1、20xx-20xx学年度第二学期学校教学设计 教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；20xx年 月 日 四年级上册数学教案设计人：朱富荣 学生情况分析及改进提高措施：学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也有陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。本学期改进如下：（一）重视创设生动的数学学习情境。（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养。（三）积极提倡解决问题策略的多样化。（
2、四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题能力。（五）关注学生的个体差异。教材整体分析：一、主要内容：本册是小学数学第二学段的第一册教材。主要包括以下八个单元内容：（一 ）认识更大的数；（二）线与角；（三）乘法；（四）图形的变化；（五）除法：（六）方向与位置：（七）生活中的负数：（八）统计。二、总体教学目标：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。通过操作活动，认识亿以内数的记数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写以及比较数的大小。理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个数的近似数。2、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确
3、读出直线、线段与射线。通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。3、结合具体情境、探索并掌握三位数乘两位数乘法的计算方法。并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题。能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。认识并会使用计算器，会利用计算器探索一些数学规律。通过对乘法运算规律以及有趣算式规律的探索经理数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。4、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方
4、格纸上将简单图形旋转90。通过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。 5、结合实际情景，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确的进行计算。在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题结合具体情景，体会万、亿等大数的实际意义。历探索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便运算。在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。 6在具体的情景中，能在方格纸上用数对确定位置。通过具体的情境中，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距确定物体的位置。能描述简单的路线图7、了解日常
5、生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。8、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。通过处理实验数据的活动，理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图。通过处理实验数据的活动，了解单式统计图的特点；能将一组相关的数据绘制成单式折线图，并能从折线统计图上获取变化情况的信息。三、教学重点、难点：教学重点：加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。四、教研专题：在数学教学中如何培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。教学进度表周
