1、磯(虗倀藞尉倀藞讀缁朰H缀窒癇嘀椀异甃褄齟桡桡兖桎桎搀漀挀齟桡桡兖桎桎搀漀挀尀尀戀戀攀愀攀愀猀漀匀氀堀栀甀瀀眀娀匀匀儀堀娀昀椀攀刀唀椀圀倀挀漀洀礀刀匀吀砀昀渀洀瀀儀最鼀桡儀桎桎尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀挀戀昀昀愀昀搀挀攀搀愀愀栀鸀瑬鼀瑬戀V昀甶夀遒蜀汎抏慣体睴夀甀愀欀琀甀嘀洀砀堀吀伀戀倀搀挀娀伀唀瘀挀最爀吀琀昀最夀戀一洀砀猀欀渀瀀欀齟桡桡兖桎桎腎敝偵桡兖葒g葏坶匀一桡兖蒏婶椀最攀攀兾佾貋屝蹏衑葧稀鄀搰酜鍏乧鼰躐恵罬魧睔葙齾溑扒豙遵坡弁x環)圀胔-鈀怀需箘Ui縀$莁解读党的十八届三中全会精神.docx解读党的十八届三中全会精神.docx2020-8207695d
2、701-6a55-40c9-bffb-a6a9b3fadbc3IoidA0WmvanrwU/aTEYTh58bM4nHu48E4C8dUgmdPIUXBgkJ6N6Duw=解读,十八,三中全会,精神E:wenkuwebuiFlexPaperFileRoot539b730560a313c01b86910ae49cb8fd踀瀥玈t玉t亢玊t教育咨询0001200004市场分析20200820040448668298文件转换卡住，按失败处理GmqzsF9jGLw+0AKzt8/o9ltDm+Kehe8qU5ynlenfiz23Pbe2EI4Iz73ESF1vZJNK10位专家解读党的十八届三中全会精
3、神 2013年11月26日 14:51:12 来源：党建 分享到： 0 原标题：加强和改善党对全面深化改革的领导 开拓中国特色社会主义事业更加广阔前景10位专家解读党的十八届三中全会精神 01 用中国特色社会主义伟大旗帜引领全面深化改革 吉林大学马克思主义学院院长、教授 韩喜平 党的十八届三中全会作出了全面深化改革的重大战略决策。作为全面深J0*磯(虗倀萜耀尉倀萜讀缁H缀満硊頀啻嘀椀异缃缃缃缃蜃鬃琀一瀀瀀琀琀一瀀瀀琀尀尀攀攀搀搀搀戀昀戀搀昀愀愀栀焀昀瘀樀吀搀漀吀堀娀夀爀堀伀最伀瀀最愀倀氀倀匀漀欀瀀栀稀圀挀最一尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀搀昀挀愀挀戀攀昀戀攀愀夀缀
4、蜀汎炏搀昀封蔀茀x*圀珌珌胔- 耀勸i縀$与心理健康教育一同成长(Y).ppt与心理健康教育一同成长(Y).ppt2020-824bac85337-b71a-47ed-88e2-2bd603f631actRfJqZsS5wX0eNrI3w9UI9KlyGz6DzkbQLwmLwo0YRgYTM/ELIUw0Q=心理健康,教育,一同,成长E:wenkuwebuiFlexPaperFileRoot8099c7ec6ec74ed143ce275fcd987460教育咨询0001500001西医常识20200824072548329106文件转pdf失败Y0*磯(虗尉耀讀缁H缀窒癇頀啻嘀椀眂蜃罎奧楥貗
5、啓腾瀀瀀琀罎奧楥貗啓腾瀀瀀琀尀尀挀戀搀愀戀愀戀愀愀挀愀欀樀一戀攀夀伀欀猀儀琀猀搀爀吀猀砀夀圀搀攀伀匀欀戀唀甀吀唀稀眀罎奧楥貗啓腾罎夀楥啓腾尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀攀搀愀搀挀挀愀攀挀挀攀搀昀搀夀缀蜀汎炏搀昀币蔀茀x蘇*圀譴譴胔-鈀怀需娀i縀$临床部分检查相关宣教.ppt临床部分检查相关宣教.ppt2020-8242bea81f4-c25e-49af-a98d-fc0289ce040fIMQrJ+L/y4AVkUzmM0z03ihC+0X9NIXH9xupMHyg0VzsCwc2kREsXw=临床,部分,检查,相关,宣教E:wenkuwebuiFlexPaper
6、FileRoote6e0383d48feed3feaad3a89b5ce3e86教育咨询0001500001西医常识20200824214828021180文件转pdf失败L磯(虗尉耀讀缁H缀窒癇頀啻嘀椀眂蜃罎奧楥貗啓腾瀀瀀琀罎奧楥貗啓腾瀀瀀琀尀尀挀戀搀愀戀愀戀愀愀挀愀欀樀一戀攀夀伀欀猀儀琀猀搀爀吀猀砀夀圀搀攀伀匀欀戀唀甀吀唀稀眀罎奧楥貗啓腾罎夀楥啓腾尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀攀搀愀搀挀挀愀攀挀挀攀搀昀搀夀缀蜀汎炏搀昀下列转化可以得到乙(其中AD均为有机物)：淀粉ABCD乙A的分子式是_，试剂X可以是_。(4)已知：利用上述信息，以苯、乙烯、氯化氢为原料经三步
