1、表里的生物第1课时 第五单元第五单元 部编版统编教材人教版六年级语文下册 我们天天走着一条小路冯至我们天天走着一条熟路 回到我们居住的地方； 但是在这林里面还隐藏许多小路，又深邃，又生疏。走一条生的，便有些心慌， 怕越走越远，走入迷途， 但不知不觉从村疏处 忽然望见我们住的地方像座新的岛屿呈在天边。 我们的身边有多少事物 向我们要求新的发现： 不要觉得一切都已熟悉， 到死时抚摸自己的发肤 生了疑问：这是谁的身体？ 诗人小时候是一个好奇心强、爱思考的孩子。课程导入问题探究生字书写课堂小结布置作业整体感知 诗人小时候会是一个怎样的孩子呢？ 1933年，巴金先生在游览了“鸟的天堂”后，写下了脍炙人口
2、的鸟的天堂一文。因为这篇文章，如今这里已成为一处旅游胜地。冯承植，直隶涿州（今属河北）人现代诗人、学者主要作品诗集昨日之歌十四行集十年诗抄散文集山水东欧杂记历史小说伍子胥传记杜甫传译著海涅诗选德国，一个冬天的童话生平简介冯至(青年)（19051993）他人评价鲁迅曾称赞他是“中国最为杰出的抒情诗人”1980年被聘为瑞典皇家文学、历史、文物科 学院外籍院士课程导入问题探究生字书写课堂小结布置作业整体感知学习目标 1.会写“脆、拦”等6个字，会写“机器、钟楼”等16个词语。 2.能联系课题，结合文中表示时间及人物心理的词语，概括课文的主要内容。 3.理清思路，梳理“我”思考探究的过程，初步感受“我
3、”是一个怎样的孩子。课程导入问题探究生字书写课堂小结布置作业整体感知自读任务课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺。 嘀嗒，嘀嗒没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”随文识字课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 xi 蝎子 gu蝈蝈 d 嘀嗒 zh 蜇你 b钵子认读词语机器钟楼洪亮单调请求 加速 坚硬 盲人 清脆齿轮唯恐丑恶恐怖证实 让我们开火车
4、，认读重点词语吧！ 街心课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业玻璃课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 请同学们快速浏览课文，勾画文中表示时间的词语。小时候一天有一回后来过了许多天此后好奇痛苦高兴愉快随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化呢？ 课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业小时候，“我”认为凡是能发出声音的，都是活的生物。一天，“我”发现父亲的表声音很好听，对表很好奇，猜想表里面有生物。父亲不许“我”动，“我”想动，但是“我”又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天，父亲自动给我看，“我”高兴极了，此后“我”常常请求父亲给我看。有一回，父亲告诉“我”表里面
5、有一个小蝎子，“我”印证了自己的猜想，感到很愉快。后来，“我”见人就说：表里有一个小蝎子。 结合这一系列的变化，说一说课文讲了一件什么事。 说说文中的“我”探究了什么问题，又是怎样探索的。从中，你感受到“我”是一个怎么样的孩子？探究任务合作探究结合课文内容，完成表格，梳理“我”探索未知的独特思路。结合课文和表格内容，简单说说文中的“我”是一个怎样的孩子。 先小组内交流形成结论，再推选代表在班级分享，教师相机点拨。探究方法课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业说说：文中的“我”探究了什么问题？ 表里的生物 我那时以为凡能发出声音的
6、，都是活的生物。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 结合课文题目和课文内容，我知道小主人公探究了“表里有生物吗？”这个问题。探究活动课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业结合提示，在文中勾画相关语句，概括、提炼后完成表格。探究问题：探索过程产生好奇作出猜测“我”的经验：“我”的发现：父亲的表现：猜测：猜测得到“证实”“我”的发现：父亲的表现：结论：产生新疑问作出新猜测“我”的疑问：父亲的表现：新的猜测：探究活动课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业结合提示，在文中勾画相关
7、语句，概括、提炼后完成表格。探究问题：表里有生物吗？探索过程产生好奇作出猜测“我”的经验：凡能发出声音的，都是活的生物。“我”的发现：怀表的秒针会自己走动，表盖里还会发出清脆的声音。父亲的表现：不许动表。猜测：表里面一定有生物，被父亲关在表里了。 猜测得到“证实”“我”的发现：表里有个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。父亲的表现：仍然不许动表，说摆动的东西是小蝎子的尾巴。结论：表里面有一个小蝎子。产生新疑问作出新猜测“我”的疑问：为什么把蝎子放在这么好的表里？父亲的表现：没有回答。新的猜测：也许这个蝎子声音好听，与众不同。 探究活动在“我”眼中，表里的生物是什么？ “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴
8、，一动就要蜇你。” 后来我见人就说：“我有一个蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业表里的生物在“我”眼中一个小蝎子实际上是一个会运动的机械零件联系生活经验，说说实际上是什么。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动结合课文及表格内容，简单说说“我”是一个怎样的孩子。 “我”是一个好奇心强、爱思考的孩子。璃课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业左右结构左窄右宽书写指导怖拦脆玻 璃 恶脆玻 “脆”最后两笔是横折钩和竖弯钩。拦 “璃”右边书写时要写得紧凑，注意其笔顺，最后两笔是撇折和点。怖 “