6、次时间教学内容19、19、2一、认识更大的数29、59、9一、认识更大的数39、129、16二、线与角49、199、23二、线与角59、269、30三、乘法610、310、7国庆节710、1010、14三、乘法、整理与复习（一）810、1710、21四、图形的变换910、2410、28期中复习1010、3111、4期中考试1111、711、11五、除法1211、1411、18五、除法1311、2111、25五、除法1411、2812、2六、方向与位置1512、512、9七、生活中的负数1612、1212、16整理与复习（二）1712、1912、23八、统计1812、2612、30总复习191、
7、21、6期末总复习201、91、13期末考试第一单元 单元教学目标 1、 经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。2、 通过操作活动，认识亿以内数的记数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写以及比较数的大小。3、 在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。4、 理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个数的近似数。教学重点认识亿以内数的记数单位了解各单位之间的关系会正确读、写以及比较数的大小。教学难点了解各单位之间的关系教具准备记数器、从各种媒体中收集一些大数学具准备从各种媒体中收集一些大数单元建议教学课时数7
8、课时单元评价检测 第 1 课时 第1单元课题认识更大的数（数一数1）第1课时教学目标 1 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。2 认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学重难点感受学习较大数的必要性，认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，教学准备人民币图片若干教学思路设 计通过这节课的学习，学生感知并体验生活中较大的数，对较大的数的计数单位已有所了解，通过“拨一拨”的练习不仅增强了学生动手操作的能力，还有助于对较大数的理解和掌握。教 学 过 程 与 设 计补充内容教 师 指 导学 生 活 动一， 激情导入你们知
9、道买一辆汽车需要多钱，？一座别墅需要多钱吗？ 在三年纪我们已经学过了万以内内的数，这节课我们学 习比万还还大的数。你们想学吗？ 学生回答有的说8000，有的50000，回答各不同。答：想在三年纪我们已经学过了了万以内的数。学生；小小结。第7册 任课教师:朱富荣 教 师 指 导学生活动补充内容二， 探究新知1，小青的妈妈是银行的收银员，她正在清点储户储存的人民币。小青妈妈把100张100元扎成一叠，一叠是多少钱？小青妈妈一共收了9叠人民币，共多少钱？再加一张10000是多少？教师强调：10个10000是100000，读记作 “十万”2，用计数器演示90000+10000=1000003，教学生读
10、数三， 巩固新知一辆汽车卖100000，2辆卖多少钱？3辆呢？4辆呢？。10辆呢？10个十万是一百万，10个一百万是一一千万，10个一千万是一亿.每相邻的单位的进位是10教师演示，学生边观察，边数数。抢答：10000元。因为一叠是一万 元，九叠就是九万元（9000元）。学生抢答： 100000元。 指名学在计数器上上拨90000+10000=100000学生练习读数十“十万”学生回答：200000300000，4000001000000学生跟着读教 师 指 导学生活动补充内容出示计数单位一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位使学生更加明白所学的知识四、学生自我评价。 通过情
11、景创设，使新旧知识有机的结合，有利于学生对知识的迁移和类推。充分调动了学生的积极性，让学生自主完成，从中体验了学的快乐。练习有层次，可操作性强，在不知不觉中巩固新知学生齐读计数单位：个、十、百、千、万、十万、百 万、千万、亿科目:数学 4年级 第1单元课题数一数2第2课时教学目标通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义，认识教学重难点实际操作教学准备计数器教学思路设 计通过练习使学生进一步认识了“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义。教 学 过 程 与 设 计补
