1、高考复习语言表达训练之情境表达高考复习语言表达训练之情境表达【学习目标】 1、了解高考要求和命题趋势。 2、通过多种题型的训练，提高情境语言的综合表达和运用能力。3、提高学生热爱祖国语言文字的情感，能正确、有效地运用祖国的语言文字。 【学法指导】1、 15分钟学生合作解答情境类语言表达题。探究解题规律。2、 20分钟学生展示。教师点拨。3、 3分钟课堂小结。 【学习过程】 一、 课堂导入 “语言运用”题是高考语文试卷中最富于魅力的部分。其魅力主要在于其考查内容和考查形式的“变幻莫测”。其“变幻”性是缘于试题内容紧紧贴近丰富的生活现实，因现实的“多彩”而使得试题富于“变幻”；其“莫测”性则在于备
2、考过程中缺乏能够操作的“成熟套路”用于仿效训练。这些对高考考生提高语文成绩构成了巨大的挑战。 二、合作探究请同学们完成下列情境类语言表达题。1、阅读以下新闻素材，写一则100字左右的新闻短评。中新网报道：每年高考分数一公布，各地高考状元就成为被热炒的对象。近日，杭州出现一种叫做贴身侍卫的内裤，其包装盒上印着5个各地高考状元，同时还附送一本由状元们编纂的夺冠秘籍。高考状元们已成为消费目标，无论是否真的与高考相关，商家们都想沾一沾状元的光。 2、学校为了严肃校风校纪，要求学生从穿戴做起，如男生头发不得超过耳朵，女生不得披发，统一扎起来，不得戴各种多余首饰，外套以校服为主。对这些做法，同学们议论纷纷
3、。请你对此做法从赞同和反对的角度各写两点理由。要求语言得体，理由合情合理。赞同理由：（1）_ _ （不超过40个字）（2）_ _ （不超过40个字）反对理由：（1）_ _ _ （不超过40个字）（2）_ _（不超过40个字） 3、在第四十三届世乒赛上，中国乒乓球男队在少帅蔡振华的率领下，顽强拼搏，终于夺回了斯韦思林杯。颁奖后记者对球队进行了采访。记者的三句提问有些不妥，请指出不妥的地方，并加以改正。（1）问蔡振华（主帅）：“您认为今天哪些队员发挥得不够正常？”（2）问王涛（球队核心）：“您还记得两年前败于瑞典队吗？今天复仇了，是这样吗？”（3）问马文革（队员）：“今天的比赛中，肩上的伤痛影响了
4、你的状态吧？”修改：（1）_ _ _（2）_ （3）_ _ 4、生活中有一些标语有悖常理，请把下面两条标语改写成合乎情理的标语。 普及义务教育：“养女不读书，不如养头猪！养儿不读书，就像养头驴！” 某电厂门口大红字标语：“5万伏高压电线，严禁触摸，一触即死，违者法办。” ” 5、仿照示例，从“橡皮人”“考碗族”“奈特尔家庭”三种职场现象中选择一个，作劝勉或警醒式的点评 (不超过40个字) 。 (示例) 软实力：是相对于知识、文凭等“硬实力”而言的，是指一个人在职场中会唱歌、字漂亮、有气质等各种影响自身发展潜力和感召力的因素。点评：软实力是一个人综合素质的体现，全面提升软、硬实力才能在职场立于不
5、败之地。 (职场现象)橡皮人：在职场上我行我素，不接受新生事物，对表扬、批评无所谓，荣辱观淡薄的人。考碗族：到处参加公务员考试，不捧到“金饭碗”决不罢休的一群人。 奈特尔家庭：专心事业，收入丰厚，却很少有时间享受生活的职场人家庭。选择：_ 点评：_ _ 6、阅读下面一段材料，以第二人称写一段抒情性的文字，表达对人物的崇敬赞美之情。要求：抓住人物特征，感情真挚，使用两个对称的比喻句，不超过40字。沈浩是安徽省财政厅干部，2004年被选派到凤阳县小岗村任党委第一书记、村委会主任。他工作出色、群众信服，小岗村群众两度在他三年任期届满时集体摁手印到派出机关要求将他留任。沈浩在小岗村一住就是几年，处处为村里谋规划、办实事，大年三十还泡在村里，几年来一直租住在村民家中。几年里，小岗村发生了翻天覆地的变化，一个美丽、和谐、富裕、文明的社会主义新小岗重新向世人展示着它独有的魅力，跻身“全国十大名村”荣誉行列。2009年11月6日，他因积劳成疾，不幸倒在工作岗位上。年仅46岁。 三、 学生展示，教师点拨四、 课堂小结要答好情境类语言表达试题，必须注意以下几点： 1、仔细审清试题的要求 2、辨析并营造情境 3、明确重点 4、准确使用修辞手法 5、准确表达 五、课后反思2 / 2
