1、学会记事 学习目标 结合阅读课文，认识把事情说清楚的记 事原则。 体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情 感。 养成写日记或者周记、记录生活中人和 事的习惯。 1 2 3 目 CONTENTS 亮日记:呈现问题,学策略 第一关:抓住要素,写清楚 第二关:添加细节,写具体 第三关:融入情感,写真切 总结方法,布置练习 某位同学的日记: 今天,一只虫子在我们旁边飞。雯雯被 吓得半死。我捉住虫子,把它扔到外面去 了。 亮日记:呈现问题,学策略 这件事小而有趣,一方面体现雯雯胆小的特点,另 一方面表现作者对同学的关心。值得一写。人物、过程 有所交代,但时间、地点交代不明,过于简单,不具 体,不生动。 今天
2、我们就一起来帮这位同学改改日记,在改的过程 中“学会记事”。怎样才能把事情写好呢?我们先来学习 一则材料。 2自读课本第32页学会记事短文，圈画重点词句。 记事的要求有“抓住要素,写清楚”“添加细节,写 具体”“融入情感,写真切”等。 下面就让我们开启闯关模式,看看谁改得到位,改得 精彩。 第一关:抓住要素,写清楚 1方法点拨。 (1)回顾秋天的怀念,分析课文四个片段中时间、地点要素是 什么,原文是如何表述的。 时间地点 片段一 片段二 片段三 片段四 “双腿瘫痪后” “天上北归的雁阵” “四周的墙壁” “窗外的树叶唰唰啦啦地飘落 ” “屋里” “她出去”后 “又是秋天” “背着我去看她” “
3、北海” 作者在交代这些要素尤其是时间、地点要素时,有的 是直接交代,有的是间接交代。间接交代可以通过环境 以及特定事物、情节等来暗示,如“天上北归的雁阵” 应该是在春天,“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落” “ 北海的菊花”等可见是秋天,“四周的墙壁”可见作者 在屋内,“背着我去看她”可见不在家里,可能是在医 院。 (2)阅读散步,完成事情过程的梳理。 起因出现矛盾解决矛盾结局 一家人在田野上 散步 母亲要走大 路,儿子要 走小路 母亲改变 了主意 走不过去的时候, “我”背起母亲, 妻子背着儿子 散步写一家四口在初春田野中散步的事情,重点写了选择路 线的经过。因为这最能体现一家人之间的关系,能表现“
4、我”和妻 子的责任担当。 2实践演练。 修改日记一则,要求: （1）直接或间接交代事情发生的时间、地点; （2）梳理出整件事的发展脉络,突出有价值的过程。 3交流展示。 示例: 同桌雯雯怕虫子,怕得要命。 中午我被一种奇怪的声音吸引,一抬头,瞅见一只黑色的虫子在 飞。雯雯也发现了,大叫了起来。 那只虫子朝我们飞过来。雯雯又惊恐地尖叫一声,作业是早就顾不 上了,双手不停乱舞。虫子朝她脚边飞去,她跳了起来,赶紧向我求 助。 我捉住虫子,把它放飞到窗外去了。 第二关:添加细节,写具体 1方法点拨。 圈点批注,欣赏课文佳段: 双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把 前面的
5、玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙璧。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢 复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。“听说北海的花都开了, 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄 的那些花都死了。“不,我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我 可活什么劲儿! ”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好 好儿活,好好儿活” 秋天的怀念片段 为了突出“我”脾气暴怒无常,以“突然”“砸”“猛地” “ 摔” “狠命地捶打” 等动作细节来表现;为了体现母亲蕴含着 理解、担忧、焦急
6、的复杂感情,以“悄悄地躲”“偷偷地听”“ 悄悄地进来”“扑过来抓住我的手”等动作以及“眼边儿红红的” 神态细节来表现。 2实践演练。 修改日记一则,要求: （1）确定值得详写的若干环节。 （2）以两三个细节来着重描写。 3交流展示。 (1)同桌交流,适度润色。 (2)班级展示,评点完善。 示例: 同桌雯雯怕虫子,怕得要死。 “嗡嗡”,我一抬头,瞅见一只黑色的虫子在飞。我条件反射地瞥 向旁边的雯雯。她也正疑惑地往我刚看的方向看:“啊虫子！虫子 !” 那只虫子打着圈朝我们飞过来。雯雯脸色瞬间煞白,又惊恐地尖叫 一声,双手在空中胡乱舞动着。虫子一个俯冲朝她脚边飞去,她吓得 直跺脚。她满眼无助,欲哭无
7、泪,两眼直直地看着我,好像在说:“ 快把虫子赶走” 我赶紧出手相助。待那只虫子落地,我一把捂住,然后小心翼翼地 捏起它,送它到窗外广阔的天地里去了。 1方法点拨。 (1) 探究秋天的怀念相关语句效果。 可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地我没想到她已经 病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生 艰难的生活。 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿 活 第三关:融入情感,写真切 这些语句表达了作者对自己少不更事的追悔和对母 亲的挚爱与怀念。文章正因为这真实真挚的情感而感 人。 (2)思考散步相关
8、语句效果。 今年的春天来得太迟,太迟了但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一 个严冬。 这一切都使人想着一样东西生命。 一霎时,我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。 好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 这些心理感受写出了“我”对母亲身体的担忧,对生命的庆幸、 热爱以及中年人强烈的使命感。文章正因为有这些表述而有了思想的 深度。 2实践演练。 三改日记一则,要求: （1）揣摩情景和作者心境的变化。 （2）在相关内容处穿插作者的感觉、感受或感想。 3交流展示。 (1)学习小组内打磨佳作。 (2)班级展示,博采众长。 示例: 同桌雯雯怕虫子,怕得要死。 “嗡嗡”,啊,什么声音?
9、我一抬头,瞅见一只黑色的虫子好不 惬意地乱飞。我条件反射地瞥向旁边的雯雯。她也正疑惑地往我刚看的 方向:“啊虫子！虫子！” 那只虫子像是听懂了她的话,打着圈朝我们飞过来。雯雯脸色瞬间煞 白,又惊恐地尖叫一声,双手在空中胡乱舞动着。虫子一个俯冲朝她脚 边飞去,她吓得直跺脚。她满眼无助,欲哭无泪,两眼直直地看着我 :“快把虫子赶走” 我被她逗乐了这个雯雯啊,真丢咱女生的脸。看我的！待那只虫 子落地,我一把捂住,然后小心翼翼捏起它,送它离开这是非之地, 到窗外广阔的天地里去了。 小虫小虫,你可别再吓唬我们雯雯宝宝啦！ 总结方法,布置练习 1总结“记事”原则。 “记事”三原则,一是“抓住要素,写清楚”, 二是“添加细节,写具体”,三是“融入情感,写 真切”。 2课后练习。 下面这段文字记事过于简单,读起来让人兴味索然,请你帮作者 “添枝加叶”,把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受伤了,校服也破了。回 到家里,爸爸、 妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小 心。
