1、弘扬优秀家风教学设计第二课时 一、教学目标1.了解优秀家风对个人成长和社会良好风气形成产生的影响。2.愿意从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。二、教学重难点重点：懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成产生的影响，鼓励从小事和身边事做起，通过家风传递正能量，引领良好社会风气的形成。三、教学过程教师活动学生活动设计意图课程导入（3分钟）（一）展示学习目标（二）活动导入1.展示导语：同学们，你家的家风是什么呢？下面请同学们观看以下视频，看看视频中的同学们都是怎么说的吧！2.展示视频：童言童语之你家的家风是什么。3.展示问题：那么同学们，你家的家风是什么？请同学们在小组内进行分享。4.展示预
2、设：做人有礼貌；孝顺长辈；对待客人要热情；对人诚实，信守承诺；生活中要勤俭节约；做一个遵纪守法的好公民；踏实做事；活到老学到老。整体了解所学内容。学生观看视频，参与“家风接力小火车”活动。明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。通过形象直观的视频吸引同学们的注意力，在观看各位同龄人的分享后，引导学生以“家风接力小火车”的活动形式，分享自己家的家风是什么，顺利导入本课。小结揭题：那么优秀家风对个人成长和社会良好风气的形成有哪些影响呢？我们要怎么传承优秀家风呢？这节课就让我们共同探讨这个问题，传承优秀家风。探究新知（一）优秀家风对个人的作用（15分钟）1.塑造人格（1）展示导语：同学们，在我们的成
3、长旅途中，家风对我们的成长成才有着极大的影响。（2）展示视频：家风动漫。（3）展示问题：你从视频中感悟到哪些优秀家风？优秀家风对于主人公来说意味着什么？（4）展示预设：优秀家风是正、诚、廉、善、勤、德。它引领我不走歪路，告诉我如何抉择，它塑造了我，也感染了他人，它是我生命中的宝藏。优秀家风是一种无言的教育，它潜移默化地影响着我们的心灵，塑造着我们的人格。（5）展示问题：接下来请同学们再想一想，你是个怎样的人？你的这些特点受到你家的家风怎样的影响？请同学们像故事主人公一样，用关键词表达自己家风的核心，并将关键词写下来贴在黑板上，与大家一起分享你的家风故事。2.凝聚情感（1）展示预设：文明礼貌在我
4、家，出门前要和长辈说“再见”，进门后要和家里的人打招呼问好。我家的家风凝聚了全家人的情感，让家人之间更加亲密。家和万事兴在我家有“与家人生气不能超过5分钟”的规矩。我家的家风凝聚着我们全家人的情感。孝敬长辈在我家，吃饭时长辈不动筷子晚辈不能夹菜吃。我家的家风凝聚了对长辈的尊重。（2）展示问题：你发现优秀家风对家庭成员之间的情感有怎样的作用？（3）展示预设：传承优秀家风，让我们的家一代代感情更加亲密，家庭氛围更加和谐温馨。优秀家风凝聚情感。3.涵养德行（1）展示问题：同学们，视频中的小主人公家的家风关键词是什么？（2）展示视频：多做一点点。（3）展示预设：节约用水、保护环境环保。（4）展示情境：
5、在我家，当天的事情当天做，不能拖拉；在我家，不能说谎，要诚实守信；我家的家风是助人为乐。我爸爸常帮助别人解决问题，“帮助别人，快乐自己”是他的口头禅。在爸爸的影响下，我和哥哥也养成了助人为乐的好习惯。（5）展示问题：从这些同学们的家风故事中，你感受到了家风对我们有怎样的作用？（6）展示预设：我们的家风，规范着我们的一言一行，让我们不断完善自己。优秀家风涵养我们的德与行。我们感受到的不仅是优秀家风在传承，更是美好的德行在我们生活中的展现。4.砥砺成才（1）展示问题：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了曾国藩家训是历史上有名的家风著作，那么你们知道曾国藩家族至今屹立不倒的原因是什么吗？（2）展