12、充内容教 师 指 导学 生 活 动一， 激情导入上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十个10000是多少，10个100000是多少，10个1000000是多少一亿等于十个一千万学生认真回忆积极回答100000100000010000000一亿等于十个一千万第7册 任课教师: 朱富荣 教 师 指 导学生活动补充内容一千万等于十个一百万一百万等于十个十万二，亲身实践，巩固新知1. 指明学生在计数器上拨出5万，7个一千万 ，教师强调认准计数单位2，在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一”的原则。3，一千万一千万的数 数到
13、一亿。4，从九十五万起一万一万的数数到一百一十万；从八百六十万一万一万数数到一千万；从四千万起，一万一万数数到一亿借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度学生闭目思考学生上台操作1生在计数器上拨出5万，7个一千万 ，教师强调认准计数单位学生派代表上台演示其他学生在下面一同跟着数学生数：一千万，两千万，九千万，一亿学生从八百六十万一万一万数数到一千万；从四千万起，一万一万数数到一亿按要求数教 师 指 导学生活动补充内容上使学生了解大数，明白“满十进一”原则5，十万里有（ ）个一万一百万里有（ ）个十万一千万有（ ）一百万一亿里有（ ）个一千万有关这个题，使学生了解各计数单位之间的关系6，在计
14、数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的三，总结不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序四、学生互相评价教学反思：尽力给学生表现自己的机会，有助于提高学生的概括能力和语言表达能力。在此多加强调，注意学生的个体差异，对有困难的学生提供有针对性的帮助。在此多加强调，注意学生的个体差异，对有困难的学生提供有针对性的帮助。，十万里有（10 ）个一万一百万里有（10 ）个十万一千万有（ 10）一百万一亿里有（10 ）个一千万在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个
15、千，几个百，几个十，几个一组成的2个百万，3个十万，4个万，5个千，6个百，7个十，8个一。学生互相评价 科目: 数学 4年级 第1单元课题人口普查1第3课时教学目标1， 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义2， 会正确读多位数，并能比较大小教学重难点会正确读多位数，并能比较大小教学准备让学生从报刊、杂志、电视等各媒体收集较大的数。教学思路设 计通过学习，学生能说出大数的意义并会正确读多位数，并能比较大小。但是有部分学生对大数中零的读法可能较多，这方面应多加练习。教 学 过 程 与 设 计补充内容教 师 指 导学 生 活 动一， 激情导入1，让学生汇报自己收集的较大的数据，
16、教师板书2，教师以参与者的身份出示二，我国第五次人口普查的数据：祖国大陆约有1265830000人北京市约有13820000人让学生汇报自己收集的较大的数据学生认真观察，教师板书的数据祖国大陆约有1265830000人北京市约有13820000人第7册 任课教师: 朱富荣 教 师 指 导学生活动补充内容香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有10010000人全国人口约为1295330000人让学生对收集的数据进行分类，学生共同讨论“亿以内数”的读法你能读出以上城市的人口数吗？3， 讨论亿以上数的读法4， 出示数位顺序表亿级万级个级.千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个126115360
17、887403284100000000000000000000十二亿六千五百八十三万；一千三百八十万；六百七十八万；四十四万；一千零一万香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有10010000人全国人口约为1295330000人1， 指名读数2， 师生评3让学生对收集的数据进行分类，4学生共同讨论“亿以内数”的读法5， 讨论亿以上数的读法6指名读数7学生谈自己是怎样读的。教 师 指 导学生活动补充内容观察亿以内数位顺序表有什么特点在读数是我们按照四位一级，用分级线把它分开，然后再读，比较容易和准确让学生读表格里的数教师任意出几个数，让学生用分级线的方法来读23200004455841221
18、6584412136你们发现这样读数有什么好处呢三，比较数的大小比较表格内数的大小你是怎样比较的四，巩固新知。联系实际它们是四位数是一级。指名能把数读准/在读数是我们按照四位一级，用分级线把它分开，然后再读，比较容易和准确让学生读表格里的数让学生用分级线的方法来读232000044558412216584412136小组讨论，选代表回答指名学生上黑板先分级再读数学生比较表格内数的大小指名学生回答，师生共同订正正学生自我评价。指名回答位数多的数比较大，数位相同，从高位开始比起教 师 指 导学生活动补充内容出示挂图，（1） 说说这些国家个各有多少人（2） 将这些国家人口数据按大小排列顺序教学反思：