7、反应合成丙，其中属于取代反应的化学方程式是_。(5)化合物丁仅含碳、氢、氧三种元素，相对分子质量为110。丁与FeCl3溶液作用显现特征颜色，且丁分子中烃基上的一氯取代物只有一种。则丁的结构简式为_。21.(14分)(2011江苏高考)敌草胺是一种除草剂。它的合成路线如下：回答下列问题：(1)在空气中久置，A由无色转变为棕色，其原因是_。(2)C分子中有2个含氧官能团，分别为_和_(填官能团名称)。(3)写出同时满足下列条件的C的一种同分异构体的结构简式：_。能与金属钠反应放出H2；是萘()的衍生物，且取代基都在同一个苯环上；可发生水解反应，其中一种水解产物能发生银镜反应，另一种水解产物分子中
8、有5种不同化学环境的氢。(4)若C不经提纯，产物敌草胺中将混有少量副产物E(分子式为C23H18O3)，E是一种酯。E的结构简式为_。(5)已知：写出以苯酚和乙醇为原料制备的合成路线流程图(无机试剂任用)。合成路线流程图示例如下：H2C=CH2CH3CH2BrCH3CH2OH答案解析1.【解析】选A。A项，福尔马林是甲醛水溶液，不能用于保鲜鱼、肉等食品，A项错误；B项，牛奶或蛋清中含有蛋白质，可与重金属盐反应，从而保护人体中的蛋白质，B项正确；C项，液化石油气的主要成分为丙烷、丁烷、丙烯、丁烯，天然气的主要成分为甲烷，相同体积的液化石油气和天然气比较，天然气燃烧耗氧少，所以改烧天然气应调小空气
9、入口，C项正确；D项，羊毛衫的主要成分是蛋白质，加酶洗衣粉中的酶是蛋白酶，能催化加速蛋白质的水解，D项正确。2.【解析】选D。A项，碳原子半径应比氢原子大；B项，乙烯的结构简式应为：CH2=CH2，不能省略碳碳双键；C项，醛基应表示为：CHO。3.【解析】选B。A项应命名为2-甲基丁烷；B项正确；C项应命名为1,3-丁二烯；D项应命名为2-丁醇。4.【解析】选C。C中有两种处于不同化学环境下的氢原子，个数比为31。5.【解析】选C。蛋白质溶液加入饱和硫酸钠溶液发生盐析，蛋白质遇重金属盐才发生变性。6.【解析】选B。为加成反应；为消去反应；为酯化反应，属于取代反应；为苯的硝化取代，故选B。7.【
10、解析】选C。甲烷是正四面体结构，五个原子不在同一平面上。乙烷相当于甲基取代甲烷分子中的一个氢原子，甲苯相当于苯基取代甲烷分子中的一个氢原子，丙烯相当于乙烯基取代甲烷上的一个氢原子，原甲烷的空间构型不变，所有原子不可能处于同一平面上；苯是平面正六边形结构，氟苯相当于1个氟原子取代苯分子中的一个氢原子，其空间构型不变，所有原子都处于同一个平面内。【方法技巧】有机物分子中原子共线、共面判断(1)牢记甲烷、乙烯、乙炔和苯四种基本有机物的空间结构；(2)以上4种分子中的H原子如果被其他原子(如C、O、N、Cl等)所取代，则取代后的分子构型变化很小，一般不会使不共线、不共面的原子共线、共面，也不会使共线、
11、共面的原子变成不共线、不共面；(3)将陌生物质的结构看成上述四种物质拼接而成来判断原子共线、共面；(4)要注意单键可以自由旋转，双键、叁键不能自由旋转。8.【解题指南】解答本题要明确以下三点：(1)常见有机物的元素组成和分子组成；(2)常见有机反应的反应类型；(3)常见有机反应的化学键变化规律。【解析】选C。油脂是由C、H、O三种元素组成的，完全燃烧生成二氧化碳和水，A项正确；蔗糖和麦芽糖都是分子式为C12H22O11的二糖，二者互为同分异构体，B项正确；乙酸是一种弱酸，其电离方程式为：CH3COOHCH3COOH，所以是OH上电离出H，C项错误；酯化反应属于取代反应，D项正确。9.【解析】选
