同学们有感情的朗读课文。 为什么诗中说“我只看见你的眼睛”？这里的“你”指谁？ （通过背景的了解与讨论，使学生知道因“非典”传播方式特殊，医护人员 无一例外地穿着隔离服， 戴着口罩， 病人与医护人员之间的各种情感交流都来自 于“眼睛”，所以说“我只看到你的眼睛”） 三、细读课文，理解内容 1、读课文，边读边做批注。 2、分组交流自己读懂的地方和不明白的地方，小组长做好记录，以备汇报。 3、引导学生逐段学习，说说作者是从哪些方面觉
4、得医护人员的眼睛是那样 美丽动人？ 学习第一小节。 （1）指名读第一小节，其他学生边听边思考这一小节写的是什么？ （第一小节写医护人员面对“非典”时愤怒的心情和冷静的态度） （2）面对病魔，医护人员眼中流露出的是什么养的神情？画出描写医护人 员眼神的词语。 （面对肆虐的病魔，医护人员的眼中充满着愤怒和冷静） （3）理解“肆虐”的含义，体会“非典”对人类的危害，以及抗击“非典” 的紧迫性。 4、引导学生总结学习第一小节的方法：读思画悟议 读。 5、运用学习第一小节的方法，小组合作学习24 小节。 6、交流展示。 （1）交流第二小节。 指名读第二小节，说说第二小节写了什么。 （第二小节写医护人员在
5、生死抉择时表现出战胜病魔的信心和毅力） 理解“抉择”的含义， 体会医护人员在生死抉择时表现出战胜病魔的信心 和毅力。 齐声朗读第二小节，读出坚定的语气。 （2）交流第三小节。 指名读第三小节，说说这一小节写了什么。 （第三小节写医护人员用温柔的深情安慰病人） 结合前两小节内容，感受医护人员对病人的无限柔情。 齐声朗读第三小节，体会医护人员对病人无微不至的关怀。 （3）齐读前三小节，感受医护人员的眼神中所表达的不同的情感。 （4）分男女生读四五小节，想想作者在这首诗歌中表达了什么样的情感？ （指名说：歌颂白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情） 四、诵读诗歌，表达敬意 配乐诵读，让我们带着心灵的感悟再读这首诗歌。（边读边想这些可敬可爱 的白衣天使） 1、分组分小节读。 2、女生读每小节的前两句，男生读后两句。 五、拓展延伸 社会各界通过各种方式赞美他们， 请你们想想打算用什么方式赞美他们。 （学 生自由发言） 六、达标检测。 七、总结 同学们，通过学文我们透过一双双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心 灵。是啊，眼睛是心灵的窗户。这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。孩子们， 请全体起立，让我们把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧！ 八、作业： 背诵诗歌我只看见你的眼睛 板书设计： 我只看见你的眼睛 美丽动人 愤怒、冷静，信心、坚定，温柔的深情 高尚的心灵
