1、地球我们的家园教学设计第二课时一、教学目标1.了解各种全球性环境问题，并意识到环境问题敲响了人类生存的警钟。2.学会利用思维导图分析环境问题产生的原因及危害。3.认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因，进而认识到人来不善待自然会受到惩罚。二、教学重难点认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因，进而认识到人来不善待自然会受到惩罚。三、教学过程教师活动学生活动设计意图课程导入（2分钟）（一）展示学习目标（二）畅所欲言1.展示课件：2.讲解：2020年地球人口突破77亿，地球承载力临近极限。 联合国预测全球每年新增约8300 万人，2050 年将达到 98 亿，2100 年将达到112亿，
2、但是地球的承载极限在 90 亿人口左右。3.提出问题：人口增长，人类需求就会增加，那我们的地球环境会怎么样呢？4.预设：学生畅所欲言。整体了解所学内容学生畅所欲言。明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。通过畅所欲言，让学生充分参与到课堂中来，也让学生表达自己对地球环境变化的思考。小结过渡：让我们先通过视频来感受一下地球环境的变化。探究新知（一）感知地球的环境问题（8分钟）1.播放视频：人造卫星记录的地球变化2.提出问题：说一说：你看到了地球的哪些变化？3.预设：学生畅所欲言4.展示课件： 5.提出问题：地球的这些变化说明了什么？6.引导回答：地球环境问题严重。活动一：“今日地球家园”新闻播报
3、会1.活动准备：此活动需要学生课前搜集资料，课上教师当新闻播报会主持人，学生当新闻主播，两者进行对话。2.活动规则：（1）请选择一个课前了解到的地球环境事件；（2）分享图片，然后对该事件进行播报（播报时可以借助数据、图片等资料）。3.教师引导：课前同学们已经收集了环境问题相关的资料， “今日地球家园”新闻播报会现在开始，我们来一起学习地球的环境问题。4.学生展示资料，进行播报。（注：若不设置学生课前准备环节，教师可直接展示图片，让学生进行播报。）主播1：大约1万年以前,地球有62亿公顷的森林覆盖着近1/2的陆地,而现在只剩下20多亿公顷了。全球的热带雨林正以每年1700万公顷的速度减少着,等于
4、每分钟我们都会失去一块足球场大小的热带森林。主播2：教师总结：生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少。主播3：石油和天然气是我们日常生活中的重要能源，但是它们的储量都是有限的，根据世界能源会议的最新统计，已探明可采石油储量共计1211亿吨，预计还可开采30到40年。教师总结：煤炭、石油、天然气等非可再生能源因过度开采而面临枯竭。主播4：使用燃料煤作为能源发电的电厂，排放的废气中会含有很多硫化物、二氧化碳、二氧化硫等,会造成酸雨的形成,不仅危害动植物,也会损坏建筑物,破坏生态环境。教师总结：化石燃料燃烧排放大量的温室气体加剧全球气候变暖。5.过渡：以上是同学们的播报，那接下来就来考考
5、大家。6.展示课件：活动规则：同学们，地球的病症有很多，请你来给它们分分类。学生畅所欲言。学生课前搜集资料，课堂上进行展示，或者根据教师展示的图片进行讲解。学生畅所欲言。学生思考判断，进行分类。通过学生分享对地球环境变化的认识，加强课堂交流，也让学生意识到环境问题的严重性。通过“今日地球家园”新闻播报会活动，让学生积极展示自己所搜集到的资料，既能提升学生自主学习的能力，又把课堂还给学生，增强学生自主性。学生通过已有的知识进行思考判断，能够感受到地球为人类生存提供了哪些重要条件和资源，也能从视频中学习到其他星球的大概情况。通过分类活动，加强学生对地球环境问题的认识。小结过渡：同学们，地球生病了，
6、我们可爱的家园遭到了破坏，地球出现了资源短缺、环境污染、生态破坏等问题，那这些问题会带来什么危害呢？（二）探究环境问题产生的危害（10分钟）1.展示课件： 会使大气环境受到污染，对我们非常有害。2.展示课件：森林受到破坏，沙漠化的范围日益扩大。活动二：分组探究1.展示课件：这些环境问题会带来哪些危害？2.活动规则：（1）请选择一个环境问题进行小组讨论（2）小组代表总结发言3.预设：学生畅所欲言学生观看PPT并听讲。学生进行思考，和小组成员进行讨论并总结发言。通过教师图文并茂的讲解，可以让学生了解排放废气、砍伐树木会带来什么样的危害，引发学生思考。让学生通过小组的讨论，能分享各自对环境问题危害大
7、认识，既能增强学生的合作探究能力，又能够让学生认识到环境问题危害多多。小结过渡：这些环境问题给我们带来各种可怕的结果，我们要想避免这些问题的发生，就要找到它们的源头，那这些环境问题是怎么产生的呢？我们来通过一个视频来探究原因。（三）分析环境问题产生的原因（10分钟）1.播放视频：日本“水俣病”事件 。活动三：我来排一排1.展示课件：请你给下图排个顺序，找到“水俣病”事件的原因。2.给出答案：3.展示课件：请你选择一个环境事件，制作思维导图。（参照 “水俣病”事件）4.给出答案：5.追问：你怎么看待人类的这些行为？6.引导回答：这是随意破坏地球，不尊重自然的表现。学生观看视频，分析“水俣病”发生
8、的原因。学生根据思维导图，探究其他环境问题发生的原因。通过排序，将复杂问题简单化，让学生能够探究出“水俣病”发生的原因，提升学生的思维能力。通过分析“水俣病”事件引发学生对其他环境问题产生原因的思考，进而反思人类的不恰当行为对地球造成的伤害。小结过渡：人类这样对待地球，如果地球会说话，它会对我们说些什么呢？（四）善待自然、保护地球（5分钟）活动四：小小信箱1.展示课件： 活动规则：（1）请你模仿地球的口吻，写一封信；（2）请你在信中表达你对人类不当行为的感受。2.展示课件：视野之窗核污染下的食物这些奇形怪状的食物是地球对人类核污染的回应学生模仿地球口吻，给人类写封信。通过“小小信箱”活动，能够
9、让学生换位思考，站在地球的角度去看待人类的不恰当行为，从而认识到要爱护地球，保护环境。总结升华：如果人类不能尊重自然，随意破坏默默奉献的地球，就必然会受到大自然的惩罚。课堂练习（3分钟）填空：1.近百年来， 随着（ 人口 ）的增长和人类（ 需求 ）的增加， 地球越来越不堪重负。2.地球出现了资源 （ 短缺 ）、 环境（ 污染 ）和生态（ 破坏 ）等问题。 选择：以下反映了全球变暖问题的是（ A ） A.岛屿正遭受海平面上升的威胁 B.海洋上大面积的石油泄漏 C.亚马孙热带雨林遭受破坏判断：1.生态环境遭到破坏与我无关， 我并没有破坏环境。 （ ）2.目前生态破坏只是局部现象， 有的国家环境很好， 不需要保护环境。（ ）认真思考，及时巩固本课所学。通过设计课堂练习，及时帮助学生巩固本节课所学。四、课堂小结（2分钟）五、拓展空间：保护环境，从我做起要求：你的生活中有哪些环保小妙招？请把你的小妙招制作成卡片分享给同学。 12 / 12