12、D。考查卤代烃的取代反应与消去反应的区别与联系，并在实际中应用。要制取1,2-二溴乙烷，最好通过CH2=CH2和Br2的加成反应得到，而不用C2H5Br的取代反应得到。因为前者产物较纯净，后者副反应较多，产物不纯。而CH2=CH2可由CH3CH2Br或CH3CH2OH消去反应得到。A、D相比，D步骤更简洁。10.【解析】选C。遇碘变蓝是淀粉的特征反应，而纤维素不具有此性质，所以A项不正确；葡萄糖属于非电解质，B项不正确；溴乙烷在NaOH乙醇溶液中共热发生消去反应生成乙烯，C项正确；植物油属于油脂，水解生成的是丙三醇和高级脂肪酸或高级脂肪酸盐，所以D项不正确。11.【解析】选C。麦芽糖及其水解产
13、物葡萄糖的结构中均含有醛基(CHO)，因此均能发生银镜反应，A项正确。将苯酚溶液滴入溴水中，可产生白色沉淀；将2,4-己二烯与溴水混合并振荡，可使溴水褪色；将甲苯与溴水混合并振荡、静置，溶液发生分层现象，下层几乎无色，上层为橙红色，B项正确。在酸性条件下，CH3CO18OC2H5的水解反应为故水解产物为CH3COOH和C2HOH，C项错误。甘氨酸与丙氨酸发生反应时，氨基与羧基可相互结合生成肽键和水。组合方式有：甘甘、丙丙、甘丙、丙甘四种，即形成四种二肽，D项正确。12.【解析】选C。A项，溴乙烷为非电解质，不能电离产生Br，应先让溴乙烷在碱性条件下水解后，加酸中和掉碱，再加硝酸银溶液和稀硝酸检
14、验Br，A项错误；B项，乙酸与乙醇酯化为可逆反应，加入乙醇不能完全除去乙酸，B项错误；C项，电石与饱和食盐水反应可得到比较平缓的乙炔气流，可用于制备乙炔，C项正确；D项，应用浓硫酸，D项错误。13.【解析】选C。C项中两种物质的碳、氢质量分数相同，则C2H4、C3H6不论以何种比例混合形成的混合物中碳、氢质量分数不变，当混合物总质量一定时，碳和氢的质量不变，所以消耗的氧气和生成的水的质量不变。【方法技巧】烃完全燃烧消耗氧气和生成产物的量根据质量守恒定律：烃完全燃烧就是将碳转化为二氧化碳，将氢转化为水，耗氧量和燃烧生成的二氧化碳和水的量取决于碳和氢的质量，当碳和氢的质量确定时烃完全燃烧耗氧和燃烧
15、生成的二氧化碳和水的量就不再变化。(1)混合烃总质量一定时：各种烃最简式相同，则混合物碳、氢质量分数不变，碳和氢的质量不变；(2)混合烃总物质的量一定时：各种烃分子中碳、氢原子个数相同(各种烃互为同分异构体)，则混合物碳、氢质量分数不变，碳和氢的质量不变。14.【解题指南】解答本题应注意根据题目提供的信息分析上连不同取代基对反应速率的影响。【解析】选D。依据题给数据分析，当上连有甲基时反应速率加快，当上连卤素原子时反应速率变慢。在给定的四种烯类化合物中， CH2=CHCl的结构中上无甲基相连，连有氯原子，与氯化氢加成速率最慢，所以选D。15.【解析】选C。该酯水解得到分子式为C2H4O2和C4
16、H10O的两种物质，则其分子式为C6H12O2；分子式为C2H4O2的物质为CH3COOH，能与金属钠反应生成H2，分子式为C4H10O的物质属于醇，也能与金属钠反应生成H2；C4H9的烃基有四种结构，则分子式为C4H10O的醇也有四种；水解得到的物质C2H4O2虽然与葡萄糖最简式相同，但所含官能团不同，二者化学性质不同。16.【解析】选C。本题考查的是对题意的理解。从题意分析可知，所谓手性，即同一个碳原子上连有四个不同的原子或原子团，由于与乙酸反应生成了酯的结构，与原来的酯结构是一样的，所以光学活性消失，A不符合题意；B中由于水解生成的醇结构与原来的醇结构一样，所以光学活性消失，B不符合题意
17、；D中发生加氢还原，生成的醇结构与原来结构一样，所以光学活性消失，D不符合题意。17.【解题指南】解答本题要注意以下三点：(1)检验混合气体时，一般先检验水蒸气，防止后续检验中引入水蒸气；(2)当用澄清石灰水检验CO2时，要注意排除SO2的干扰。(3)M分子有很高的对称性。【解析】(一)燃烧产物中有CO2、H2O、SO2，应首先用无水硫酸铜检验水，B中盛放的是无水硫酸铜；由于检验CO2的试剂是澄清石灰水，而SO2遇到澄清石灰水产生的现象与CO2相同，故检验CO2前应先用品红溶液检验SO2，再用酸性高锰酸钾溶液除掉SO2，最后用品红溶液检验SO2是否除尽。故D中应加入酸性KMnO4溶液，E中为品