19、学生把思考的过程，结果有条理的说出来，有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。在此要大胆放手，让学生自己能够通过整理，使之条理化，系统化，同时培养学生的发散性思维和概括能力。加拿大；三千零七十五万沙特阿拉伯：两千一百六十六万英国：五千八百八十三万巴西：一亿六千九百八十万科目: 数学 4年级 第1单元课题第4课时教学目标经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义会正确写多位数，并能比较大小教学重难点会正确读多位数，并能比较大小教学准备教学思路设 计本节课，我主要借用课本鲜活的图片和切实的数据让学生产生兴趣，自己去读，自己体会，总结较大数的读法，教师仅归纳评价。教 学 过 程
20、与 设 计补充内容教 师 指 导学 生 活 动一， 激情导入1，谁能正确读出下列各数12000300445487812578000000那么你们能写出这些书吗？指名学生读数师生评价指名板书，第7册 任课教师: 朱富荣 教 师 指 导学生活动补充内容二， 探究新知1，谁能说出这些数怎么写教师评价：你们说的都正确2，出示数位顺序表及数字要求学生按照表的顺序从高向底位一级一级向下写6， 检验写的对不对a) 用分级线分开读b) 看读法与原题是否一样三，小结，写亿以内的数：从高位向低位一级一级往下写，写到哪一位一个数也没有就用零来补充四，亲身实践，巩固新知北京天安门广场的面积是四十四万立方米火箭每分钟至
21、少飞行四十七万四千米有的说，怎样读就怎样写，有的说从高位向底位写指名学生板书1235830000138200006780000440000100100007， 检验写的对不对a) 用分级线分开读b) 看读法与原题是否一样学生小结；写亿以内的数：从高位向低位一级一级往下写，写到哪一位一个数也没有就用零来补充学生代表上台写其他学生在本子上写教师巡回检查，发现问题给予指导教 师 指 导学生活动补充内容地球和月亮平均距离是三十八万四千四百千米三峡水力发电站每年可发电八百四十六亿八千万千瓦时教学反思：通过了解我国的国土面积，使学生了解我国的自然情况，从而进行德育教育。让学生自己发现，两种形式的结果完全相
22、同，表达的意思也相同，只不过简写后的形式，读写更方便，从中体会到数学中的奥妙。培养学生善于观察，善于发现的能力，并从中获取重要信息。让学生自己发现，两种形式的结果完全相同，表达的意思也相同，只不过简写后的形式，读写更方便，从中体会到数学中的奥妙。培养学生善于观察，善于发现的能力，并从中获取重要信息。五同桌互相评价。学生先读数，再写数科目:数学 4年级 第1单元课题国土面积1第5课时教学目标1， 在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿表示大位数2，体会较大数据的实际意义教学重难点学会把数改写成为用万、亿做单位的方法， 教学准备收集一组以万、亿改写的数据设计思路设计本节课，通
23、过学生课前预习，让学生自己探索。教 学 过 程 与 设 计补充内容教 师 指 导学 生 活 动一， 激情导入1，学生汇报自己收集的数据2，让学生比较、讨论，同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性，学生汇报自己收集的数北京城市人口：13820000人=1382万人全国陆地国土面积约9600000 K 新疆维吾尔自治区土地面积：1660000 K西藏自治区土地面积1220000 K黑龙江省土地面积450000 K江苏省土地面积100000 K改写后的数字好写好记第7册 任课教师: 朱富荣 教 师 指 导学生活动补充内容二， 探究新知1，出示一幅中国地图，询问学生对国土的了
24、解情况，并逐步引出一些省、市、自治区的土地面积2， 让学生读一读3， 如果要记录方便，应怎样进行改写？4， 让学生试改写学生在地图上找出祖国西部的省、市、自治区的土地面积让学生读一读小组讨论；要记录方便，应怎样进行改写九百六十万一百六十六万一百二十二万四十五万十万指名学上黑板改写分别改写为：960万；166万；122万；45万；10万教 师 指 导学生活动补充内容让学生改写成以万做单位的数5， 观察这些数，总结改写方法。小结：将数改写成万做单位的数只要求把万级后面的尾数省略掉，再在后面加上一个万字6， 把数怎么改写成亿做单位的数？10000000000=100亿让学生总结把数改写成亿做单位的方