9、怖”字写“忄”时注意其笔画顺序，先写两点，再写竖。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导 “亚”的首横略短，末横略长。 恶上下结构怖拦脆玻 璃 恶课程导入整体感知问题探究生字书写布置作业课堂小结表里的生物冯至“我”好奇心强、爱思考小时候一天有一回后来过了许多天此后好奇痛苦高兴愉快课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业当堂练习抄写词语：注意书写规范、美观。机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 请求 加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实 课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业课后作业熟读课文表里的生物。敬请各位老师提出宝贵意见！表里的生物第2课时
10、 第五单元第五单元 部编版统编教材人教版六年级语文下册问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入字词检测 一条湍急的河流（ ）了“蟋蟀野战队”的去路。夜深了，年轻的队员们听见（ ）的猫头鹰叫声里夹杂着（ ）的狼嚎，感到非常（ ）。队长唱起山歌，给他们壮胆，大家（ ）离开。lnzh qngcuhng lingkng bji s拦住清脆洪亮恐怖 加速问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的
11、声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢? 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧, 这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。心理描写 “我”每次思考都会经过推理和论证，然后得岀自己的结论，而且都是结合生活实际来思考的。 这些句子都是对“我”哪方面的描写？问题探究拓展延伸课堂小结布置
12、作业课程导入学习目标 1.通过品读思考，交流对人物形象的感受，体会用具体事例说明观点的方法。 2.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到的与“我”类似的趣事。 聚焦“我”的提问、想法、心理变化等内容，体会人物形象，感受“我”是一个怎样的孩子。探究任务合作探究 快速默读课文，画出“我”的提问、想法、心理变化等相关句子，并在所画句子旁边批注自己的感受。 小组内容交流自己的阅读感受。 教师引导学生赏析、品读重点语句。过程安排问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入1.聚焦提问探究活动 “不许动”，里边该是什么东西在响呢？ 我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”从中
13、，你感受到“我”是一个怎样的孩子？ “为什么呢？”我又问。 我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”语言 我感受到“我”不仅是一个爱思考的孩子，还是一个有强烈好奇心和求知欲的孩子。你是从哪些词语中读出来的？ 我是从疑问词“为什么”和“什么”中读出来的。这几个句子都是问句。 同学们发现了吗？这些句子其实都是对“我”哪方面的描写？问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入探究活动 “不许动”，里边该是什么东西在响呢？ 我（ ）问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “为什么呢？”我又（ ）问。 我继续（ ）问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 加上提示语朗读916段，还原对话情境
14、，表达人物内心情感，进一步感受“我”的特点。惊喜又疑惑地抬起头盯着父亲不解地1.聚焦提问问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入探究活动 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。2.聚焦想法从中，你感受到“我”是一个怎样的孩子？“我”天真烂漫，充满奇特的想法。你是从哪些词语中读出来的？ 我是从“大半”“但是”“也许”这几个词中感受到的。问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入探究活动 我对于它的好奇心一天比一天增加。3.聚焦心理变化 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也
15、加速跳动。从中，你感受到“我”是一个怎样的孩子？我感受到了“我”的内心充满好奇。你是从哪些词语中读出来的？ 我是从“一天比一天”“越越”“痛苦”“加速跳动”这些词或短语中体会到的。 我们回过头再读读第一自然段，你有什么发现？ “我”非常善于观察，而且能够经过思考形成自己的观点。活动小结“我”爱思考有强烈好奇心和求知欲天真烂漫，拥有奇特想法问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？探究任务合作探究 默读课文，画出文中“这样的话”具体指的句子。 读读第15、16自然段，结合生活实际谈谈父亲为什么这么回答“