18、红溶液，F中为澄清石灰水；A中的氧化铜能将可能不完全燃烧产生的一氧化碳转化为二氧化碳；F应与大气相通不能加橡胶塞。(二)M能使溴的四氯化碳溶液褪色，说明含有不饱和键，题给的M的两种结构简式中，只有g满足“很高的对称性，氢原子的化学环境相同”的条件，故M的结构简式为g。答案：(1)C6H4S411O26CO22H2O4SO2(2)无水硫酸铜 (3)c(4)E中溶液不褪色，F中产生白色沉淀(5)气体通过中溶液时能带出水蒸气，干扰氢元素的检验(6)将碳元素全部转化为CO2(7)试剂瓶没有与空气相通(8)(9)g18.【解析】本题为有机推断题：由XYZH2O可知X为醇，Y为羧酸，Z为酯。由(1)推出X
19、为D，再由X和Z的分子式求得再生骨料混凝土的强度和耐久性摘 要：与常规骨料混凝土相比，再生骨料混凝土因骨料的结合状况而导致了其自身强度的降低。添加适量粉煤灰的再生骨料混凝土在整体性能有了实质提高。最后将常规混凝土（不含粉煤灰）和再生骨料混凝土（含10%粉煤灰）的耐久性能进行了对比研究。评估耐久性考虑的参数有：干缩力，吸水率，透水性，抗酸性及抗硫酸盐侵蚀性。结果表明，添加的10%粉煤灰也提高了再生骨料混凝土的耐久性能，并且也为再生骨料代替常规骨料的可行性提供了有力支撑。关键词：再生骨料混凝土，粉煤灰，透水性，抗酸性，耐久性Strength and Durability of Recycled A
20、ggregate ConcreteAbstract: The incorporation of recycled concrete aggregate generally decreases the strength of recycled aggregate concrete ( RAC ) as compared to that of similar conventional aggregate concrete. With the optimum addition of fly ash replacing cement (10% for the present mixture in th
21、e study), the overall behaviour of RAC can be improved substantially. Finally, a comparison on durability properties of conventional and recycled aggregate concrete without / with 10% fly ash addition has been made. The parameters considered to evaluate durability are drying shrinking strain, water
22、absorption, water permeability, acid resistance and sulphate resistance.The results show that the 10% addition of fly ash also improves the durability of RAC and provide a strong support for the feasibility of using recycled aggregate instead of conventional aggregate.Key words: recycled aggregate c
23、oncrete, fly ash, water permeability, acid, durability resistance1 引言使用回收的混凝土废弃物作为骨料（主要作为粗骨料）来生产新的混凝土，不仅节省了丢弃处理成本，而且保存了自然资源，在一定程度上也带来经济效益。为了解再生骨料混凝土的性能，很多文献123对使用回收骨料的再生混凝土进行了研究。但是这些研究大多集中在成品混凝土的力学性能上。在相同配合比构成时，再生骨料混凝土的力学性能要低于天然骨料混凝土。在再生骨料混凝土里适量添加粉煤灰可有效提高其力学性能。测试结果显示，使用混凝土废弃物做粗骨料的再生骨料混凝土在技术上是可行的，且添加