25、法三， 巩固新知1，把下列的各数改写成以“万”做单位的数。2050000080000001200002，把下面个各数改成以“亿”做单位的数3600000000学生各自谈自己的方法教师给以肯定或指正将数改写成万做单位的数只要求把万级后面的尾数省略掉，再在后面加上一个万字学生总结把数改写成亿做单位的方法大部分学生总结的都正确。指名学生上台写，其他在本子上写，教师巡回指导教 师 指 导学生活动补充内容90000000010200000000教学反思：让学生自己去观察，他们会发现特点，并且让学生用语言表达出来。给学生充分思考的时间，给他们一个自由的空间，让学生成为学习的主人，激活他们的思维。从而理解精
26、确数和近似数的不同。数学中的规律是客观存在的确，让学生先观察，发现规律，在讨论，总结规。充分挖掘生活资源，把生活与数学紧密结合起来。数学中的规律是客观存在的确，让学生先观察，发现规律，在讨论，总结规律。四自我评价自我评价科目:数学 4年级 第1单元课题国土面积2第6课时教学目标通过练习使学生更进一步的学会数据改写的方法体会较大数据的实际意义教学重难点熟练的掌握改写的方法教学准备教学思路设 计通过练习使学生更进一步的学会数据改写的方法并体会到了较大数据的实际意义，借用学生感兴趣的中国地图，教师做适当讲解。教 学 过 程 与 设 计补充内容教 师 指 导学 生 活 动一， 激情导入1，请大家很快读
27、出下面的数960000000012300001001456120144502，请你写出下列数据九亿三千八百万一亿四千六百五十五万四千指名学生读数96000000001230000100145612014450请你写出下列数据九亿三千八百万一亿四千六百五十五万四指名代表表演，其他在本子上写，写完后师生共同纠正第7册 任课教师: 朱富荣 教 师 指 导学生活动补充内容十一万九千七百六十一3，请把下面的数改写成已亿或者以万做单位的数556552000790000000000二， 探究新知1，你们知道我国西部的12个省、市、自治区吗？请大家说说自己知道的地方。我们西安就是其中之一在西部，有着丰富的资源
28、，是我国21世纪重点开发的区域。那么大家又知道西部有什么资源吗？教师出示数据：耕地：125930000（全国）47080000（西部）林地：230720000（全国）121000000（西部）牧草地：263520000（全国） 258000000（西部）其他农用地：25650000（全国）10590000（西部）十一万九千七百六十一指名表演，师生共同纠正学生热情很高。踊跃发言。我们西安就是其中之一在西部，有着丰富的资源，是我国21世纪重点开发的区域。学生回答；耕地：125930000（全国）47080000（西部）林地：230720000（全国）121000000（西部）牧草地：2635200
29、00（全国） 258000000（西部）其他农用地：25650000（全国）10590000（西部让学生读一读 改写成以万做单位的数教 师 指 导学生活动补充内容2，海洋资源我国有广阔的海域，海洋资源是国民经济的重要产业。据2001年统计，我国主要海洋产业总产值达到723400000000元。其中，沿海旅游业已成为第一大产业，产值约250300000000元；海洋水产业居第二位，产值约225700000000元；海洋交通运输业等产值约247400000000元将上述画线数据改写成以“亿”做单位的数三这节课你有什么收获教学反思：练习的形式多样，能够调动学生的积极性，是学生对数学产生兴趣。先让学生
30、读一读，再讨论如何改写，然后派代表上台改写，其他人在本子上改写，教师巡回更正。小组交流受获科目:数学 4年级 第1单元课题森林面积第7课时教学目标1， 理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数2，能根据实际问题的需要求一个数的近似数教学重难点理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数教学准备学生在电视、报刊等收集一些数据教学思路设 计通过学习，学生理解了近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。教 学 过 程 与 设 计补充内容教 师 指 导学 生 活 动一， 激情导入1，讨论数据收集方法及数据的实际意义。老师有选择的把某些数据写在黑板上，
31、并追问：（1） 你能说一说这些数据的实际意义吗？（2） 这些数据是通过什么学生积极回答，12个月，约960万平方公里，50斤一年有12个月我国面积约960万平方公里一大袋面粉约50斤第7册 任课教师: 朱富荣 教 师 指 导学生活动补充内容方法得到的？（3）收集同样的数据还有什么其他方法吗？二，探究新知认识近似数据请大家注意图中P10的信息“2002年我国造林面积约747万公顷。“这里为什么要用“约是多少”来表示呢？为什么“12个月”不加“约”呢？请大家把上述数据分类为什么把这些数据放在一起（指近似数）？这样的数我们就把它叫做近似数。现在谁能说一说你们收集的数据中有那些是近似数？通过了解和调查
