1、我是城里的大忙人教学设计教学目标1激发学生对歌剧的兴趣，对歌剧有初步的感性认识。2简要了解歌剧的相关知识，认识更多的歌剧，通过这个课程，能够自己简单赏析歌剧。3赏析具有代表性的歌剧选段，从感性和理性两个方向上体会歌剧。教学重难点1在欣赏过程中产生自我体验，用心体验歌剧片段的情感和艺术特点。2通过学习对歌剧有粗略的认识，并能对其进行简单的赏析。教学准备钢琴、多媒体课件。课时安排1课时。 教学过程一、新课导入师：上节课我们学习了什么音乐形式？生：歌剧。师：你还知道哪些歌剧名字？生：浮士德卡门乡村骑士游吟诗人阿伊达茶花女等。师：歌剧是怎么产生和发展的？多媒体出示以下内容：歌剧的发展：16世纪末诞生于
2、佛罗伦萨的意大利歌剧，第一部歌剧是1597年出自培里和努奇尼之手的达芙妮，因为没有谱例文献被保存而无法重现。1600年，培里和努奇尼再度联手打造尤莉狄茜，是至今能够找到的最早的被保留谱稿的歌剧作品。意大利歌剧传统经由罗西尼、多尼采蒂和贝利尼等作曲家，传承到了威尔第的手中。19世纪末欧战前产生了真实主义歌剧乐派，普契尼为代表人物之一。【设计意图】复习导入，了解学生对歌剧的知识，激发兴趣，引出课题。二、欣赏歌剧师：今天老师给大家带来一首非同凡响的音乐作品，我们来听一听。播放并欣赏我是城里的大忙人。师：这段音乐和我们平时听的流行音乐一样吗？它不一样在哪里？（引导学生从身体律动、表达情绪等回答）师：音
3、乐除了唱，还告诉你什么？体现了剧中人物怎样的情绪感受？引导回答：1管弦乐队演奏的背景音乐节奏非常紧密，并体现出剧中理发师的“忙”!2连续的聆听感受音乐的急促节奏表现了人物情绪状态。3一边聆听一边与老师一起做律动，体会主人公急促又起伏的情绪。【设计意图】引导学生欣赏歌剧，了解歌剧的表达方式。三、歌剧片段介绍我们欣赏了动听的我是城里的大忙人片段，那你知道这个片段是选自哪部歌剧？讲了什么样的故事？多媒体展示以下内容：我是城里的大忙人选自歌剧塞维利亚理发师。罗西尼意大利歌剧作曲家。其中塞尔维亚的理发师是十九世纪意大利喜剧的代表作。阿尔玛维瓦伯爵钟情于富家小姐罗西娜，罗西娜的监护人巴尔托洛大夫也钟情于她
4、。大夫有音乐教师巴西利奥为助手，伯爵有足智多谋的理发师费加罗为助手，两人互相较量。大夫对罗西娜严加看管，欲与她强行成婚。伯爵无奈中听从费加罗之计，两次乔装进入罗西娜家，费加罗则冒充征婚人极力劝导罗西娜与伯爵相配。罗西娜终于感受到了伯爵的爱情，伯爵如愿以偿，而大夫则得到了罗西娜的财产。师：了解了故事背景，让我们再一起来聆听一次我是城里的大忙人全曲，看看你会有什么样的新感受。【设计意图】欣赏后了解故事背景，学生更能体会歌剧中情感，进一步感受歌剧的魅力。四、延伸拓展请你谈谈欣赏过后，自己对歌剧的认识、体会和感悟。学生自由回答。【设计意图】培养音乐欣赏的表达能力。五、课堂小结歌剧艺术作为一种融合了音乐和戏剧元素的综合艺术形式，具有撼人心魄的神奇魅力，它就像开放在音乐坛上最耀眼的花朵，吸引我们驻足观赏。 2 / 2