24、适量粉煤灰后，其强度具有工程适用性。然而再生骨料混凝土的耐久性能如何仍是个疑问，只有该问题得到恰当解决，此类混凝土才可能大规模应用于工程。同时，关于再生骨料混凝土的耐久性能方面已经有了一定的研究。本文将该类混凝土与天然混凝土的耐久性能进行对比研究，同时分析了添加粉煤灰对再生骨料混凝土整体性能的提高的有效性。本研究仅限于使用在实验室混凝土废弃物中回收的粗骨料（直径不小于4.75mm）。2 实验项目2.1 材料所有的混凝土构件中都使用普通水泥。采用的细骨料是精细度指数为3.37的土。天然骨料混凝土中采用传统的粗骨料。回收骨料来自于人造旧混凝土块，尺寸为：150mm150mm150mm，这些混凝土块
25、的平均抗压强度为23.35Mp，强度标准偏差为4.58Mp。人工压碎的粗骨料被依据尺寸筛分为两组，第I组为通过40mm的筛子，并收集在20mm的筛中；第二组通过20mm的筛子，并收集在4.75mm的筛中。最后，把它们按照比例重新混合从而得到普通级别的天然骨料。表1分别给出了天然以及回收粗骨料的物理和力学性能。对比数据表明，回收粗骨料与天然的粗骨料的物理力学性能在除了压碎值和压实度相差较大外，其他指标比较接近。表1：回收粗骨料与天然粗骨料的物理力学性能材料特性回收粗骨料天然粗骨料孔隙体积密度（t/m3）1.241.43压实体积密度（t/m3）1.421.65孔隙比0.510.48压实空隙比0.4
26、40.41比重(SSD)2.552.78表观比重2.782.99湿度(%)3.20.8吸水度(%)3.31.4压实度(%)24.1210.59压碎度(%)30.0620.632.2 配合比表2给出了传统和再生骨料混凝土配合比例。所有混合物中的称重水灰比均为0.4。表2 配合比 (单位：kg/m3)混合物名称水泥沙粗骨料细骨料天然骨料混凝土360-1188576再生骨料混凝土360-1188576天然骨料混凝I324361188576再生骨料混凝I324361188576再生骨料混凝II2887211885762.3混凝土试件的铸造和养护对几种混凝土制作了一下几种试件：（a）对18块150mm的
27、试块分别进行7天、28天、56天的抗压试验；（b）对3块150mm的试块进行吸水性实验；（c）用3块试件来确定在压力下的渗水深度；（d）用3块100100500mm的棱柱试块来确定28天后的活性指数；（e）用2块100100500mm试块来进行烘干收缩测试；（f）用6块100100500mm试块进行硫酸盐和酸性环境下的耐久性试验。此外，还有18块150mm的立方块试件和3块100100500mm的棱柱块用来进行抗压试验和活性指数试验。除了进行烘干实验用试块之外，其他所有试块均在24小时后拆模并经过28天养护。进行烘干压缩试验的试块在3天养护之后就要置于人工控制室中，在302以及705%的湿度中
28、养护。对于收缩应变，依照龄期将试块放在200mm长的力学应变仪两侧中心进行测量。3 结果与讨论3.1力学特性表3显示了普通混凝土和再生骨料混凝土混合物的力学性质，确定了抗压和抗拉的基本性质。（NAC：天然骨料混凝土，RAC：再生骨料混凝土，配合比见表2）表3 力学性质的概述项目抗压强度Mpa28天弹性模量Mpa7天28天56天NAC35.2646.1350.506.00RAC29.3338.1145.045.24NACI41.7048.5253.556.20RACI36.7045.0346.506.18RACII27.7740.1042.225.10相对普通骨料混凝土，再生骨料混凝土在7天龄期
29、、28天龄期、56天龄期这三阶段，通常表现出较低的抗压强度。比起普通混凝土，再生骨料混凝土的综合性能平均减小15%。在28天龄期的时候，再生骨料混凝土的弹性模量和混合天然骨料混凝土相比也低6%。主要原因是再生骨料粒子间的连接强度相对偏小。表3结果表明，添加10%的粉煤灰有利于提高RAC各阶段的抗压强度，提高强度约15%左右，用10%的粉煤灰替代部分水泥在NAC中也会产生同样的效果；7天抗压强度的改变RACI相对NAC要大。因此，推荐用10%的粉煤灰加在RAC和NAC中。3.2收缩再生骨料混凝土（有10%粉煤灰）和传统混凝土（无粉煤灰）随时间收缩的典型变化见图1。图中曲线表明，RAC收缩相对较大