32、得到的有因为不是准确数据是准确数据约960万、约50斤是一类；12个月是一类约960万、约50斤都是大概的数据学生讨论，再派代表上台口述，师生共同评价教 师 指 导学生活动补充内容三，巩固练习1，出示P10的说一说，让学生体会如何用四舍五入法得到所需要的近似数。2， 出示P11试一试1，其他同学还有别的方法吗出示试一试2，先让学生说出上述各数据的精确程度，并让学生体会到取近似数是根据实际需要来确定的。3， 讨论49（ ）83550万49（ ）83549万四，同桌交流自己怎么完成练习P12的1、2、3题教学反思：通过学习，学生理解了近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。学生体
33、会如何用四舍五入法得到所需要的近似数指名学生回答，并说出自己的思考过程。学生自由发言分组讨论，再派代表回答，教师更正学生分析那些是“四舍”的，那些是“五入”的科目:数学 4年级 第1单元课题练习一第8课时教学目标通过巩固练习使学生更熟练的掌握本单元的知识 并能熟练的运用教学重难点灵活运用所学知识教学准备每个同学准备一些数字卡片教学思路 计 设 通过对这一单元的复习，学生对较大的数的读写、用万和亿做单位改写较大的数都有了很大的提高，在求一个数的近似数上应多加练习。教 学 过 程 与 设 计补充内容教 师 指 导学 生 活 动一， 看谁回答的又对又快出示P13的1学学生回答，十七万是六位数最高位是
34、十万位，表示十个一万指名读数，并写出第7册 任课教师: 朱富荣 教 师 指 导学生活动补充内容出示2，二,实践活动,按照P12的3要求，让学生两人一组你读我写，并相互交换角色进行比赛，看谁的学习更扎实。比较4中数据三,练一练按照5的要求，让学生按要求组合老师念的数据让学生独立完成6题，9( )84610万64( )82564万3( )49900004亿教学反思：通过对这一单元的复习，学生对较大的数的读写、用万和亿做单位改写较大的数都有了很大的提高，在求一个数的近似数上应多加练习。指名读数，并改写数据，然后再鼓励学生说一说不同位数上的数字所表示的不同意义学生回答：水星离太阳最近冥王星离太阳最远水
35、星与太阳有5805万千米，第一个5表示5个一千万，第二个5表示5个一万。学生积极参与最后选出四组进行决赛，其他学生裁判学生用卡片各自组合出听到的数据，教师抽查指名代表表演，并说出道理科目:数学 4年级 第2单元课题线的认识第9课时教学目标1， 借助实际情境和操作活动，认识直线、线段和射线2， 会用字母正确读出直线、线段与射线3，会数简单图形中的线段教学重难点认识直线、线段和射线教学准备 计设思路本节课借助实际情境和操作活动，学生认识直线、线段和射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。教 学 过 程 与 设 计补充内容教 师 指 导学 生 活 动一， 激情导入教师在黑板上画一条线，问学生这是什么
36、？你们知道线有几种，都是些什么线？线第7册 任课教师: 朱富荣 教 师 指 导学生活动补充内容二， 探究新知出示课本P15的图片，让1，看一看让学生辨认从实际中抽象出的直线、线段与射线。2，认一认出示图片，并用自己的语言描述这3种图形的特征。并体会它们之间的联系和区别3， 说一说出示P15的图形，辨认直线、射线和线段那么怎样读这些线呢？请同学试读教师强调，读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法；而直线与线段的读法有两种强调：射线必须从端点O读起直线无限长，没有端点射线无限长，有一个端点线段有限长，有两个端点射线与线段都是直线的一部分学生回答：图、是直线、线段、射线 指名学生读图
37、读作直线AB或BA，或直线L；图读作线段CD或DC；图读作射线OF教 师 指 导学生活动补充内容三， 巩固新知见P16，让学生练习数线段时，指导学生有规律的数；同时要与线段的表示方法结合起来，如线段AB、线段CD等在比较线段的长短时，避免学生受视觉的影响，可逐步提高学生的积极性四自我评价。教学反思：本节课我通过观察，讨论，让学生的思维活跃起来，通过描述，培养学生的语言表达能力。并通过比较，强化三种线的特点，并会加以区分。学生抢答，师生共同订正学生讨论，最后用尺量一量来验证科目:数学 四年级 第2单元课题平移与平行1第10课时教学目标1、 借助实际情境和操作活动认识平行线， 2、 能用三角尺和直尺画平行线教学重难点认识平行线能用三角尺和直尺画平行线教学准备两支铅笔，一张方格纸
