1、浅谈财务管理案例实践化教学改革摘要：财务管理案例课程是财务管理专业学生的必修课程，这门课程的设置主要是为了帮助财务管理专业的学生学会如何运用所学的财管知识，主动去分析真实企业问题并解决问题。由于原有的财务管理课程重理论轻实践，所以在财务管理课程基础上，进行了教学改革，采用案例教学和分组教学的方法，加强实践化教学，贯彻沈阳城市学校一直以来的办学理念。关键词：实践化教学；案例教学；分组教学传统教育下培养的学生，只会读书不懂应用。运用案例教学法，能够将课堂理论教学与实践教学相结合，同时也符合应用型本科院校的培养目标。 财务管理案例课程的教学方法是教师通过理论讲授、组织学生分析案例、教师进行归纳总结的
2、过程来实现教学目的的方法。通过运用案例教学和分组教学的方法，培养学生自主学动手学的能力，符合沈阳城市学院实践化教学体系。1财务管理教学现状根据我国目前财务管理的教学现状及通过现在大学财务管理的普遍教学环节，发现在财务管理专业教学中普遍存在着以下问题：教材系统性不强、案例较为过时、教师教学方法单一、教学内容缺乏创新性、理论教学与实践内容严重脱节、课程考核方式较为单一和校企合作浮于表面等。相当多的财务管理专业的教师缺少教学教改的研究精神，在课堂教学上仍然采用“填鸭式”的授课方式，而学生在课堂上学到的知识与未来的职业需求不匹配，以至于很多学生在毕业后才发现自己还需要重新学习。或者一旦要用财务管理基础
3、知识分析具体企业问题时，就出现思路不清、逻辑混乱等情况，无法自己独立解决问题。与此同时，每门课程的考试内容和考试方式体现了高校对于学生的培养要求，积极有效的考试模式可以帮助学生养成正确的学习方法，培养良好的学习习惯。近年来，我国的大部分大学已经不再强调期末考试的重要性，而是鼓励老师增加平时成绩的比重，采取多种多样的考核方式，以便考查学生的能力和素质，但很多时候老师在实际的教学工作中并没有充分利用其它考核方式，平时成绩的内容也只是一些考勤、小作业、课堂提问等。大部分课程虽然形式上采用了平时考核，但实质并未达到应有的效果。而且期末考试的题目基本上都是对于专业基础知识的考核，没有考核出学生的综合素质
4、能力，也没有给学生足够的动力去进行独立思考。这样，学生毕业后无法根据实际情况去分析解决问题。因此沈阳城市学院借鉴了国外的考核模式，注重考察学生的综合素质和能力，学生成绩的构成包括平时成绩和期末考试成绩两部分，其中平时成绩由课堂表现、阶段测试、小组任务等形式组成，占到总成绩的40-60%。2财务管理案例课程设置财务管理案例课程开设的目的就是为了改善学生的学习情况，帮助教师和学生多互动，使教师与同学, 同学与同学间的充分交流,这样才能加深同学对所学财务管理知识的判断和理解。教师在教学过程中不仅要系统地讲授学科的理论框架，还应重点在培养学生的专业素养和实践技能，诱导学生的好奇心和求知欲，不断提升学生
5、的自主学习、批判性思维、系统性分析问题和快速提出解决方案的能力。案例教学无疑是达成培养目标的不可或缺的途径。案例教学是一种重要的互动教学形式, 对于财务管理、审计学等与实际联系较为紧密、需要较强分析与决策能力的管理学科尤为重要。授课教师应将管理理论融入实际的教学案例中, 并对学生进行适度的启发, 让学生参与讨论, 从而提升学生的分析判断能力, 表达能力和解决问题的能力。本课程重在融合财务理论、管理实务和财务政策上，这些案例可使学生获得清晰的专业理念、较高的专业技能和敏锐的专业判断水平。财务管理案例课程是财务管理专业的学科选修课，课程通过案例的形式介绍财务和会计工作者需要掌握的专业知识。课程学习
6、需要具备一些条件,如企业管理、会计、金融、税收、经济法等方面的基础知识；课程教学以课堂讲解、案例分析、练习题等方式进行。设置该课程的目的在于使学生能够系统、深入地掌握财务管理的专业理论知识，学会运用科学的理财观念、现实的手段和方法，对企业资金管理和项目投资进行可行性分析和优选判断，从而客观而现实地分析企业财务决策问题；另一方面，学生通过实际案例了解企业经营中的遇到的各种财务方面问题。通过学习，要求学生必须熟练掌握从事财务、会计工作所必需的理财知识，具备专业的财务管理操作能力，提高对财务信息管理、分析与应用的能力，拥有财务公文写作和与人沟通协商能力。财务管理案例课程理论与实际并重，包含应用模型与
7、案例，充分考虑学生的学习能力与接受能力。需要注意的是案例教学不应该只有唯一的正确答案。开放性思考是案例教学的基本特征。案例中对每一个问题通过分析、归纳所得出的结论永远只能是“没有最好，只有更好”。3.财务管理案例课程教学方法和内容在课程学习中，教师以每一个企业真实案例为主导，学生以小组为单位，每人需要进行课前预习，在网上搜寻公司资料，在课堂下和其他同学分享。课堂上让学生进行小组讨论主题发言，分析案例资料，最后教师对各组发言进行点评，教师点拨案例涉及的专业知识，教师做总结。章节后的练习题和小案例留给学生做课后作业。要想达到良好的教学效果，需要教师与学生的共同努力。这就需要学生做到事先预习并做必要
8、的准备；积极参与课堂讨论与提问；按时完成并递交案例与作业；遵守考勤纪律与考试纪律。本课程的考核方法是：平时成绩占40%，期末考试占60%。而平时成绩又从课堂作业，小组演讲和阶段测试中来。所以小组教学也贯穿整个教学始终。这样不仅可以提高学生学习的积极性创造性和教学效益，而且还有利于培养他们的合作意识、团队精神、理性思考，提升他们的境界拓宽他们的胸怀。同时在组与组之间实行竞争机制更能有效的调动学生的参与热情与学习积极性,培养学生的竞争意识。总的来说，不论是案例教学还是小组教学，都是财务管理案例课程的表现形式，都是为了使学生更好的理解和掌握所学知识。而财务管理案例这门课程还存在很多不足之处，对于教师来说，改革之路任重而道远。财务管理案例是融和案例教学与分组教学的实践教学模式，只有让实践教学渗透到整个教学体系中，学生才能学以致用，教学才能与就业两翼齐飞。参考文献1 王宇平. 财务管理案例教学存在的问题及改革措施研究以经管类专业为例J. 知识经济, 2016(2):114-115.2 张方. 财务管理案例化教学实施方法探求J. 中国管理信息化, 2016, 19(1):252-253.3 陈赟桃. 基于应用型人才培养的财务管理教学改革探讨J. 佳木斯职业学院学报, 2017(3).4 / 4
