1、案例：谁将画画案件：在一个以小动物为我们的好朋友的主题画中，我让小孩在小组中讨论和构思这幅画的详细内容。分为六组的小孩们兴奋地讨论分工，一些人用工具，一些用于绘画动物，一些用于绘画房屋，一些用于绘画草，一些用于绘画颜色.有一段时间，许多伴随着小孩的照片他们的喝彩逐步丰富起来。一组由六个具有强烈绘画和组织才能的小孩组成，他们能够自由地将这些画作与“请让小动物协助我洗澡”结合起来。半小时过去了，他们只在纸上画了几行，但他们的说法非常剧烈。 “猴子不是如此画的！” “小孩们不能在这里画画。 你画得不好！别画！ .在一天完毕时，只有一个认为本人拥有最高水平的绘画的小孩正在忙着画画。其他五个人，有些人懒
2、得看他忙，有些人只是去其他团体欣赏别人的作品。组织这项活动的目的是让小孩们从简单的动物爱中集体讨论，进一步理解动物，理解动物，认识到人与动物应建立和谐的开展关系，同时培养小孩的合作认识和团队合作精神。分析：显然，小孩们的群体画作并不成功。这组小孩的绘画水平处于班级的中间水平。为什么我不能画它？因此我分析这些小孩。首先，六个小孩具有一样的才能，具有独立考虑和独立组织。其次，他们不相信，任意强大，缺乏与别人沟通和协调的才能，缺乏全球认识。小孩们再一次以自我为中心，不能接受别人的意见和建议。基于以上分析，我采取了以下措施。一个是侧面教育，展示每组绘画，进展自我评估和互相评估。请介绍各组的合作过程和绘
3、画内容，特别是协调与合作。小孩们在一个显眼的地点发布他们的工作。第二是积极的指导。让这个小组的小孩们在其他群体的成功经历的根底上讨论合作失败的缘故。 “为什么其他群体中的小孩能够画好？”为什么不能完成你小组的群体绘画？如何划分工作，让每个小孩都能够一起做事？ 鼓舞大家表达本人的意见和友好交流。 “假如我们再次合作，我们该如何做？”让小孩们期待下一次合作。第三是练习确认。请让这群小孩在另一个主题上合作绘画。 “你应该先画一棵大树。 “你想装饰行李箱吗？” “我在这里用蝎子画太阳。 “你欢乐地画太阳吗？”结果是这个小组的小孩们以和谐而迅速的方式完成了一个惊奇的小组绘画。评论：在这项活动之后，我觉得在组织这类活动时，我们应该有认识地将具有较强才能的小孩结合起来，使才能较强的小孩能够充分发挥他们的组织，打算才能和整体认识。并向微小的小孩学习，学会妥协，谦卑地要求成就感和自决心。让较弱的小孩学习向其他小孩学习，不断提高他们的知识和经历。小组活动完毕后，老师应观察每个小孩的活动，及时调整每组的组合，鼓舞小孩的学习积极性，提高他们的组织，合作，会谈和沟通才能，使小孩能够在大气中互助和协助，感受团队活动的乐趣和成就感，让小孩学会欢乐的情感知识。
