1、教育科学研究方法第一章概述第三节科学研究的评价与程序n复习：1.科学、科学的分类；2.研究及其分类、类型；科学方法（一般方法和特殊方法、定性与定量）;3.科学研究的评价;a.研究内容的科学性与应用价值（专家评定）b.研究的信度（可靠性、一致性）（二）科学的特点客观性实践性理论性逻辑系统性真理性发展性（三）科学的分类最高层次：哲学其次：自然科学、社会科学、精神科学数学贯穿在所有学科中二、研究及其功能特点、含义广义上认为：是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维，然后进行推论、分析和综合，来获得客观事实的过程。狭义的研究是指运用严密的方法对限定的事物或现象进行分析、验证，来获得客观事实的过程
2、。、研究层次：、解释前人的智慧、完善前人的智慧、创造新的智慧、研究的功能解释功能描述功能预测功能控制功能（二）科学研究的特点高度的自觉性和组织性自觉的继承性与创造性极强的探索性（三）科学研究的类型科学研究可以采用多种方式分类，主要有三种分法：按照研究目的分类、根据研究的内容分类，按照科学研究的性质分类。按照研究目的分类，可以分为探索性研究、叙述性研究、因果性研究三大类型：探索性研究、描述性研究、因果性研究第二节科学方法一、含义一、含义科学方法是使科学研究正确进行的理论，原则，方法和手段。科学方法是使科学研究正确进行的理论，原则，方法和手段。 二、决定科学方法的要素、物质手段、研究对象、思维形式
3、和方法、理论工具三、科学方法的分类、按应用范围划分，可将科学方法分为一般方法和特殊方法。、按科学研究阶段为标准，可划分为选择和确定课题的方法、进行实验和观测，获得资料的方法、在思维过程中对经验材料进行加工的方法、建立科学理论和检验这些理论的方法等等。、按研究方法的性质划分，可将研究方法分为定性研究法与定量研究法第三节科学研究的评价与程序一.科学研究的评价;a.研究内容的科学性与应用价值（专家评定）b.研究的信度（可靠性、一致性）第三节科学研究的程序一、一般程序(四个阶段)准备阶段（A.B,占整个时间的1/2）研究设计的发展阶段(C.D.E,2-3个月)搜集资料阶段(F,1-2个月)整理分析阶段
4、(G.H,2个月)A.A.确定选择研究问确定选择研究问B.B.陈述研究假设陈述研究假设C.C.设计研究进程设计研究进程D.D.确定研究对象确定研究对象E.E.选择研究工具和方法选择研究工具和方法F.F.进行研究观测进行研究观测G.G.整理分析资料整理分析资料H.H.撰写研究报告撰写研究报告科学研究的一般程序大致分五个阶段：准备阶段、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段、得出结果阶段。准备阶段的任务是：发现问题、形成理论构思和提出假设。研究设计阶段的任务是：确定研究目标和方向、选择和设计研究的策略、方式方法和具体的技术工具，制定研究规划和程序（例如，研究内容和研究方法介绍、时间、人员、经费、
5、场地使用等安排情况）。搜集资料阶段的任务是：具体贯彻研究设计中确定的思路和策略，按照研究设计中所确定的方式、方法和技术进行资料的收集工作（例如，采用实验法或问卷法来收集资料）。整理分析阶段的任务是：对研究所收集到的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计分析（例如，对原始资料的清理、转换和录入计算机等工作；对原始资料、图片资料、音像资料等的整理、分类和加工工作；对数据资料的各种定量分析和对定性资料进行的综合、归纳和分析）。得出结果阶段的任务是：撰写研究报告，评估研究质量，交流研究成果。课外参考资料二拟定研究草案二、内容（一）开题报告（二）研究草案的编写步骤：选择适当的时间确定研究题目及研究纲要
6、寻找研究资助机构决定研究草案的报告形式（立论依据、研究方案、研究基础、经费预算）一、含义就是针对所要研究的问题，提出拟解决方法、步骤及解决问题所需要的人员、材料、印刷、计算及交通费用等将研究付诸实施的日程安排的研究计划书。包括两部分：一份研究草案，大致应该包括：1研究题目；2研究问题，研究的重要性，假设，国内外已有研究成果；研究计划，进程，方法工具，取样设计等实施方案具体的资料搜集资料过程；结果的分析方法；预期结果；研究人员；研究设备；研究期限；研究经费及研究中的其他事项n选题：给人好感，让人觉得有意义。n研究方案：应该具体可行，让研究有保证.第四节 教育科学研究的方法论1.科学方法论的一般理
7、解教育科学研究方法学是以现代教育研究中各种科学方法作为研究对象的。它的任务主要是阐述现代教育科学研究方法方面的基本知识、基本原理和基本技术，揭示教育科学研究方法的基本规律。教育科学研究方法是为了满足人类对教育的需求和实现优化教育、发展教育，对于教育存在进行科学研究的方法。教育存在包括教育现象、教育过程和教育科学理论等内容。2.科学方法论发展的四个层次科学方法论作为科学方法的系统理论，它在历史发展中，形成了多层次的结构体系，大体上包括以下四个层次：A各种技术手段、操作规程B具体学科门类的共有方法，C各门学科即自然科学、精神科学、社会科学共有的方法D哲学方法。科学方法是推动科学发展的内在动力，任何
8、一个重要的科学发现，都同科学方法的创新相联系。3.假设A.含义:是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。B.特点以科学理论与实验为基础的科学性；具有推测的性质。C.假设形成的主要基础是已有的理论与某些新经验事实的矛盾。假设的检验是由假设过渡到理论的关键。理论是系统化的知识，标志着人的认识由现象到本质的深化。n假设1：在9-11岁的学生中，IQ测量分数与态度测量实验的教学比起局限于讲课、讨论以及解决理论得分之间存在正相关n假设2：做问题的教学方法来，更能促进学生理解科学的过程。n假设3：运用方法A教得的3年级学生的平均阅读成绩与运用方法B教得的平均阅读成绩相等/低/高。n不好的假设举例：聪明的学生对学校的态度好。？4.实验与观察是获取科学信息的一种重要方式，是科学研究的重要方法。科学观察是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。科学实验是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。5.科学抽象通过观察与实验，获得的感性认识上升为理性认识的飞跃过程中步骤或方法。6.“三论”方法包括：控制论方法、信息论方法、系统论方法。系统科学理论方法包括：耗散结构论、协同学理论、突变论。n留下的问题：1.通过对第一章概述的学习，谈谈你对教育科学研究的认识2.利用科学研究的程序尝试做一个小课题构想