6、示视频：曾国藩家风。（3）展示预设：曾国藩家族在200年间出了240多个人才，家族至今屹立不倒，就是因为优秀的家风代代传承。（4）小小分享会：曾国藩家族的事例向我们说明了什么？请同学们小组内讨论分享，稍后请推选代表进行全班分享。（5）展示预设：优秀家风能够促使人们砥砺成才。家风好，就能家道兴盛、和顺美满。优秀家风体现在我们的行为规范中，了解家风、学习家风，才能更好地传承家风。（6）展示问题：同学们，你们知道为什么要传承优秀家风吗?（7）展示预设：优秀家风是一种无形的力量、一种无言的教育、一部无字的典籍，它潜移默化地影响着我们的心灵，塑造着我们的人格。传承优秀家风，有助于我们凝聚情感、涵养德行、
7、砥砺成才。学生观看视频，思考并回答问题。学生思考并将自己的答案写好后贴在黑板上，与大家分享“我的家风故事”。学生观看视频并思考问题，积极回答。学生观看视频并思考问题，积极回答。通过提炼家风关键词，引导学生分享优秀家风背后的故事，逐步明确优秀家风在个人成长中的作用，引导学生从优秀家风的相关视频中寻找灵感，帮助学生进一步明确并建设自己家的优秀家风，为传承优秀家风奠定坚实基础。引导学生从视频中感受到保护环境和节约用水的良好家风，从而引申出家风的作用。通过名人故事与名人效应，引导学生进一步认同家风的重要性，懂得家风可以促人进步，砥砺成才。教师总结：优秀家风是对个人而言极其重要，那么对于社会而言又如何？
8、（2） 优秀家风对社会的作用（8分钟）1.展示辩题：有人说“家风只能约束个人，对社会发展没起到太大作用”，你认同这个观点吗？2.展示预设：认同；不认同。接下来，让我们带着这一问题去一探究竟吧！3.展示法条：民法典第一千零四十三条：家庭应当树立优良家风，弘扬家庭美德，重视家庭文明建设。4.展示问题：想一想，法律为什么提倡树立优良家风呢？5.展示视频：培育优良家风，构建和谐社会。6.展示预设：其实啊，对于每个家庭来说，树立优良家风不仅对个人成长大有益处，还有助于促进社会和谐。家是社会最基本的组成单位，鼓励和促进人们对于优良家风的培养，有利于社会整体风气的提升。7.展示问题：因此我们可以得知，家风好
9、，家道兴。家家都有好家风，我们的社会就会怎样？8.展示预设：家家都有好家风，我们的社会就有好风气，会更加和谐。9.展示问题：家家都有好家风，我们的国家、民族会怎样？10.展示预设：家家都有好家风，我们的国家将更快腾飞发展，我们的民族会更加强大。11.教师小结：优秀家风影响我们成长，激励我们成才，涵养着我们的德与行，凝聚着全家人的情感，促进良好社会风气的形成。学生思考辩题并积极回答。学生阅读相关法律条文，思考问题并积极回答。学生观看视频并回答问题。以学生生活中可能会出现的话题作为切入点，引发学生思考，之后通过阅读相关法律知识，探寻了解自己家的家风、身边的优秀家风，进而加深对于优秀家风的思考，感悟
10、到优秀家风对社会风气的作用，为后面的学习奠定基础。引导学习理解认可优良家风不仅对个人成长大有益处，还有助于社会和谐，有利于提升社会风气。教师总结：家风是社会风气的重要组成部分，体现在我们的行为规范中。家风好，家道兴。了解家风，学习家风，可以更好地传承优秀家风。优秀家风能引领良好的社会风气。（3） 宣传优秀家风（13分钟）1.展示图片：2.展示问题：观察这些生活中宣传家风的场景，思考人们在以什么形式宣传优秀家风？请同学们抢答。3.展示预设：（1）有的社区组织以家风为主题的书法作品展览。（2）有的城市组织评选“最美家庭”。（3）有些学校开展家风故事演讲活动。（4）到社区做家风公益宣传。（5）家风家
11、训知识征文竞赛。（6）开展家风家训主题教育。（7）举办家庭教育培训班。4.展示问题：宣传弘扬优秀家风的方式还有很多，你在生活中还发现了哪些宣传优秀家风的活动呢？5.展示预设：（1）制作宣传板报。（2）网络传递家书。（3）展示优秀家训。（4）家风演讲。6.宣传小使者：同学们，你有哪些宣传优秀家风的好创意？接下来，请让我们来做优秀家风的宣传小使者，提一份关于加强优秀家风宣传活动的提案，请在小组内分享并大胆发言吧！（相关部门、活动主题、活动形式、参与者）7.展示预设：（1）向班主任老师建议：在班级内利用班会活动的间，组织一次家风演讲。（2）向学校少先队大队部建议：开展家书征集或评选校园最美家庭活动。