16、我”。 联系生活实际，回想自己是否也说过类似的话，并和小组成员进行交流。 小组推选代表在班级分享自己的类似经历。过程安排问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入探究活动 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。“这样的话”具体指哪句话？问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入探究活动我想说说 交流：读读第15、16自然段，结合生活实际谈谈父亲为什么这么回答“我”。 父亲这样说，其实是为了阻止“我”随便动他的表。我妈妈有时候也会这样。 “我”当时还太小，就算爸爸告诉“我”
17、，“我”也无法明白表的构造。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”探究活动问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 种子被种在土里，浇水施肥后，就能发芽、长苗、开花、结果，小时候我看到了，觉得非常神奇。一个夏天，全家人在家里吃西瓜，我不小心把一粒西瓜子吞进了肚子里。这时，我突然想起种子的生长过程，就认为自己的肚子里也能长出一个大西瓜。于是，我见人就说“几天后，你就能吃到西瓜了，因为我的肚子里长着一个大西瓜！”后来妈妈从书店里买来一本有关植物知识的图书，里面记录了种子萌发的条件和过程。看完书后，我恍然大悟，再也不说“我的肚子里长着一个大西瓜”了。你们生活中有
18、过类似的经历吗？谁来分享一下？探究活动问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 还记得小时候，总是问妈妈我从哪里来。妈妈跟我说，我从另外一个星球飞到了这个世界。当时，我很是高兴地点了点头，我终于知道了这个问题的答案。有一次，一个比我小的小朋友问我这个问题，我当时胸有成竹地告诉她，我们都是从另外一个星球来到这个世界的。很长时间，每当和小朋友聊起这个话题时，我都会说我从月球上来。不知道说了多久，直到后来上小学学习了一些生物知识后，我才真正懂得我到底从哪里来。现在回想起来，小时候的自己是多么天真、单纯，童年有很多像这样充满趣味的事。你们生活中有过类似的经历吗？谁来分享一下？问题探究拓展延伸课堂小结布
19、置作业课程导入彩色的鸟 在热带地方是不难看见羽毛美丽的鸟的，但是在北方，在我的家乡，最普通的鸟儿只是喜鹊、鸽子、乌鸦、麻雀。你们想，这些鸟儿不是灰色的，就是黑色的，不然就是白色的，它们的羽毛怎么会十分美丽呢？但是我一打开我的图画书，就不同了，里边的鸟儿有蓝色的、绿色的、紫色的、白色的它们真是美丽呀，若在我的笼子里哪怕是只养这么一只，我已经心满意足了。 可是，笼子里边只有麻雀，屋檐底下只有鸽子窝。一天，还有一个人送我一只乌鸦，长得那样丑，声音那样难听；母亲说，把它放了吧，我还有一些舍不得，天天饲养着这类鸟儿，有多么单调。拓展链接阅读下列文章，回答问题。问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 我
20、问父亲：“书上的彩色的鸟儿我们这里怎么都没有呢？” 父亲说：“它们在这里不适宜生存。” “不适宜生存”，我却有些不懂，什么叫做不适宜生存呢？ 父亲继续说：“水里的鱼不能在陆地上生存，空中的鸟不能在水里生存。冬天若是把你放在一个冰冷的房子里，你就会冻出病来，这都叫做不适宜生存。南方的彩色的鸟儿都惯于温暖，所以不喜欢飞到我们这个冷的地方来。” 我听着，似懂非懂。我只是更思念彩色的鸟，但是彩色的鸟怎么也飞不到我们的天空。我想，彩色的鸟既然没有，我就要制造彩色的鸟。母亲能够把衣服染成蓝色、红色、绿色，我为什么不把我的麻雀也染成蓝色、绿色、红色呢！一天，母亲在染衣服，我就把各样的颜色都偷偷的留起来拓展链
21、接问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入一点儿，在一个午后，我把麻雀从笼子里拿出来一个染一个，有的染蓝的，有的染成彩色的，一切都按照我的心意，染完了一个，觉得比图画上画得还好看些，心里很高兴。我自言自语地说：“我们这里也有彩色的鸟了。” 第二天一睁眼，就想去看那些彩色的鸟。但是走到笼前一看，已经有三只鸟死了，等到下午，又死了几只。最后只剩下一只还活着。这只是没有全身染遍了颜色，我只在它的腿上染了一点红。我看着这些活泼的鸟一个一个地死去，很懊丧，我只好把它们埋在房后的空地里。忙了一天，到了晚上，我才得休息。同时我自己想：“无论如何，我是有过彩色的鸟了，可惜它们这么快地就死去了。大半这就是父亲所
22、说的道理吧，彩色的鸟儿在我们这里不适宜生存。”拓展链接问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入拓展链接（1）根据文章内容，梳理“我”的探索过程。产生好奇，提出疑问我的发现： 我的疑问：书上的彩色的鸟儿我们这里怎么都没有呢？继续思考，付诸行动我的思考： 母亲能够把衣服染成彩色，我为什么不能把我的麻雀也变成彩色的呢？我的行动： 意外结局，得出结论我的发现： 我的结论： 我家乡的鸟儿颜色单调，但图画书中的鸟儿却鲜艳美丽。 我把鸟儿染成了彩色的。 除了一只没有全身染遍颜色的鸟儿，其他被染色的鸟都死了。 彩色的鸟儿在我们这里不适宜生存。 我感受到“我”是一个天真烂漫，好奇心和求知欲强，勤于思考和实践的孩子。问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入拓展链接（2）从中，你感受到“我”是一个怎样的孩子？表里的生物有好奇心爱思考求知欲强 天真烂漫 善观察科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入课后作业群文阅读： 1.快速浏览冯至的表里的生物彩色的鸟猫儿眼这三篇文章。 2.从文章主题、人物形象等方面来思考这三篇文章有什么相同点，把自己的发现写出来并与同学交流分享。敬请各位老师提出宝贵意见！