30、，而NAC的收缩较低，主要是由于再生骨料的孔隙比相对较大，引起水泥的较大收缩引起的，附着在骨料表面的水泥没有完全风干导致很大的收缩。图1 不同混凝土的收缩应变图3.3透气性和吸水性首先，用砂纸来摩擦标本除去粘在上面的油渍。先在48小时之内施加0.1Mpa的水压力，然后每隔24小时变换施加0.3Mpa的水压力和0.7Mpa的水压力。做完这些以后，从放置在试验机压缩下的立方体标本顶部和底部表面的两个受压圆形薄铁片处垂直分割试样。从分裂的表面开始测量其最大穿透深度（mm）。图2给出了是四种混合料穿透深度的平均值，图中清楚地表明，再生骨料混凝土的渗透性大于天然骨料混凝土（NAC）。然而，加入粉煤灰能显
31、著改善再生骨料混凝土和天然骨料混凝土（NAC）的渗透性能。图3给出了各种混合料吸水性能指标，结果表明加入粉煤灰能显著改善再生骨料混凝土和天然骨料混凝土（NAC）的吸水性能。 图2 不同混合料的穿透深度图3 不同混合料的吸水率3.4耐久性为了评价所有混凝土受到课堂评价。()1.对小学儿童教育心理学研究范畴不包含社会教育和家庭教育。()2.成熟个体的某些心理机能和心理过程在内部的后天原因影响下发生的变化。（）3.学习的主体是教师，因而教师决定了学习的效果。（）4.驱使人解决问题的内在动力是情感。 （）5.情感有较为明显的冲动性和外部表现。 （）6.偶尔一次行为不能作为品德。 （）7.儿童自我体验的
32、诸因素的发生和发展不同步。 （）8.练习是同一刺激反应的重复。 （）9.小学儿童的学习迁移心向由弱向强发展。 （）10.性别刻板印象是我们对学生的认识更符合男女群体的特点。 （）1.自然行为的偶然观察是一种有计划的非连续偶然观察。（）2.人区别于动物之处在于人具有社会化本质。 （）3.兴趣可以补偿智力成熟的不足。 （）4.顿悟是突然出现的，因为顿悟是学习常见于解决简单问题的学习中。（）5.思维对事物的认识统统是间接的。 （）6.情绪多以内在体验的形式存在。 （）7.移情就是对某人（或某事物）的感情转移到其他人（或事物）上。（）8.迁移是指一种学习对另外一种学习的影响。 （）9.能力分组是按学生
33、的学力或智商分组，对各组授予相同的课程。（）10.好的教学方法应该能够适合任何教学情境。 （）1.一对数学家夫妇能把“数学能力”遗传给后代。 （）2.成熟是影响学习准备的一个最主要的因素。 （）3.问题的表面特征即“问题的表征”。 （）4.情感是驱使人解决问题的内在动力。 （）5.情绪表现为一种主观感受。 （）6.道德观念是个体道德认识的一种表面现象。 （）7.小学儿童的学习迁移心向由弱向强发展。 （）8.男生比女生具有右脑发展的优势，因而使男生语文能力往往优于女生。（）9.中等程度的焦虑对教师起到激励的作用。 （）10.“作业分组”是按学生的作业好坏分组，授以不同的课程。 （）三、名词解释（
34、每小题4分）18社会认知 是指个体对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，对社会关系和对集体组织间关系的认知，它与个体一般认知能力发展相适应。19.创造性 是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的过程。20.智力技能 是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。21课堂学习管理 是指教师在课堂教学活动中，建立一个有效的学习环境，促进学生积极参与教学活动，从而实现预定教学目标的过程。1个案法 是对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。这种方