12、（3）向街道办事处建议：收集社区居民典型优秀事迹，制作展板宣传优秀家风。8.小小辩论会：有人说时代发展了，电话、视频聊天等越来越普遍，原来写家书的形式落伍了，可以用录视频等形式将家风传递下去。关于写家书传家风是否落伍的问题，你的观点是什么？9.展示活动规则：请你从五个程度中选择一个代表你的立场，数字1表示写家书落伍了，你完全反对写家书传家风，认为可以用更现代的方式传承家风；数字5表示写家书没有落伍，你完全支持用写家书的形式传承家风。数字2、3、4表示不同的支持程度，数字越大，支持写家书家风的程度越高。10.展示预设：（1）我选择1，我认为写家书落伍了，我们完全可以通过更先进的技术手段传承家风。
13、比如我们可以录制视频，将家风的内容录下来。这样可以随时观看，而且容易保存，不易损坏。可以听、可以看，不仅能看到文字，还能看到家长的样子，让人感觉更加亲切。（2）我选择2，我认为写家书有些落伍，但也并不完全反对写家书传家风。现在大多数人已经不写家书了，有什么事情可以随时通过现代通信方式沟通，不太采用家书这种形式了。但历史上流传下来的优秀家风，大多是以家书的形式传承下来的，可能对于一些老年人，还是家书这种形式比较亲切。（3）我选择3，中立。我认为家书和其他更现代的方式，不分孰优孰劣，传承优秀家风是关键。（4）我选择4，我比较支持用家书的形式传承家风。写家书的过程，能够让人深入思考，能更好地体现优秀
14、家风的内涵。以其他形式传承家风也可以，但感觉还是家书比较好。（5）我选择5，完全支持写家书传承家风。历史上，诸葛亮的诫子书就是通过写家书来传家风。还有不少革命先辈，都用家书表达自己的想法与对后人的期望。纸上落笔，是情怀的体现，所以我完全支持用家书传家风。11.展示过渡：听完同学们精彩的发言，你最初的立场有没有发生变化呢？请同学们通过举手表决，重新选择你的立场，并向大家分享你改变/不改变立场的原因吧！12.展示预设：（1）我的立场由4改为3。听了同学们的观点，我觉得只要传承的是优秀家风，只要将优秀家风的内涵很好地呈现出来，不论哪种形式都可以。（2）我的立场由1改为4。之前我比较赞同用更现代的形式
15、传承家风，现在听了同学们的发言，我觉得写家书这种形式也很好，能让人更深人地思考。（3）我的立场是5，没有改变。我觉得同学们说得都很有道理，但是我仍然坚持我的选择，完全支持写家书传家风。就像刚才同学们说的，家书更是一种情怀，见字如面的感觉是其他形式都没有的。13.教师小结：如今，电话、视频逐渐替代了书信。古人万水千山遥寄深情的“家书”情怀，今天变成了电子版的“零距离问候”。蕴含温情的“见字如面”渐行渐远。虽然家风传承的形式变了，但无论时代如何发展，优秀家风的内涵没有变，我们可以创新家风传承的方式。学生观看图片，思考问题并积极抢答。学生思考问题并积极回答。学生分组设计优秀家风宣传活动的提案，并与全
16、班分享。学生选择立场，出示统计结果，表达观点。学生再次选择立场，出示统计结果，立场改变的同学表达观点，说明为什么改变立场。通过呈现社会生活中不同形式宣传家风的场景照片，意在调动学生认知，将生活中的场景呈现在学生面前，找到生活中宣传家风的不同形式，聚焦宣传“家风”主题。拓展学生视野，引导学生了解宣传家风的多种途径。提升学生的实践能力，提高学生的主人翁意识。通过思辨，学生进一步明确无论是以写家书还是其他形式传承家风，只要优秀家风的内涵不变，都是可以的。无论是改变还是坚持立场，都在思辨中提升认识。教师总结：让我们从自己做起，从小事做起，将优秀家风代代相传！让我们每个人都成为优秀家风的传承者、践行者和传播者，向社会传递正能量，形成引领良好社会风气的家庭文明新风尚。四、课堂小结（1分钟）5、 拓展空间请同学们在课后观看信中国栏目，体会家书中蕴含的深厚情感，并与同桌分享你的观后感吧！ 10 / 10
