1、第2节 水的电离和溶液的pH第3课时 酸碱中和滴定 教材分析本节内容包括水的电离、溶液的酸碱性与pH及pH的应用。只有认识了水的电离平衡及其移动，才能从本质上认识溶液的酸碱性和pH。本节的学习也为盐类的水解及电离等知识的教学奠定了基础。教材从实验事实入手，说明水是一种极弱的电解质，存在着电离平衡。由此引出水的电离平衡常数，进而引出水的离子积，并使学生了解到水的离子积是个很重要的常数。本节课的内容实际上是应用了本书第二章化学平衡原理的知识，探讨了水溶液中离子间的相互作用，内容丰富，理论与实际、知识与技能兼有之；水的电离是对本章第一节课的延续，它的电离过程的分析体现了化学理论的指导意义。 学情分析
2、通过第一节对电离平衡的学习，学生能应用化学平衡理论描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，并了解了电离平衡常数，为本节课探究水的电离、水的电离平衡和水的离子积奠定了一定的基础。 教学目标1.理解酸碱中和滴定的原理和有关计算。2.初步了解酸碱中和滴定的操作方法。3.掌握有关酸碱中和滴定的误差分析。 教学重难点中和滴定实验中所用仪器的名称和使用方法，酸碱滴定曲线，酸碱中和滴定的误差分析。 教学过程一、导入新课【提问】现在有一瓶未知浓度的氢氧化钠溶液，你能想出多少种测定其浓度的方法？今天我们就来学习其中的一种方法酸碱中和滴定。二、讲授新课教学环节一：酸碱中和滴定的理论依据1.定义：利用中和反应，用已知浓度
3、的酸(或碱)来测定未知浓度的碱(或酸)的方法。2.原理：n(H+)=n(OH-)一元酸和一元碱：c(酸)V(酸)=c(碱)V(碱)【思考交流1】酸碱中和滴定实验的关键是什么?【师生总结1】实验的关键：(1)准确量取参加反应的两种溶液的体积(用酸式滴定管、碱式滴定管来量取)。读数方式如下图所示：(2)准确判断中和反应是否恰好完全反应(用酸碱指示剂来判断是否到达滴定终点)。【当堂检测1】试读出如右图所示的滴定管内液体的体积。(25.62 mL)教学环节二：酸碱中和滴定实验前的准备和具体步骤1.实验仪器：酸式滴定管、碱式滴定管、铁架台、滴定管夹、锥形瓶、烧杯、白纸。【思考交流2】酸式滴定管和碱式滴定
4、管的结构有什么不同？为什么？【师生总结2】酸式滴定管：用的是玻璃活寒，只能成放酸性溶液、强氧化性溶液以及中性溶液，如果盛放碱性溶液，会将玻璃活塞腐蚀。碱式滴定管：用的是橡胶管、玻璃珠，只能盛放碱性溶液和中性溶液，如果盛放酸性溶液，会将橡胶管腐蚀。2.所需试剂：(1)标准液。(2)待测液。(3)指示剂。通常酸滴定碱采用甲基橙作指示剂，碱滴定酸采用酚酞作指示剂，由于石蕊颜色变化不易分辨，故一般不采用石蕊作指示剂。3.实验步骤：(1)查漏：检查两滴定管是否漏水、堵塞和活塞转动是否灵活。(2)洗涤：用蒸馏水洗涤23次后，各用少量待装液润洗滴定管23次。(3)装液：用倾倒法将盐酸、氢氧化钠溶液分别注入酸
5、、碱滴定管中，使液面位于“0”刻度以上23 mL处。(4)赶气泡：对于酸式滴定管而言，快速放液;对于碱式滴定管而言，橡皮管向上翘起，挤压玻璃珠。(5)调液：调节滴定管中液面高度，使液面等于或低于“0”刻度，并记下读数。(6)取液：从碱式滴定管中放出10.00 mL氢氧化钠溶液于锥形瓶中；滴入12滴酚酞溶液，将锥形瓶置于酸式滴定管下方，并在瓶底衬一张白纸。(7)滴定：左手控制滴定管活塞，右手振荡锥形瓶，眼睛要始终注视锥形瓶内溶液的颜色变化。(8)记录：当看到加一滴盐酸，锥形瓶中溶液红色突变为无色，且半分钟内不恢复原色时，停止滴定，准确记下盐酸读数，并准确求得滴定用去的盐酸体积。(9)计算：整理数
6、据进行计算。教学环节三：误差分析和酸碱滴定曲线1.误差分析原理根据c(酸)V(酸)= c(碱)V(碱)，得出c(碱)=c(酸)V(酸)V(碱) 【当堂检测2】用标准盐酸滴定未知浓度的氢氧化钠溶液(氢氧化钠溶液放于锥形瓶中)，下列操作(其他操作均正确)对氢氧化钠溶液浓度的测定有什么影响？(1)未用标准液(盐酸)润洗酸式滴定管(偏大)(2)滴定管尖嘴处有气泡，滴定后气泡消失(偏大)(3)滴定操作时，有少量盐酸滴于锥形瓶外(偏大)(4)滴定前仰视刻度，滴定后俯视刻度(偏小)(5)锥形瓶用待测NaOH溶液润洗(偏大)(6)锥形瓶用蒸馏水洗后未倒尽即装NaOH溶液(无影响)(7)碱式滴定管用水洗后，未用
7、待测液润洗(偏小)2.酸碱滴定曲线当接近滴定终点(pH=7)时，很少量(0.05 mL，约一滴)的碱或酸就会引起溶液pH突变。三、课堂小结n(H+)=n(OH-)关键：2个准确实验仪器所需试剂实验步骤误差分析酸碱滴定曲线酸碱中和滴定 板书设计第二节 水的电离和溶液的pH第3课时 酸碱中和滴定 酸碱中和滴定：原理仪器步骤滴定曲线指示剂误差分析 教学反思本节课从整体教学效果来看，学生对知识点的掌握是相当不错的，酸碱中和滴定的原理、操作步骤以及酸式滴定管、碱式滴定管的使用方法，学生都能轻松地掌握并应用，为后面新内容的学习打下了坚实的基础。同时，通过实践认识再实践的亲身体验的学习过程，加深了学生对知识的理解。更重要的是，让学生有充分展示自己的机会，使课堂教学成为围绕学生为中心的教学活动，真正体现学生的主体地位，大大激发学生学习的积极性。