35、法可以进行短期的研究，也可以进行长期的追踪性研究。2学习策略是 指学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及其调控措施。3高原现象 指动作技能的练习过程中，在总的进步过程中，所出现练习进步一时性停顿的现象。4定势 也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。5趋一避式冲突 是指个体所面临的选择既能给他带来好处，同时又伴随着不良的影响。在各种心理冲突中，有一种给个体带来的压力是最大的一种冲突。1实验法 是一种控制影响实验结果的无关因素，系统地探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。2原理学习 的实质是学生能够在体现原理的不同情境中
36、适当地应用原理。3品德 是道德品质的简称，是人的个体现象，它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳定的心理特征。4组织策略 是将经过精加工提炼出来的知识点加以组织、概括，形成更高水平的知识结构。具体方法是把学习材料分成一些小的单元，把这些单元归入适当的类别中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。5角色混淆 是指个体无法获得明确清晰的角色期望，或因无法形成完整统一的角色知觉而产生混乱。角色混淆也是对外面环境要求的心理反应，当外面要求含糊时，就会产生角色混淆。1认知风格 又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。2意义学
37、习 是指新知识与学习者已有认知结构中的知识建立一种实质性的联系。即是新知识与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。3原型启发 是指从事物的相似或类比中看到或发现解决问题的途径。4智力技能 是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。5他律 是皮亚杰提出的儿童道德发展第二个阶段。在这一阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，儿童是绝对尊重和服从权威，对这一阶段的儿童，教师要加强对他们行为的正确指导，合理组织他们的各种活动，并注意自身的表率和示范作用。1、遗传：是指亲代将自己的生物学特征传递给子代的生物学过
38、程。 2、学习动机：是推动和维持学生学习的心理动因。 3、发展：通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程。 4、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。是个性的核心。 5、记忆：是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。1. 观察法 是在实际的教育、教学情况下，根据研究目的，控制或创设某种条件，以观察被试者心理活动的一种方法。2. 自然实验法 是在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获得有意义信息的方法。3. 移情 是指人际交往中，人们彼此在情感上的相互作用。当个体看到他人忍受痛苦或交
39、好运时，自己也能体验到不安和愉快的情感，这种分享他人情感的能力。4. 个体内化 是社会教化得以实现的内在因素，指儿童接受社会影响，对社会文化环境进行选择，把获得的知识技能、行为规范、价值观念内化为自身个性特征的过程。5. 社会互动 也称社会交互作用。指在社会生活中人与人之间产生的相互作用、相互影响。这种作用是人类生活的基础，人类社会的基本条件。6. 控制点 是指一个人找出控制他生活的主要力量，即人们对影响自己生活和命运某些力量的看法。7. 顿悟 是指突然知觉到问题情境中的目的与手段之间的关系。8. 问题的表征 是指用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径。9. 内部言语 是和逻辑思维、独立思考、知觉行动联系更多的一种高级的言语形态。特点是以自己的思想活动作为思考对象。10. 附属内驱力 是指一个人为了保持
